小班数学蝴蝶找花教案反思

小班数学蝴蝶找花教案反思 关键包含了设计背景，活动目标，活动准备，活动重难点，活动方法，活动过程，教学反思等内容，能按15实物卡匹配对应数量的物体，能手口一致地点数5以内的实物，体验数学活动点数匹配的乐趣，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看蝴蝶找花教案吧。设计背景：春天到了，多种漂亮的花全部盛开了，引来了多种多样的花蝴蝶，花和蝴蝶是儿童比较感爱好的漂亮事物，利用花和蝴蝶进行匹配，既配合了春天的专题，又不失数学活动的枯燥乏味，也比较贴近幼儿的日常生活，在感爱好的基础上初步感知5以内数量匹配的知识，能手口一致地点数5以内的实物卡片，活动中师幼互动和幼儿间的互动会有很多，充足让幼儿体验到数学活动的乐趣，同时感受到春天的美。活动目标：1、能按15实物卡匹配对应数量的物体。2、能手口一致地点数5以内的实物，体验数学活动点数匹配的乐趣。3、培养幼儿比较和判定的能力。4、引导幼儿主动和材料互动，体验数学活动的乐趣。5、有爱好参与数学活动。活动准备：1、有5盆花的图片，15只蝴蝶图片。2、幼儿人手一盆花，若干蝴蝶。3、有15手口一致的点数经验。活动重难点：会对摄影应的数量进行花和蝴蝶的匹配。活动方法：观察法、操作法等活动过程：1、出示图片，引导幼儿观察每盆花的数量(1)提问：在花园里有几盆花儿?我们一起来数数(2)提问：你发觉这些花儿有什么地方不一样?(幼儿自由论述)评析：出示花盆，以花朵吸引幼儿的注意力，以提问方法激发幼儿观察花朵的爱好，知道花盆里的花朵长的不一样，数量也不一样(3)请部分幼儿上前选择一盆自己最喜爱的花儿进行表述。师："这里有这么多盆花，请一个儿童说说你喜爱哪盆花?有几朵花?"(激励幼儿伸出手指点一点)评析：这里的提问，激励幼儿自主地选择自己喜爱的花朵，依据自己的点数能力进行2、学习按1-5小花儿实物卡匹配对应数量的蝴蝶。(1)师："花园里的花儿真漂亮，看谁来了?(出示小蝴蝶)，小蝴蝶来找小花做好友，一只蝴蝶找到了一朵小花(示范摆放一只蝴蝶)。这盆花有两朵小花，会有几只蝴蝶飞过来呢?(老师依据幼儿说的摆放并进行集体点数小花和蝴蝶)。"老师引导幼儿学说"两只蝴蝶找两朵小花做好友。"评析：在学会点数的基础上，老师语言暗示有目标地引导幼儿进行量和量的一一对应匹配。并激励幼儿尝试将自己的操作过程用语言进行表述(2)请部分幼儿给另外三盆花儿匹配对应数量的蝴蝶，师：那三朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢?请一个幼儿上来摆放，并点数蝴蝶和小花，其他幼儿评价是否正确。(第四盆和第五盆花一一请幼儿上来摆放蝴蝶并点数)评析：这一部分用幼儿间相互评价的方法，深化巩固匹配和点数的方法，也充足表现了幼儿间的互动。3、游戏：蝴蝶找花。(1)师："儿童们真聪慧，帮老师的蝴蝶找到了花朵，那现在请儿童给你自己的小蝴蝶找花朵吧"请幼儿先数数花盆里有几朵花，再配上对应数量的蝴蝶。(2)小结，请儿童一起来说说蝴蝶找花的事情。评析：最终以游戏结束，让每位孩子全部能充足进行操作，感知量和量的对应关系，又使整个活动在轻松的气氛中结束。教学反思：谈小班数学蝴蝶找花教学后的几点思索小班数学活动蝴蝶找花是基于专题"春天真漂亮"下的一节活动，执教过后，立即梳理了自己的部分想法。1、目标要吃透对于小班数学蝴蝶找花这节活动，目标中很明确地提出"能按18实物卡匹配对应数量的物体"，在数学关系中属于"量和量的对应"。然而，教材上的"一只蝴蝶找一朵花"很轻易了解为 "一一对应"，因此刚开始一直很纠结，"一一对应"和"量和量的对应"应该是两个概念，它们之间能有什么联络呢?和老师们的对话：意见一：通常会混淆，因为操作的规则是'一只蝴蝶找一朵花'，孩子也是一只蝴蝶一朵花这么送的。意见二：不用让她们一个一个送，让孩子们数好几朵花后找出对应数量的蝴蝶一起送过去，这么就能避免和"一一对应"概念的混淆了。寻求"理论"的支撑：纲要中提出"感知'一一对应'的关系并用'一一对应'的方法确定两组物体的'多'和'少'和'等量'的关系。"因此，孩子在进行等量的匹配时，更多地利用一一对应的方法。因此在利用"一一对应"的方法后再来感知量和量的对应是有必须的。2、自关键适宜在设计教课时，总想能突破传统的"集体学习-幼儿操作"模式去组织，让幼儿学得更自主。思前想后，对于小班孩子来说，动手操作的经验，语言表述的经验，规则的内化经验等等全部尚不成熟，因此怎样表现孩子的学习自主，调动孩子的经验，表现动手操作在活动中的作用等等，全部决定这节活动的设计。"自关键看需要"我还是相信了这么一句话，因此在活动中，"先自主探索后集体学习"这么的步骤还是没太敢尝试，只在第一步骤中，引导幼儿"你喜爱哪盆花，它有几朵?""一只蝴蝶找一朵花做好友，那两朵花会有几只蝴蝶飞过去?"这么的问题，调动孩子对点数的经验，激发量和量匹配的爱好。实际上，教学效果来说，活动还是控制成份多部分，生生互动不够充足。