尾巴有一只猫(教案)

部编教材三年级下册 习作单元.习作例文尾巴它有一只猫教学设计万州区百安移民小学 赵邦荣教材分析：三年级下册第五单元以“想象”为人文主题的习作单元，培养学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象写故事，创造自己的想象世界的语文素养。教材安排了小真的长头发我变成了一棵树两篇精读课文以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”等板块。通过对精读课文及交流平台的学习，激发了学生想象的兴趣，初步掌握想象的方法。在初试身手中，安排了两个板块，一是手指印想象绘画，培养学生想象的能力，二是选一个开头，展开想象，接龙编写故事。习作例文中一支铅笔的梦想是按照常规的想象写出了铅笔的五个梦想，尾巴有一只猫是按照反方向去发挥想象，通过语言描写展开故事情节，尾巴的得意、自豪、坚定等情绪通过语言自然地传递出来，反着想的趣味在“尾巴”的语言描写中体现得淋漓尽致，让学生体会到想象的无穷乐趣和新鲜感。教学内容：习作例文尾巴它有一只猫、初试身手颠倒村教学目标：1.读课文，知道猫尾巴说它有一只猫的理由，为揭示想象方法做铺垫。2.借助旁批学习课文反着想的方法，展开大胆想象说一说。3. 运用反着想的方法，展开想象接龙编写故事（片段）。4.尝试结合评价要求，修改自己的习作片段。教学重难点：学习反着想的方法，接龙编写故事故事。教学准备：多媒体课件、作文格教学过程：课前活动：1.对反义词：前、上、左、白天、炎热天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，人类对（激发学生想象思维，增强趣味）2.口令动作：（正向举手、反向举手口令）（看看大家反应快不快）3.天上飞来一只小鸟，你能不能反过来说（一只小鸟从天上飞来）大自然很奇妙（奇妙的大自然），想象很大胆（大胆的想象）大家一起来，猫有一条尾巴（尾巴有一只猫）【设计意图】活跃课堂气氛，融洽师生关系；运用简单逆向思维互动、游戏，为后面学习反着想的方法展开想象做好铺垫。一、 谈话引入，揭题质疑1、师：我们在习作单元学习了两篇很有趣的文章，一篇是小真的长头发，知道了小真想象自己的长头发可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服，另一篇是我变成了一棵树，英英想象自己变成了一棵长满各种形状鸟窝的树，想象的世界真奇妙！本节课我们将再次走进想象世界，感受不一样的神奇！齐读课题尾巴它有一只猫2.质疑 师：读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读例文，初知大意过渡：这几位同学提了很好的问题，很了不起，（请同学们把书翻到68页）出示课件：小声读课文，想一想：这篇文章主要写谁？它有什么有趣的想法？1.生自读课文2.汇报交流【设计意图】整体入手，感知课文主要内容。三、结合旁批，再读课文，了解反着想象的方法1. 这是一篇习作例文，课文旁边两处红色的批注，我们以前学过这种批注就叫“旁批”，学生读旁批2.默读思考课件：（读旁批，再默读课文）想一想：尾巴为什么说它有一只猫？它是用什么方法想象的？3. 学生自学思考（给足时间）预设：A、这条尾巴得意地说：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”B、尾巴说：“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”C、尾巴坚持自己的想法：“我就是有一只猫你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴”4.四人小组交流5.全班交流，出示7自然段6.学习7自然段，引导了解反着想的思维方法，结合旁批（完成板书）板书： 爸爸妈妈 小孩子 尾巴它有一只猫 反着想猫 尾巴7.狗尾巴听到了，怎么说？ 狗听到了怎么说？8.拓展想象：兔耳朵听到了，它说 小鸟听到了，它说（），还会有谁在旁边听到了，它会怎么说？ 四、回归整体，小结方法，拓展想象 1、小结过度：（引导学生看板书总结）猫尾巴说爸爸妈妈有反着想象真有意思，就是跟我们平常看到的相反，我们也来试一试。课件：“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。 2. 师：猫尾巴用反着想的方法说它有一只猫，用同样的方法，我们可以说“喜欢睡觉的风”，你还能说什么呢？3. 同桌说一说4.全班交流。五、初试身手：运用反着想的方法，接龙编写故事 （过渡语）刚才我们学习了例文中反着想象的方法，把文章写得很有趣很有意思。一阵大风把小牧童吹到颠倒村，他也看到了非常有趣的现象。1、了解颠倒村，打开思路（1）出示课件“一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空”（请个同学读这段话）过渡：颠倒村以前是个我们常见的村庄。（2） 问：想一想你们见过的村庄里都有些什么？ 注意：引导学生除了说动物、植物，还有太阳、月亮、小河、池塘等自然景物，还有公路、汽车、摩托等，还有人物以及人物活动等。过渡：可是，在颠倒村里，你们说的这些全部都颠倒了，小牧童的眼前将会出现怎样奇妙的景象呢？（3）出示： 大树颠倒图，口述 “小牧童睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空”（4）小牧童还会看见些什么呢？（接着想象下去）a小组交流 b全班交流小组互说、全班交流，教师评价、引导，（评价依据：是否反着想 想象是否大胆）注意：全班交流时，根据学生想象，教师引导要层层深入：一是单个的植物、动物、人，身体颠倒；二是群体：活动地点颠倒，对象颠倒（师与生、大人与小孩，人与动物 狗牵着人散步等）等等，这些教师要心中有数，往广处深处引导，打开学生思路（4）刚才同学们想象很大胆，有人把颠倒村里发生的故事编成了一首歌，大家来听一听，看一看，可有趣了，有没有你还没想到的？（播放颠倒歌）2、刚才同学们谈了颠倒村发生的有趣的故事，欣赏了这首有意思的颠倒歌，现在请大家拿出作文纸，运用反着想的方法，展开大胆想象，接着编写故事。【学生用的作文纸上全部都要打上 题目（颠倒村）和“一阵大风过后” 学生接着写】3、展示评价 （评价依据：是否反着想 想象是否大胆）4、自己修改习作片段5、再展示评价（评价依据：是否反着想 想象是否大胆）