三年科学教学设计上

课时教学设计课 题水面的秘密课时第8 周第 1 节教 材分 析本课是在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，发现水面的表面张力现象。初步得出结论。学 情分 析关于水的张力现象其实生活中随处可见，很多细心的同学也可能发现一些水的张力现象，他们可能会产生为什么这样的疑问，但他们并不知道这其中蕴含的科学道理。教 学目 标1能通过观察、猜想、实验等方法搜集证据，来证明水有表面张力。2引领学生关注身边生活现象，并善于思考；用学到的科学知识解释生活中的现象。3了解水的表面张力现象。教 学重 点通过观察、猜想与实验，认识水的表面有张力现象教 学难 点对实验中观察到的水的表面张力现象进行合理的解释教 具准 备硬币、胶头滴管、平口玻璃杯，、曲别针、抹布等。 时 间教 学 过 程修 订 35248一、课前谈话：脑筋急转弯会吗？谁来说一个？师：什么东西越洗越脏？玩过水吗？在哪里玩的，说说你都是怎么样玩水的？二、提出问题，初步探究1揭示探究学习的问题。同学们都玩过水，那你在玩水的时候观察过水面吗？这节课我们再一起来玩玩水，观察水面，看能发现什么。（板书：水面）2引导学生从观察半杯水开始探究。学生操作：每个小组桌面上有一个空玻璃杯，学生给空玻璃杯装半杯水。装水时，你们认为应该注意什么？学生观察：现在杯内的水面怎么样？3引导学生观察满杯水水面。继续往里装水，一直装到水满为止。学生说一说：你是怎样装的？水装到什么程度才算满？水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？(学生猜想)再用滴管加一些试试。（学生操作）观察杯内的水面是什么样的？三、探究体验活动一  在满水杯内放入曲别针1引导学生猜想假设。同学们，今天老师给大家带来了一些曲别针，（指着学生面前的满水杯）这么满的水你认为还能往里放曲别针吗？如果能放入，你认为最多能放几枚？（填表）组别一组二组三组四组五组六组我们猜想      实验结果      我们发现       2实验指导。每个小组的猜想都不一样，满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？在实验的过程中，你认为应该注意什么？（课件出示） 3学生汇报与交流小组汇报：在满水杯里放了多少枚曲别针？（把学生汇报的数据填在表一）小结：你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中，水面发生了什么变化？活动二  硬币上装水1引导学生猜想假设。（出示一元硬币）这是什么？你们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？我们猜想 一枚硬币上能容纳         滴水。实验结果 一枚硬币上容纳了         滴水。我们发现 如果我们用滴管在硬币上装水，你认为能装几滴？                        2指导实验。这枚硬币究竟能装多少滴水？（学生实验）在滴的过程中，应该注意什么？ （填表二）3学生汇报与交流。小组汇报：硬币上最多装了多少滴水？ 在滴水的过程中，水面发生了什么变化？教师质疑：一杯满的都快要流出来的水里还能放入几十枚，甚至还要多的曲别针，一枚小小的硬币上居然能装几十滴水，水面越来越鼓，都快变成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水却没有流出来，这是为什么呢？同学们，这圆鼓鼓的水面里究竟藏有什么秘密呢？小组内猜猜看。4小结：同学们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量阻挡了里面的水流不出来，那这种神奇的力量究竟是什么呢？科学家给这种神奇的力量取了一个名字：表面张力。（板书：水的表面张力）学生齐读“水的表面张力”（补充板书：的秘密）5课件出示资料卡。水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。（齐读）四、应用与拓展（一）自由活动：“张力浮物”1、提出问题：既然水的表面有张力，那么它可能托起一些物体吗？2、出示塑料小叉子1个、 二分的硬币2个、盛有水的玻璃烧杯1个、洗洁精。  3、指名学生上台演示实验 - 用小叉子让二分的硬币浮在水面上4、师：硬币浮在水面上靠的是什么？是浮力吗？（师演示证明这些物体在水中是下沉的）5、破坏水的表面张力.水的表面张力是可以破坏的。如果破坏了水的表面张力会怎样呢？ 同学们猜想一下，如果老师在这枚漂浮的硬币周围，滴上洗洁精后，会怎么样？（老师实验，学生观察。）(二)引导学生找出生活中的表面张力。1、今天认识水的表面张力。其实在生活中，水面这种神奇的表面张力到处可见。谁来说说日常生活中水的表面张力现象。2课件出示水的表面张力现象的图片，学生欣赏板书水面的秘密   水的表面张力 教学反思课时教学设计 课 题水往高处走课时第8周第 2节教 材分 析本课以毛巾吸水，粉笔吸墨水等生活实例为切入点，引导学生通过发现问题、猜想假设、实验探究、得出结论、实践应用等活动，亲身体验到科学源于生活又服务于生活的道理。学 情分 析毛细现象是生活中比较常见的自然现象，比较贴近学生的生活实际，本课的实验趣味性浓，学生的学习热情会很高。教 学目 标1、能用简单的器材进行实验观察，并用自己喜欢的方式与同学交流研究过程的结果；能把探究过程中获取的知识、方法运用于新问题的探究中。2、愿意合作交流，体验到探究的乐趣，乐于用学到的科学知识服务生活。3、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。教 学重 点了解水的毛细现象及其在生活中的应用。教 学难 点了解水的毛细现象及其在生活中的应用。教 具准 备筷子、塑料棒、木条、布条、玻璃棒、吸管、报纸、彩纸、烧杯、水槽。时 间教 学 过 程修 订621103一、观察现象，提出问题1我们曾经多次认识和研究过水，谁能说说水有哪些性质？（无色、无气味、透明的液体）今天老师还要和大家一起来研究水的另一个有趣的现象。2出示图片，仔细观察，你有什么发现？看看谁的眼睛最厉害！（学生自由回答。）3根据回答老师引导梳理有价值的问题。例如：墨水为什么能到粉笔上？毛巾没有完全没人水中，水是怎样上升到毛巾上的？4老师演示小实验，进一步激发学生的探究欲望。师：把餐巾纸系在小棒上，将纸的一端放入玻璃杯的水中，（为便于学生观察，在水中滴人红墨水。）仔细看，会有什么现象发生？（浸入水的纸变红了，没浸入水的纸也变红了，水自己上去了）师小结：俗话说“人往高处走，水往低处流”，现在水却自己往高处走了，这是怎么回事呢？二、实验探究1实验设计2学生分组实验，教师巡视参与。3交流发现。师小结：水能沿着玻璃管、布条等有孔隙的物体上升的现象叫做毛细现象。4补充实验，加强学生对毛细现象的认识。5现在你能解释酒精灯的酒精为什么能源源不断地到达灯芯了吗？三、自由活动，学以致用师：通过实验我们大家一起认识了有趣的毛细现象，我们还可以让它来帮我们做事情呢！现在就要请同学们发挥你的聪明才智，运用我们今天学到的知识设计一个自动浇水器。（请小组内讨论自己的想法，待课后以小组为单位制作。）四、谈收获同学们真了不起，不仅认识了毛细现象，还能用它来解决生活的问题，学习了这一课，你有哪些收获？一起来交流吧。板书水往高处走教学反思