教育统计学复习试题答案

1教育统计学教育统计学复习题复习题北京师范大学教育管理学院北京师范大学教育管理学院 胡咏梅胡咏梅2004年年12月月24日日 北京师范大学继续教育与教师培训学院北京师范大学继续教育与教师培训学院 网络教育网络教育20052005年春季期末考试年春季期末考试2教育统计学复习题类型教育统计学复习题类型一、理论部分一、理论部分 选择题选择题 简答题简答题 计算题计算题二、实验部分二、实验部分 填空题填空题 简答题简答题 统计分析综合题统计分析综合题3考考 试试 说说 明明 满分满分100分，考试时间为分，考试时间为120分钟分钟 开卷考试开卷考试 全部试题均答在试卷上全部试题均答在试卷上4一、理一、理 论论 部部 分分选选 择择 题题（每题（每题2分）分）1.下表中的数据最好用哪种统计图来呈现？（下表中的数据最好用哪种统计图来呈现？（B）表表1 某中学毕业班近某中学毕业班近10年来升入高中的学生数年来升入高中的学生数1990 19911992 1993 1994 1995 1996 1997 19981999人数人数 157164170162178189211218230250A.直方图直方图 (连续型变量的频数分布图连续型变量的频数分布图,pp24）B.直条图直条图（离散型变量的频数分布图（离散型变量的频数分布图,pp21）C.多边图多边图（连续型变量的频数分布图（连续型变量的频数分布图,pp25）D.散点图散点图（离散型变量的分布图）（离散型变量的分布图）5不同专业毕业生去向对比图不同专业毕业生去向对比图专 业教 育 经 济 与 管 理高 等 教 育 学Count121086420去 向高 校研 究 所企 业国 家 机 关读 博中 小 学6选选 择择 题题2.下列分布中哪一种是单峰对称分布？下列分布中哪一种是单峰对称分布？(C )A.F分布分布 (pp148)B.2 2分布分布 (pp209)(pp209)C.C.t t分布分布 (pp103)(pp103)D.D.二项分布二项分布 (pp81)(pp81)7选选 择择 题题3.当一组数据用中位数来反映集中趋势时，这组数当一组数据用中位数来反映集中趋势时，这组数据最好用哪种统计量来表示离散程度？据最好用哪种统计量来表示离散程度？(B )A.A.全距全距 (差异量）差异量）B.B.四分位距（差异量）四分位距（差异量）(pp51)(pp51)C.C.方差（差异量）方差（差异量）D.D.标准差（差异量）标准差（差异量）8选选 择择 题题4.总体不呈正态分布，从该总体中随机抽取容量为总体不呈正态分布，从该总体中随机抽取容量为10001000的一切可能样本的平均数的分布接近于：的一切可能样本的平均数的分布接近于：(D )A.A.二项分布二项分布B.B.F F分布分布C.C.t t分布分布D.D.正态分布正态分布 (pp100)(pp100)9选选 择择 题题5.检验某个频数分布是否服从正态分布时需采用：检验某个频数分布是否服从正态分布时需采用：(C)A.A.Z Z检验检验 B.B.t t检验检验C.C.2 2 检验检验 (pp207)(pp207)D.D.F F检验检验10选选 择择 题题6.对两组平均数进行差异的显著性检验时，在下面哪种对两组平均数进行差异的显著性检验时，在下面哪种情况下不需要进行方差齐性检验？情况下不需要进行方差齐性检验？(B )A.A.两个独立样本的容量相等且小于两个独立样本的容量相等且小于3030；B.B.两个独立样本的容量相等且大于两个独立样本的容量相等且大于3030；(pp140)(pp140)C.C.两个独立样本的容量不等，两个独立样本的容量不等，n n1 1小于小于3030，n n2 2大于大于3030；D.D.两个独立样本的容量不等，两个独立样本的容量不等，n n1 1大于大于3030，n n2 2小于小于3030。11选选 择择 题题7.下列说法中哪一个是正确的？下列说法中哪一个是正确的？(C )A.A.若若r r1 1=0.40=0.40，r r2 2=0.20=0.20，那么，那么r r1 1就是就是r r2 2的的2 2倍；倍；(pp229)(pp229)B.B.如果如果r=0.80r=0.80，那么就表明两个变量之间的关联程度，那么就表明两个变量之间的关联程度达到达到80%80%；C.C.相关系数不可能是相关系数不可能是2 2；D.D.相关系数不可能是相关系数不可能是-1-1。12选选 择择 题题8.