发展心理学期末试题

2007-2008学年第二学期教育学院期末考试卷发展心理学（A）学号: 姓名: 班级: 题号一二三总分得分得 分评卷教师一、单选题（每小题2分，共30分。请将答案写在表格内）题号123456789101112131415答案1、一个研究者想快速评价4岁、6岁、8岁儿童在向那些比自己不幸儿童捐赠时乐意程度的差异，你认为下列哪类研究是最适合采用的？（ ）A 横向研究  B 跨文化研究  C 纵向研究  D 序列研究2、一个发展心理学家想知道是否所有介于婴儿期与青春期的儿童都经历了同样的智力发展阶段，你认为下列哪类研究是最适合采用的？（ ）A 横向研究  B 跨文化研究  C 纵向研究  D 序列研究 3、在关于发展的连续性和阶段性问题上，哪种理论倾向于阶段性？（ ） A 行为主义  B 精神分析论  C 信息加工论  D 维果斯基的社会文化论 4、在关于发展的模式性问题上，哪种理论更倾向于发展遵循多种模式？（ ）A 皮亚杰理论  B 精神分析论  C 信息加工论  D 生态系统论5、“认知影响行为，一个否认思想对行为的调节作用的理论是难以解释人类行为的复杂性”。这是下列哪个理论家的观点？（ ）A 弗洛伊德  B 埃里克森  C 班杜拉  D斯金纳6、认为认知发展是受社会文化调节的，没有一个普遍的认知阶段的理论是（ ）A 皮亚杰理论  B 信息加工论  C 维果斯基理论  D 班杜拉理论7、在同伴关系上，以团伙式交往为主的时期在（ ）A 幼儿期 B 中学时期 C 小学时期 D 初中时期8、少年的自我中心与幼儿的自我中心表现不同的是（ ） A 判断事物受自己需要和情感的强烈影响 B 不能分清现实和想象的区别  C 不能区分自己与别人的想法 D 不能区分自己关心焦点与别人关心焦点的不同9、第二反抗期的独立自主要求主要在于（ ）A 争取人格的独立  B争取行动的独立C争取行动和活动的自主性与自由权   D 对外部需求的争取10、青少年期是个事故多发期，这属于发展中的（ ） A 正常而不可避免的现象  B 异常现象C 正常且完全能避免的现象  D 不可克服的问题 11、青少年亲子关系矛盾的焦点在于（ ）A 成长者对自己认识超前，父母对其认识滞后  B 父母对孩子发展正确认识，孩子不能  C 成长者能正确认识，父母不能 D成长者对自己认识滞后，父母对其发展认识超前12、成年人的思维的典型特征是（ ） A灵活性  B 逻辑性强 C实用性  D 严密性13、中年人对自我的看法（ ）A 消极的变化  B 与青年期相比，没有很大变化C更加积极、乐观、满意的变化  D 因人而异14、中年期的人格总的特点是（ ） A灵活性  B 最复杂 C稳定性 D 世故性15、思维的年老变化特点表现为（ ） A老年人比青年人表现出更多的智慧  B 多数老年人仍具有较强的思维能力C老年人思维能力普遍下降 D 表现出去自我中心的特点得 分评卷教师二、名词解释（每小题5分，共20分）心理发展的年龄特征 心理断乳期思维发展的第五阶段 自我同一性得 分评卷教师三、回答题（每小题10分，共50分）。1、什么是毕生发展观？它从哪些角度拓展了对发展的理解？2、信息加工心理学如何理解个体的心理发展？3、很多人都说青少年时期是个事故多发期，你如何用有关知识解释这一现象？4、简述成年中期的智力发展模式。5、简述老化的理论。发展心理学（A）参考答案一、单选题（每小题2分，共30分。题号123456789101112131415答案二、名词解释（每小题5分，共20分）、年龄特征：心理发展的各个阶段所表现出来的质的特征（2分）。心理发展的年龄特征是发展心理学的重要研究内容（1分）。它包括两个部分和四个有关方面（2分）。、心理断乳期：常用来指青少年从家庭里获得独立的过程；与生理性断乳是相对而言的（2分）。断乳前所形成的适当且必要的习惯、已与新的需要、冲动、行动不适应并发生矛盾，因此，这一时期的亲子冲突较多（3分）。、思维发展的第五阶段：成年初期思维的发展处于第五阶段，是形式运算思维发展阶段之后的一个阶段（2分）。这一阶段的主要特征是思维的辩证性、相对性和实用性（3分）。、自我同一性：埃里克森提出的概念（1分），指的是一个人对自己的过去、现在和未来的清楚的认识，即对自我连续性的感知（分）。三、回答题（每小题10分，共50分）。1、毕生发展观是20世纪70年代以来欧美国家出现的新的发展心理学的观点。