大班语言《扁担和板凳》课后反思

课后反思整个活动的设计流程包含了六个小环节借助实物了解用处我说你做趣味练习两人一对自主学习利用课件突破难点激发兴趣反复练习以小见大感悟道理.1.自主学习的教育理念整节课自始至终都是在启发和引导幼儿自主学习，比如说两个小朋友一对儿借助手中的小图片，比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样？然后你一句我一句，再交换我一句你一句，由掌握一句逐渐地过渡到掌握整首绕口令，这个过程，因为手中有学具，所有的小朋友都真正地参与到活动中来，参与度高，体现了活动的高效性，而且在这个过程中能够发现个别幼儿的表现和反应，便于及时关注和指导。再比如借助课件来引导幼几自己去发现扁担和板凳它们之间发生了什么事情，以此来突破绕口令后三句的难点扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。这也是一种引导幼儿自主学习发现学习的教育理念。2.深入挖据活动兴趣点我注重挖掘活动的兴趣点，比如游戏我说你做，孩子们愿意说愿意练愿意上来，很好玩！又比如老师的示范朗诵，这个绕口令是有课件的，有朗诵的，但是我没有用。因为，我觉得，老师都不能很好去给孩子做示范的话，那怎么能引发孩子说的兴趣呢？所以，我在活动中是自己朗诵的。老师的朗诵不仅是启到了一种示范性的作用，对幼儿来说还有一种挑战性在里面，他要向我说的一样快啊！我朗诵完了，小朋友情不自禁的为我鼓掌，就激发了我加快速度再来一遍的这种激情，从这点也能说明课堂它是师幼共同成长的地方。再比如融入了rap这种时尚元素，在节奏背景下朗诵，很有新鲜感，孩子也喜欢，乐教乐学，其实任何教学都不要一成不变，教师也要努力让自己的教学有新意有创意，让教学充满新奇和探索。3.巧妙的活动设计比如小椅子的摆放，两个一对儿，充分的为这个教学活动服务，这也是一种巧妙。再比如游戏我说你做这个环节是练习说扁担和板凳这两个词语的，利用小图片比较板凳和扁担的长度和宽度，这个环节是练习说句子，“板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长”，由说词语逐渐过渡到说句子，这样由浅入深由易到难，体现了教学设计的层次感。这个活动在教学法方法策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖据和探索的地方。比如说在活动评价中，我采取了师生共同评价的方式，如何引导幼儿进行合理评价这是我需要探索的方面。再如融入了rap这种节奏，到底合适不合适，选取的这个rap素材恰当不恰当，与本班幼儿的音乐基础对接不对接，这些都需要我们再去进一步尝试。总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿适合幼儿，是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的！