当两列变量均为二分变量时，应计算哪一种相关？当两列变量均为二分变量时，应计算哪一种相关？(B)A.A.积差相关积差相关（两个连续型变量）（两个连续型变量）B.B.相关相关 (pp270)(pp270)C.C.点二列相关点二列相关（一个是连续型变量，另一个是真正的二分名（一个是连续型变量，另一个是真正的二分名义变量）义变量）D.D.二列相关二列相关 (两个连续型变量，其中之一被人为地划分成两个连续型变量，其中之一被人为地划分成二分变量。）二分变量。）13选选 择择 题题9.对多组平均数的差异进行显著性检验时需计算：对多组平均数的差异进行显著性检验时需计算：(A)A.FA.F值值 (pp157)B.t(pp157)B.t值值 C.C.2 2 值值 D.ZD.Z值值10.10.比较不同单位资料的差异程度，可以采用何种差异量？比较不同单位资料的差异程度，可以采用何种差异量？（A）A.A.差异系数（差异系数（pp64)pp64)B.B.方差方差C.C.全距全距D.D.标准差标准差14简简 答答 题题（每题（每题6分）分）1制作直方图需要哪些步骤？制作直方图需要哪些步骤？答：直方图是连续型变量的频数分布图。答：直方图是连续型变量的频数分布图。制作直方图需要以下步骤：制作直方图需要以下步骤：第一步，作横轴，即把各组的上、下限或组中值按相等的第一步，作横轴，即把各组的上、下限或组中值按相等的距离依次画在横轴上。距离依次画在横轴上。第二步，作纵轴，在纵轴上标明尺度及其单位，以指示频数。第二步，作纵轴，在纵轴上标明尺度及其单位，以指示频数。第三步，在纵轴上定出各组的高度，并在各组频数高度处画第三步，在纵轴上定出各组的高度，并在各组频数高度处画一条横线与各组上、下限上的两条纵线相交，形成一个矩形。一条横线与各组上、下限上的两条纵线相交，形成一个矩形。各矩形组合在一起，即可得到一个直方图。各矩形组合在一起，即可得到一个直方图。15SCORE95.092.590.087.585.082.580.077.575.072.570.067.5SCOREFrequency3020100Std.Dev=5.83 Mean=85.5N=80.0016去向中 小 学读 博国 家 机 关企 业研 究 所高 校1720002000与与20012001级研究生毕业去向对比图级研究生毕业去向对比图级 别2001级2000级Count121086420去 向高 校研 究 所企 业国 家 机 关读 博中 小 学18简简 答答 题题2制作频数分布表需要哪些步骤？（制作频数分布表需要哪些步骤？（pp17-18)答：制作频数分布表一般需要采取以下步骤：答：制作频数分布表一般需要采取以下步骤：第一步：求全距第一步：求全距第二步：决定组数和组距第二步：决定组数和组距第三步：决定组限第三步：决定组限第四步：登记频数第四步：登记频数19简简 答答 题题3请说出总体平均数显著性检验的基本步骤。请说出总体平均数显著性检验的基本步骤。(pp118-120)首先，提出零假设（样本平均数等于总体首先，提出零假设（样本平均数等于总体平均数）和备择假设（样本平均数不等于总体平均数）和备择假设（样本平均数不等于总体平均数）。平均数）。然后，选择检验的统计量（然后，选择检验的统计量（t t或或Z Z），并计算），并计算其值。其值。第三，确定检验形式（单侧检验，还是双侧第三，确定检验形式（单侧检验，还是双侧检验）。检验）。最后，做出拒绝或接受零假设的统计决断。最后，做出拒绝或接受零假设的统计决断。20简简 答答 题题 4.请说出平均数差异的显著性检验的基本原理。请说出平均数差异的显著性检验的基本原理。答：首先对两个样本相应的总体平均数之间提出没有差异的零假答：首先对两个样本相应的总体平均数之间提出没有差异的零假设（即设（即 ）和备择假设（）和备择假设（）；然后以两个样本平）；然后以两个样本平均数之差的抽样分布为理论依据（该抽样分布为以零为中心的正态均数之差的抽样分布为理论依据（该抽样分布为以零为中心的正态分布），来考察两个样本平均数之差是否来自于两个总体平均数之分布），来考察两个样本平均数之差是否来自于两个总体平均数之差为零的总体。也就是看样本平均数之差在其抽样分布上出现的概差为零的总体。也就是看样本平均数之差在其抽样分布上出现的概率如何。当样本平均数之差较大，大到在其抽样分布上出现的概率率如何。当样本平均数之差较大，大到在其抽样分布上出现的概率足够小时，就可以从实际可能性上否定零假设，于是应当接受备择足够小时，就可以从实际可能性上否定零假设，于是应当接受备择假设。