[怎样提升英语学困生的英语复习效率]

怎样提升英语学困生的英语复习效率 关键词 英语学困生；提升；复习效率 中图分类号 文件标识码 C 文章编号 100404630700501一、利用情感效应，激发学困生的学习爱好英语学困生是我们英语学习中的弱势群体，她们渴望老师和同学的关注，渴望得到尊重、了解、支持和帮助，但又力不从心，缺乏学好英语的信心和勇气，怕犯错,怕遭否定和嘲笑,自卑，自我封闭，造成她们不愿和老师交往，不主动参与课堂活动。所以，老师要关注学困生的情感，关心她们的学习生活；尊重学困生，不歧视她们，主动靠近她们，在她们需要帮助的时候挺身而出，在她们需要倾诉的时候给她们心灵的慰藉；和她们建立民主、平等、友好的师生关系，让学生把这种关系迁移到英语学习中来，从而激发她们的学习爱好，引领她们上进。二、挖掘闪光点，增强学困生的学习自信心失败是成功之母，挫折能使人加速成长，但从学生的心理特点这个角度来说，成功才是成功之母。英语学困生不是缺乏失败，而是太缺乏成功的体验，缺乏成功所需的信心。增强英语学困生学习的自信心，是转化她们的主要一环。要善于发掘英语学困生的闪光点。比如说，假如发觉有些成绩差的学生有一手漂亮的好字，不妨叫她们在黑板上抄抄答案，这么，她们会以为自己也有优势，从而激发她们的学习自信心。三、经过正面评价，让学困生体验成就感英语课堂教学中，评价起着不可低估的调整作用。假如学生在学习中得到正面评价，那么她的内在价值就得到了外界的认可，学习成就欲也就得到了满足，随之而来的是学习外语的主动性逐步提升。尤其是对成绩较差的学生，假如她们得到的负面评价过多，就会产生破罐子破摔的消极心理。所以，老师在课堂上要时刻关注成绩差的学生。老师提问时，对她们提些稍加思索就能回复出的问题并立即给表彰和激励，如“Quite good！”，“Well done！”，“A good idea!”，“Excellent!”，“Wonderful”，“You are great!”，让她们体验成就感。四、对症下药，提升学困生的复习效率大多数学困生在英语复习过程中感到最头疼的是单词和习常用语，它们量多，难记，其次是语法，轻易混淆。针对这种现象，不妨采取以下方法。1. 准备袖珍型词汇本。必备一本便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆，随时复习，随时扩充，既能逐步扩大词汇量，又能有效地利用天天的零碎时间，可谓一举两得。假如发觉不清楚的，应经过查词典和例词、例句把她们根本弄懂。2. 采取归类、对比法记忆。相对来说，学困生的接收能力比较弱，老师假如采取归纳、对比法，她们学起来会愈加轻易些。比如，进行动词短语归类，将动词和副词、名词、介词等的搭配归纳出来，尤其是要注意归纳诸如look，come，go，have，let，take，make，get这些高考题中出现频率很高的动词所组成的短语。3. 采取构词法、同音词法记忆。利用构词法、同音词记忆单词，首先记得牢，其次能够扩大词汇量。son-sun，their-there，our-hour，no-know，passed-past，plane-plain，whole-hole，hear-here，father-farther，dear-deer，blew-blue，buy-by，meet-meat， often-orphan，write-right，threw-through，strait-straight，see-sea， site-sight，warn-worn，whether-weather，way-weigh，wait-weight等全部是同音词的例子。4. 至于语法，学困生反应，在做专题练习时还能够，但做综合练习时就混在一起了，一做题就错,不知道怎样是好。语法只有“对症下药”，才能药到病除，挑选难易合适的、针对性强的练习进行重复训练，效果比较显著。五、作业面批，立即处理学困生的问题依据学困生一放即忘、一做就错的弱点，每节复习课后必部署有针对性的作业，以检验学困生对课堂所复习知识的掌握程度。作业收上来后，要全批全改，快速反馈。尤其是对完型填空、阅读了解和书面表示，最好面批，搞清哪些题轻易错、哪些体裁文章不轻易懂、作文的错误是句子结构错误还是其它的错误等等，然后进行方法指导和针对性训练。六、建立档案，帮助学困生复习和反思1. 建立错题档案。要求学生每次测试后仔细看卷子，专心分析自己的问题，主动地寻求补救的措施，还应保留一份良好的档案，把试卷中的错误集中起来，并加以整理归纳，常常复习和反思，不懂的立即向老师和同学请教，逐步突破学习难点，降低考试中的反复失分。2. 建立作文档案。让学生把平时的习作，优异的范文，写作常见的词汇、句型和过渡词，阅读中碰到的优美表示集中起来，加以整合和归类，并将其看成日常学习中朗诵、背诵、誊录、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提升自己的书面表示水平。