认为：（1）心理发展是贯穿一生的；（2）发展的形式具有多样性，发展的方向因心理和行为的种类不同而有差异；（3）任何一种心理和行为的发展过程都是复杂的，发展不是简单地朝着功能增长方向的运动，整个发展过程总是由获得（成长）和丧失（衰退）的结合组成；（4）心理发展有很大的个体内部的可塑性；（5）心理发展是由多重影响系统共同决定的，个体发展的任何一个过程是年龄阶段、历史阶段、非规范事件等三种影响系统相互作用的产物。毕生发展观使得发展心理学从传统的仅仅研究儿童的心理发展转变为研究人类的毕生发展。（每个知识点分）。、承认生物成熟因素对认知发展的影响，大脑和神经系统的成熟使得个体能够对信息加工得更快，不断发展的个体能更好维持注意、辨认和贮存相关信息，并利用所存信息解决问题；也承认经验对发展的影响，随着年龄的增长，注意、知觉、记忆、问题解决技能的数量增加，导致发展；承认儿童的主体作用；认为发展是连续的，不是阶段性的（每个知识点2分，适当解释分）。、青少年心理发展的矛盾性特点（2分）；青少年情绪的两极性特点（2分）；青少年的反抗心理（2分）；青少年对自我意识与自我控制能力（2分）；适当解释分。、智力发展的最后阶段（分）；晶体智力与流体智力（2分）；智力技巧与实用智力（2分）；外显智力与内隐智力（2分）；成年中期的人在解决问题时，不仅考虑问题的逻辑结构，而且还考虑问题的背景（2分）。、（1）减少参与理论（disengagement theory）（分）；（2）持续活动理论（activity theory）（分）；（3）持续性理论（continuity theory）（分）。2007-2008学年第二学期教育学院期末考试卷发展心理学（B）学号: 姓名: 班级: 题号一二三总分得分得 分评卷教师一、名词解释（每小题6分，共30分）纵向研究 自我同一性 形式运算思维 晶体智力与流体智力 心理的延缓偿付期 得 分评卷教师二、简答题（每小题10分，共40分）。1、心理发展所研究的年龄特征应该包括哪些问题？ 2、简述埃里克森的心理发展理论。3、对于心理发展的基本原理或规律的认识，不同的发展心理学理论针对哪些问题在争论？4、成年初期的主要特征和发展任务是什么？ 得 分评卷教师三、论述题（30分）据北京青年报2005年4月26日报道，中国每年的刑事犯罪案件约几百万起，其中50%左右是青少年犯罪。总体上讲，中国青少年犯罪呈上升趋势。针对此情况，请你根据青少年期的心理发展特点分析青少年犯罪的成因及其可能的预防。发展心理学（B）参考答案一、名词解释（每小题6分，共30分）、纵向研究：在某一时间段对同一被试的某些心理特性进行反复测量并加以分析研究的实验设计（4分）。研究者可以评估样本中每个人的各种心理特性的稳定性（连续性）和阶段性；耗资大，耗时多；存在练习效应（2分）。、自我同一性：埃里克森提出的概念（1分），指的是一个人对自己的过去、现在和未来的清楚的认识，即对自我连续性的感知（5分）。、形式运算思维：以抽象逻辑思维为主，主要是借助概念、原理、命题的思维。皮亚杰认为，青少年后期的个体主要思维形式是形式运算思维（6分）。、晶体智力与流体智力：晶体智力是通过掌握社会文化经验而获得的智力。如词汇、言语理解、常识等以记忆贮存为基础的能力（分）；流体智力则是以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，相对不受教育与文化的影响。如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等（分）。、心理的延缓偿付期：青年在确立自我同一性之前需要学习并实践各种角色，形成各种本领。在这一过程，青年可以暂时合法地延缓偿付所必须承担的社会责任和义务。这一时期成为延缓偿付期。（分）二、简答题（每小题10分，共40分）。1、心理发展所研究的年龄特征应该包括哪些问题？ 两大部分：认知和社会性发展（分）；四个有关方面，生理、语言、动作、认知和社会性（分）。、埃里克森提出了社会文化理论，把个体的心理发展划分为八个阶段（分）。具体介绍八个阶段（分）。、关于遗传和环境（含教育）在心理发展上的作用问题（分）；2、关于心理发展的外因与内因问题（分）；3、关于心理不断发展和发展阶段的关系问题（分）；4、发展的遵循同一路线还是不同路线？（分）。、发展任务：择偶、婚配，建立和谐的家庭；生儿育女，抚养子女，开始树立家长观念；作为社会群体的一员，逐步取得群体的地位和社会地位；作一个合格公民。（分）