这就意味着，样本平均数之差不是来自于两个总体平均数之假设。这就意味着，样本平均数之差不是来自于两个总体平均数之差为零的总体。也就是说，两个总体平均数之间确实有本质差异，差为零的总体。也就是说，两个总体平均数之间确实有本质差异，两个样本平均数之差是由两个相应总体平均数不同所致。如果样本两个样本平均数之差是由两个相应总体平均数不同所致。如果样本平均数之差较小，在其抽样分布上出现的概率较大，那么，应保留平均数之差较小，在其抽样分布上出现的概率较大，那么，应保留零假设而拒绝备择假设。这意味着，两个样本平均数是来自同一个零假设而拒绝备择假设。这意味着，两个样本平均数是来自同一个总体或来自平均数相同的两个总体，而样本平均数之差是由抽样误总体或来自平均数相同的两个总体，而样本平均数之差是由抽样误差所造成的。差所造成的。0:210H0:210H21计计 算算 题题5.6184391nxXnii89.118)5.64()5.63()5.69()(22212nXxnii1请计算下列数据的平均数和标准差。请计算下列数据的平均数和标准差。9，3，7，5，6，8，7，5，8，9，4，6，5，6，8，7，4，10。解：根据平均数和标准差的计算公式，得解：根据平均数和标准差的计算公式，得 22计计 算算 题题2请计算下列数据的中位数和标准差。请计算下列数据的中位数和标准差。11，11，11，15，14，13，13，9，17，10，10，10，12，12，12，8，8，9。解：根据中位数的计算方法，先对数据进行从小到大排序：解：根据中位数的计算方法，先对数据进行从小到大排序：8，8，9，9，10，10，10，11，11，11，12，12，12，13，13，14，15，17。Md=11+0.33/2=11.17 根据标准差的计算公式，得根据标准差的计算公式，得 34.2)18205(182433)(22112nxnxniiniiX23计计 算算 题题NMdX3请计算下面这组数据的中位数和平均差。请计算下面这组数据的中位数和平均差。7，3，2，9，4，4，7，8，9，5。解：中位数解：中位数=（5+7）/2=6=Md 平均差平均差=22/10=2.224 分数分数 频数频数 70 75 80 85 90 952351074 解：根据中位数和平均差的计算公式，得解：根据中位数和平均差的计算公式，得 75.87105)10231(85)2(1mdmdfinNLMd23.53175.875.97475.875.722NMdXfMD4 根 据 下 表 中 的 数 据 计 算 中 位 数 和 平 均 差。根 据 下 表 中 的 数 据 计 算 中 位 数 和 平 均 差。25计计 算算 题题5从北京市初二年级数学期末考试中随机抽取从北京市初二年级数学期末考试中随机抽取28份试卷，份试卷，算得平均数为算得平均数为83.2，标准差为，标准差为8.4,请推测全市此次考试平均分的请推测全市此次考试平均分的99的置信区间。的置信区间。(pp109)解：全市此次测验解：全市此次测验99的置信区间为：的置信区间为：即此次考试全市平均分的即此次考试全市平均分的99的置信上限为的置信上限为87.68，置信，置信下限为下限为78.72。99.0)11(01.0)1(01.0)1(ntXntXPXnXn99.0)68.8772.78(P99.0)1284.8771.22.831284.8771.22.83(P26计计 算算 题题 6.从某市初一年级数学测验中随机抽取从某市初一年级数学测验中随机抽取26份试卷，算份试卷，算得平均数为得平均数为80，标准差为，标准差为5.4,请推测全市此次测验平均分请推测全市此次测验平均分99的置信区间。的置信区间。(pp109)解：因为解：因为n=26|F|=3.613.01，0.01P6.63=7.066.63，p0.01p0.01，因此应拒绝零假设，其结论为：，因此应拒绝零假设，其结论为：对该问题的回答与被对该问题的回答与被调查的小学生的年级有极其显著的相关。调查的小学生的年级有极其显著的相关。84.3205。0(1)63.6201。0(1)33计计 算算 题题9.调查者对调查者对106名小学生提出的问题是：名小学生提出的问题是：“你喜欢你的班主任你喜欢你的班主任吗？吗？”对该问题答（对该问题答（6分）分）“喜欢喜欢”、“无所谓无所谓”、“不喜欢不喜欢”的人数分别为的人数分别为57、29和和20，问小学生对班主任的态度是否有显，问小学生对班主任的态度是否有显著差异？