人鸥共舞的友好 [让课程资源和学科教学友好共舞]

人鸥共舞的友好 让课程资源和学科教学友好共舞 片段一 师：著名画家陈逸飞曾以周庄为素材创作了一幅油画，请看 师：看着这幅画，最打动你的是什么？生：周庄的水很清澈，和古老的桥相映成趣。生：周庄的石拱桥看上去像是经历了沧桑，给人一个宁静安详的感觉。生：水面上的建筑透露出一个静谧的水乡气息。师：是呀，正是因为这幅画，使得周庄成了中外游客所向往的地方。今天这节课就让我们跟随作者走进周庄，去感受它的独特风韵。点评开课伊始老师巧妙地引进课程资源，如音乐、图片提供外部刺激，让学生对周庄产生一个直观的、美的感受和体验，诱发了学习爱好，让孩子亲近周庄并融入周庄，为下面了解课文语言做铺垫。实现了“未成曲调先有情”，课堂的吸引力也大大地增强了。片段二师：谁来说说周庄的桥给你留下了什么印象？生：我以为周庄的桥形态各异。师：从哪句话感受到的？请你读一读。生：周庄的桥，或大或小，或曲或直，或古朴或新奇。师：再读读这句话，你发觉了什么呢？生：这句话有三组反义词。师：是呀，这三组反义词正说明了周庄的桥富有改变，形态各异！师：那作者又详细描写了哪几座桥呢？生：有请求富裕安康的富安桥；有因周庄古名贞丰里而得名的贞丰桥；还有纪念太平军士兵的福洪桥；而最能表现古镇神韵的当属双桥，它由一座石拱桥和一座石梁桥组成，就像古时候的一把钥匙，开启着周庄走向外界的大门。师：我们来和这些桥打打招呼吧！师：在这些桥中，作者又关键描写了哪座桥？生：双桥。师：为何作者要关键描写双桥呢？师：再读读课文，边读边想象一下画面。生：原来是双桥的样子尤其，像把钥匙，吸引了很多人来参观旅游。不过我想看看真的有像钥匙形状的桥吗？生：一座桥是怎么由两座桥联结在一起的呢？我也想看看双桥。师：为何说双桥像把钥匙呢？同学们全部想看看双桥吗？师：看着优美的画面，听着动听的讲解，你对这句话有了更深入的感受吗？生：哦，我明白了，双桥的样子真的很像把古代的钥匙，有种淳朴古老的美，开启了周庄走向外界的大门。生：真是太神奇了！古代的人真是太有创意了！难怪作者说双桥最能表现周庄的神韵，这种神韵就是古老、淳朴、典雅！点评周庄的桥很多，学生没有亲眼所见，光凭文字的描写极难想象详细的画面。尤其是样子像把钥匙的双桥，学生光从文字极难体会出它的神韵。所以利用课程资源图片、文字、声音、录像等，能够多角度、全方位地丰富学生的形象思维，从而突破教学重难点，使学生披文入境，走进文本，产生亲身体验的感觉，从而有效地提升学习效率。片段三师：啊，古老的周庄围绕着清澈的周庄河，温柔的周庄河倒映着淳朴的周庄，一座座石桥、一幢幢古屋，一条条小河，散发着浓郁的水乡气息，像是一幅清淡、古朴的水墨画令人向往，令人难忘！师：浏览完周庄你有什么感受想和大家分享么？生：我以为周庄散发着古老、静谧的水乡气息，和我们繁荣的大城市的美是完全不一样，难怪被称为中国第一水乡！生：我真想亲自去趟周庄，走走那里的桥，摸摸那里的水，还要在那里住上几天，体会一下以船代车，以桥代路的水乡生活！师：是啊！古往今来，很多中外游客全部对周庄的美赞不绝口，流连忘返。同学们，在一节课上我们无法尽情领会它的美，因此这里老师提供多个周庄的网址给你们，期望你们课后细细游览，并写下游览心得！点评课结束之前，再播放周庄的风光片，让学生好像置身于周庄当中，既全方面领会了周庄的美，又激起了想亲自去看一看的念头；结课之余，经过利用提供课程资源把课堂教学引向课外探究，能够极大地丰富学生的课内资源，促进学生学习的爱好的延续，为语文教学提供了宽广的空间。责任xx 徐纯军E-mail:xuchunjun