鹿和狼的故事教学设计公开课用

市中小学学科教学设计竞赛自选课题          学 科小学语文课 题14*、鹿和狼的故事教 材 人教新课标版六上 设计者王建江 学 校黄家埠镇中心小学      余姚市教育局教研室二一年 月 日课题 14、鹿和狼的故事课型 教材分析鹿和狼的故事是新课标六上年级第四单元的一篇略读课文。课文所在单元的要求是：注意把握主要内容，要联系实际，深入思考，同时积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。教学目标一、根据单元训练重点“在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法”，确定本文的目标之一为“领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。”二、根据文本，确定本文的目标之二为“理解课文的内容，进一步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。”三、在对语言文字的品味中对学生进行人文教育。 教学重难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论：不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。教具准备PPT课件 教学活动过程教师活动学生活动设计意图一、导入：1、同学们，你们喜欢狼吗？板书“狼”。狼给你们留下了什么印象？2、你还知道哪些狼的知识？投影出示。3、是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，你脑海中有哪些词来形容狼？（“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等）可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。4、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书“*和*的故事”，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？ 二、自学课文 1、默读“阅读提示”，思考：本课我们怎样来学习课文？2、根据学生回答，归纳学习内容：（投影出示）.罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?毁灭凯巴伯森林的罪魁祸首是谁呢？你能画出鹿、狼和森林三者之间的关系图吗？这个故事告诉我们一个什么道理? 三、小组自主合作学习，理解课文内容。1、分组交流讨论。 2、汇报。 汇报思考题1。 他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。 这项决定的结果是：狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很3多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首是谁？ （美丽善良的鹿）追问：那么，美丽可爱的凯巴伯森林为什么会变成这样呢？我们来一起研究一下：狼被大量捕杀前后森林里的情况各是怎样的？（出示投影）大家说得都很好，现在，大家思考一下：狼、鹿、森林三者之间的关系图该怎么画？据生回答，板书。3、内化语言，适时补白面对这样的现实，我们应该怎么办？你有何高见？（放狼）理由是什么？（控制数量，减少疾病）还有呢？书上没有写，请再想想。（强壮体质）该补充到课文什么地方？用上什么词会更流畅？（并且、而且）4、继续汇报思考题3：这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？ （生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。） 板书：相互制约、相互联系四、分析结构，领会表达方法：像课文这样1-6自然段列举事例，7-9自然段分析原因得出结论的写法，叫做：通过具体事例说明道理的表达方法。（出示投影）五、总结扩展 1投影出示蛇与庄稼的故事。请学生快速阅读，体会这个故事使你明白了什么道理？ （蛇与庄稼告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。） 2你还知道这方面的事例吗？请你说一说。   学生即时回答。学生默读归纳。由小组代表发言，其他学生补充由小组代表发言，其他学生补充。小组讨论后回答。学生齐读。 唤醒学生的生活经验，自然进入课文情境。用这三个问题总领全文的学习。 梯度提问，降低难度，为得出本文提示的道理作铺垫。培养学生对文本的敏锐度和想象力。语言文字训练。表达方法的指导。从课内走向课外，巩固所学“道理”。板书设计 作业设计1课下收集有关破坏生态环境的资料。以 “环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。2把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。 教学反思本课教学的重难点是：懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。为了突破难点，教学时我在要求学生画关系图前，先分析“杀狼前后森林里的情况各是怎样？”，以此铺垫，故教学时很顺利，学生掌握情况好。同时，分析放狼的好处时，适时进行了对课文内容的补白，培养了学生的文本敏锐度和想象力。但是，在整个教学过程中，对学生的朗读能力训练量明显不够。学生缺乏在读中领会课文内涵的体验。二，补白时，对学生一时答不上来的情况，引导不够有效。耽误了时间。课件设计思路：1、 出示课题后，补充狼的资料，说说对狼的印象。2、 出示杀狼前后的森林图片，在对比中分析森林中鹿、狼、森林三者之间的关系。3、 出示本文揭示的道理：不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。4、 分析文章的表达方法，出示：通过具体事例说明道理5、 最后，补充蛇与庄稼的故事，出示其中的蕴含的哲理。