著差异？解：一、提出假设解：一、提出假设 H0:小学生对班主任的态度没有显著差异小学生对班主任的态度没有显著差异 H1:小学生对上班主任的态度有显著差异小学生对上班主任的态度有显著差异 二、计算二、计算 2值值 因为因为ft=106 3=35.33 所以，所以，ttfff202)(07.2165.613.129.1333.35)33.3520(33.35)33.3529(33.35)33.3557(22234计计 算算 题题三、统计决断三、统计决断 根据根据df=K-1=3-1=2，查，查 2值表，得值表，得 20。01=9.21，因此，拒绝零假设，接受备择假设，即小学生对班主任的态因此，拒绝零假设，接受备择假设，即小学生对班主任的态度存在极其显著的差异。度存在极其显著的差异。,21.907.21235计计 算算 题题10为了检验训练效果，某研究者对同一组学生在训练前后各为了检验训练效果，某研究者对同一组学生在训练前后各实施了一次测验，结果如下，问训练后学生的成绩是否有显著实施了一次测验，结果如下，问训练后学生的成绩是否有显著提高？提高？(pp131-134)前前测测 13 12 10 12 11 9 11 8 9 11 12 10 11 13 10 8 11 12被被试试 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 后后测测 11 14 12 14 12 11 10 12 10 11 12 13 12 14 11 9 14 10 解：一、提出假设解：一、提出假设 210:H211:H3643.2)117(17171656647.11706.10)1(/)(22221nnnDDXXt二、计算检验的统计量二、计算检验的统计量三、确定检验形式三、确定检验形式根据经验知道，经过训练后的学生平均成绩一般要高于训根据经验知道，经过训练后的学生平均成绩一般要高于训练前的平均成绩，即练前的平均成绩，即 ，所以需要采用左侧检验。，所以需要采用左侧检验。四、统计决断四、统计决断 当当df=16时，时，1.746|t|=2.43*2.583，PF=1.04=2.28F=1.04方差齐性。方差齐性。然后进行两组平均数差异的显著性检验，即检验然后进行两组平均数差异的显著性检验，即检验 04.133.242.22221SSF212121222211212)1()1(nnnnnnSnSnXXt06.2181818182181833.2)118(42.2)118(72.1078.11210:H进行右侧检验。进行右侧检验。39根据自由度根据自由度=34查查t值表，得值表，得t（34）0.05=1.691，t（34）0.01=2.441。又又 t（34）0.01=2.441t=2.06*t（34）0.05=1.691，在在0.050.05的显著性水平上拒绝零假设，接受备择假设，的显著性水平上拒绝零假设，接受备择假设，即实验班的平均成绩显著地高于对照班。即实验班的平均成绩显著地高于对照班。40计计 算算 题题12某位班主任对本班某位班主任对本班15名学生分别进行了语文和英语测验，名学生分别进行了语文和英语测验，这两次测验的分数如下表所示，问学生的语文和英语成绩是这两次测验的分数如下表所示，问学生的语文和英语成绩是否有显著相关？否有显著相关？(pp235241)学生学生1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 语文语文80 84 82 91 85 86 87 79 73 81 94 85 83 78 92 英语英语77 85 89 93 86 90 89 83 80 84 96 90 77 76 91 41解：首先计算相关系数。解：首先计算相关系数。然后，进行显著性检验。然后，进行显著性检验。根据根据df=13，查，查t值表，得值表，得t（13）0.01=3.012。因为因为t=5.17*t（13）0.01=3.012，所以，在所以，在0.010.01的显著性水平上拒绝零假设，接受备择的显著性水平上拒绝零假设，接受备择假设，即假设，即学生的语文和英语成绩之间存在极其显著的相关关学生的语文和英语成绩之间存在极其显著的相关关系。系。nYYnXXnYXXYr/)(/)(/)(222282.015/128611078815/126010628015/128612601084202217.582.0121582.01222rnrt42二、实验部分二、实验部分填填 空空 题题（每空（每空1.5分，共分，共30分）分）1.SPSS for Windows8.01.SPSS for Windows8.0版本环境中开机工作状态最基本的工版本环境中开机工作状态最基本的工作窗口是作窗口是数据编辑窗口（数据编辑窗口（data editor)data editor)，在命令执行过程，在命令执行过程中可以自动生成的窗口有中可以自动生成的窗口有输出窗口（输出窗口（viewer)viewer)。在某些工作在某些工作窗口的工具栏中有红色按钮标记窗口的工具栏中有红色按钮标记“！”，其意义为该窗口，其意义为该窗口是是未被击活的副窗口未被击活的副窗口，当执行统计分析命令后，输出结果，当执行统计分析命令后，输出结果将进入带有将进入带有灰暗灰暗色按钮标记！的输出窗口。语句窗口色按钮标记！的输出窗口。语句窗口“Syntax EditorSyntax Editor”中的命令语句生成有两种方法，一种是中的命令语句生成有两种方法，一种是利用利用pastepaste按钮将菜单命令以及各种命令参数转变为命令语按钮将菜单命令以及各种命令参数转变为命令语句句，另一种是，另一种是用户直接在语句编辑窗口中编写用户直接在语句编辑窗口中编写。对语句窗。对语句窗口口“Syntax EditorSyntax Editor”中已生成了的若干行命令的执行，应中已生成了的若干行命令的执行，应当首先当首先用鼠标选择相应的语句用鼠标选择相应的语句，然后使用，然后使用执行按钮执行按钮“run run currentcurrent”运行该命令运行该命令。43填填 空空 题题2.若要在输出窗口中，将某连续文本或数据移动若要在输出窗口中，将某连续文本或数据移动到本窗口另一位置去，可以使用剪贴命令，具到本窗口另一位置去，可以使用剪贴命令，具体作法是先将该文本或数据体作法是先将该文本或数据通过双击鼠标激活通过双击鼠标激活，再使用命令菜单中的命令再使用命令菜单中的命令editcuteditcut，在用，在用鼠标将插入点移动到目标位置后，再使用的命鼠标将插入点移动到目标位置后，再使用的命令令editpasteeditpaste。如果想将输出窗口中的全。如果想将输出窗口中的全部内容清除，应当首先部内容清除，应当首先选定要删除的内容选定要删除的内容，然，然后使用后使用 editdeleteeditdelete清除全部内容。清除全部内容。44填填 空空 题题3.3.用变量值操作管理命令用变量值操作管理命令Transform Transform“RecodeRecode”“Into Different VariablesInto Different Variables”可以可以将旧变量的将旧变量的数值数值经过定义生成新变量，此命经过定义生成新变量，此命令令(填填 能：或能：或 不能不能)能能改变变量的类型。改变变量的类型。4.T4.T检验分析处理的是单因素双水平类问题。检验分析处理的是单因素双水平类问题。而单因素方差分析处理的是而单因素方差分析处理的是单单因素因素多多水平类水平类问题。问题。45简简 答答 题题.某市商业部门考察四种品牌的笔记本电脑在该市五个不同区的某市商业部门考察四种品牌的笔记本电脑在该市五个不同区的门市部销售的情况，以便比较不同品牌笔记本电脑市场份额占有（门市部销售的情况，以便比较不同品牌笔记本电脑市场份额占有（与销售量相关的概念）的差异是否显著。与销售量相关的概念）的差异是否显著。四种品牌笔记本电脑月销售量分别为：四种品牌笔记本电脑月销售量分别为：A区区B区区C区区D区区E区区 IBM 455 378 406 398 501 DELL 473 490 497 480 517 Sony 390 381 402 379 499 Sumsung 394 390 459 502 442 用什么方法可以检验笔记本电脑品牌对销售量影响的差异是否用什么方法可以检验笔记本电脑品牌对销售量影响的差异是否显著？显著？46答：可以采用单因素方差分析的方法来检答：可以采用单因素方差分析的方法来检验不同品牌的笔记本电脑的市场份额是验不同品牌的笔记本电脑的市场份额是否存在显著差异。以品牌为自变量否存在显著差异。以品牌为自变量(或因或因素素)，以销售量为因变量。，以销售量为因变量。47简简 答答 题题在上述问题中，应当如何定义变量？请写出数在上述问题中，应当如何定义变量？请写出数据文件的数据表格。据文件的数据表格。品牌品牌 销售量销售量 1 455 1 378 1 406 1 398 1 50148 2 473 2 490 2 497 2 480 2 517 3 390 3 38149 3 402 3 379 3 499 4 394 4 390 4 459 4 502 4 44250其中变量的定义为：其中变量的定义为：IBM为：为：1DELL为：为：2Sony为：为：3Sumsung为：为：451下面的统计分析结果是检验的什么？结论是什么？下面的统计分析结果是检验的什么？结论是什么？（检验标准取显著性水平（检验标准取显著性水平=0.05=0.05）Independent Samples TestIndependent Samples Test Levenes Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig.t df Sig.(2-tailed)Mean Difference Std.Error Difference Equal variances assumed1.245.49137016.069-3.27907.7893 Equal variances not assumed3611487.039-3.32506.117352结论为：结论为：因为方差齐性检验的因为方差齐性检验的F F统计量的显著性水平为：统计量的显著性水平为：sig=0.4910.05,sig=0.4910.05,所以，方差齐性。此时均值差异所以，方差齐性。此时均值差异的的t t检验的统计量值为检验的统计量值为:t=3.70:t=3.70，显著性水平为，显著性水平为Sig=0.0690.05,Sig=0.0690.05,所以，平均值差异也不显著。所以，平均值差异也不显著。534.4.下面的两个表格分别为什么分析？表示什么结果？下面的两个表格分别为什么分析？表示什么结果？如何来解释？如何来解释？Runs TestRuns Test RUNTest ValueCases=Test ValueTotal CasesNumber of RunsZAsymp.Sig.(2-tailed)3.80232346466.390.000答：此表为非参数的游程检验结果表。答：此表为非参数的游程检验结果表。Sig=0.0000.05Sig=0.0000.05表示拒绝表示拒绝H H0 0假设，为非随机分假设，为非随机分布。布。54Runs Test RUNTest ValueCases=Test ValueTotal CasesNumber of RunsZAsymp.Sig.(2-tailed)3.30211940261.461.144上表为非参数的游程检验结果表。上表为非参数的游程检验结果表。Sig=0.1440.05Sig=0.1440.05表示接受表示接受H H0 0假设，变量取值为随机分布。假设，变量取值为随机分布。55统统 计计 分分 析析 综综 合合 题题1.某相关分析产生如下相关系数矩阵结果：某相关分析产生如下相关系数矩阵结果：-Correlation Coefficients -T1 T2 T3 T4 T1 Correlation Coefficients 1.0000 .9116*.8843*.8649*Sig(2-tail).015 .021 .025N 23 23 23 23 T2 .Correlation Coefficients 9116*1.0000 .9838*.9682*Sig(2-tail).015 .007 .004N 23 23 23 23 T3 Correlation Coefficients .8843*.9838*1.0000 .9952*Sig(2-tail).021 .007 .002N 23 23 23 23 T4 Correlation Coefficients .8649*.9682*.9952*1.0000Sig(2-tail).025 .004 .002 .N 23 23 23 23*-Signif.LE.05*-Signif.LE.01(2-tailed).is printed if a coefficient cannot be computed56请回答当请回答当:1)1)显著性水平取显著性水平取 0.050.05时哪些变量间彼此相关？时哪些变量间彼此相关？2)2)显著性水平取显著性水平取 0.010.01时哪些变量间彼此相关？时哪些变量间彼此相关？答：当显著性水平取答：当显著性水平取 0.050.05时，时，T1T1、T2T2、T3T3、T4T4四四个变量彼此都相关。个变量彼此都相关。当显著性水平取当显著性水平取 0.010.01时，时，T2T2与与T3T3、T4T4以及以及T3T3与与T4T4相关。相关。57统统 计计 分分 析综析综 合合 题题2.2.某班某班5050名学生期末各科考试成绩如下表所示，名学生期末各科考试成绩如下表所示，假定现已将该数据表编码并生成了一个数据文假定现已将该数据表编码并生成了一个数据文件件score.savscore.sav。现在需要在该文件中生成一个新。现在需要在该文件中生成一个新的变量的变量 avgavg，使此变量为五门科的平均成绩。，使此变量为五门科的平均成绩。应该使用什么命令？命令中至少回答什么内容？应该使用什么命令？命令中至少回答什么内容？58答：应选择答：应选择transformcomputetransformcompute命令，在命令，在“TargetTarget”中输入：中输入：avg,avg,在在“Numeric ExpressionNumeric Expression”中中 输入表达输入表达式：式：(语文语文+数学数学+英语英语+历史历史+物理）物理）/5/5 或或 Mean(Mean(语文，语文，数学，英语，历史，物理），最后点击数学，英语，历史，物理），最后点击OKOK命令。命令。No.语文数学英语历史物理187826580782605671766350829094989559统统 计计 分分 析综析综 合合 题题3.进一步在上述数据文件中将进一步在上述数据文件中将AVGAVG变量的数值变成变量的数值变成以优、良、中等、及格和不及格表达的几种成以优、良、中等、及格和不及格表达的几种成绩，并生成一个新的变量绩，并生成一个新的变量“总评总评”。其中：。其中：6060以下为：不及格以下为：不及格6060到到7070为：及格为：及格7171到到8080为：中等为：中等8181到到9090为：良好为：良好9191及其以上为：优及其以上为：优应该使用什么命令？命令中至少回答什么内容？应该使用什么命令？命令中至少回答什么内容？60答：应选择答：应选择TransformRecodeInto different TransformRecodeInto different VariablesVariables命令，并在命令，并在“Input Variable-OutputInput Variable-Output”中输入：中输入：avgavg，在在“Output VariableOutput Variable”中输入新的变量名中输入新的变量名“总评总评”，然，然后点击后点击“ChangeChange”按钮。按钮。在在“Old and New ValuesOld and New Values”中输入中输入Old Values Old Values 的的Values Values 和和New ValuesNew Values的的ValuesValues，通过，通过AddAdd添加到添加到Old-NewOld-New：对照表中。对照关系分别为：对照表中。对照关系分别为：6060以下为：不及格以下为：不及格6060到到7070为：及格为：及格7171到到8080为：中等为：中等8181到到9090为：良好为：良好9191及其以上为：优及其以上为：优执行执行OKOK。61 Good Harvest,Good Scores!Good Harvest,Good Scores!Wish you successful!Wish you successful!Happy Christmas and Happy Christmas and Happy New Year!Happy New Year!62Thanks for your participationH010-62206847(H)谢谢 谢！谢！放映结束 感谢各位的批评指导！让我们共同进步 母母 爱爱母爱是伞，为你遮风挡雨。母爱是伞，为你遮风挡雨。母爱是衣，为你送去温暖。母爱是衣，为你送去温暖。母爱是灯，为你送去光明。母爱是灯，为你送去光明。母爱是光，照亮你的心灵。母爱是光，照亮你的心灵。在寒冷的年代里，母爱是温暖。在寒冷的年代里，母爱是温暖。在温暖的年代里，母爱是关怀。在温暖的年代里，母爱是关怀。在文明的年代里，母爱是道德。在文明的年代里，母爱是道德。在欢乐的年代里，母爱是幸福。在欢乐的年代里，母爱是幸福。