期末试卷分析(20篇)精选

期末试卷分析(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。期末试卷分析 第1篇：一、学生考试情景分析本次素质检测全乡四年级共有人参加考试, 总分分, 平均分分, 及格率为%, 优秀率为%。四年级语文试卷, 无论是学生, 还是教师都会感到试题变得更灵活了, 更务实了, 一切都更贴近学生的生活实际了。二、试题结构特点试卷共分三大部分：基础知识阅读习作。试卷难易程度基本适中, 本张试卷突出显示了以人为本, 回归本色语文, 绿色语文的特点。以课本为载体, 辐射相应的训练项目。份试卷命题坚持力求体现新课标精神, 拓宽语文教学领域, 打通课内外学习语文的渠道, 检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。经过试卷我们不难看出：命题人员期望经过试卷, 对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书, 而应注重课外阅读的辅导, 以提高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题, 答案多元的试题, 引导学生设计出自我梦想的答案, 培养学生创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性, 打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了三重, 即重基础（基础知识和基本技能）, 重本事（写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事）, 重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。三、学生答题情景1、答卷情景经过学生答卷情景来看, 学生掌握及运用知识的情景大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：基础知识中的第一、二、三题, 学生的得分情景很好, 基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求, 就能很好但做题。第八题的回答不是很好, 有些回答有些困难, 说明学生平时的词语积累不是很丰富, 今后应加强方面的练习。灵活性较强的题, 学生回答较差。让学生给教师写一条名人名言, 学生的答卷情景不是很梦想, 对于一些课外拓展的题目, 学生无从下手, 不知该如何来做题。有的同学没有认真读题, 要么写的答案没有一个中心, 比较散, 所以被扣掉了必须的分数, 今后应让学生认真审题然后再答题。对于灵活性强的题, 学生回答更差。如第五题阅读：很多学生看到样的题目总是感到害怕, 不敢去做样的题目, 所以他们不理解题意, 尤其是对于理解性的题目, 如：理解顺序的意思, 学生根本不会去理解, 有的学生明白意思但语言表达的不规范。对于习作写话让学生根据提示写出母爱是什么？学生对于样的作文写的很空, 不能写清母爱像什么, 把母爱比喻成什么, 从中看出学生的习作本事很差, 缺少童真、童趣。作文习作普遍很好, 是一篇想象作文, 但还有差错, 今后应加强学生的习作训练, 让学生能写出一篇文通字顺的文章。2、从考卷中发现的问题。份试题做到全、新、活, 难度稍大, 但贴合学生的知识水平, 认知规律和心理特征。在考查双基的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的学生的全面发展和终身学习的总目标。纵观次质量检测, 能够看出还存在许多问题。（1）词语积累不够。重视积累, 就等于给了学生一把学好语文的金钥匙, 语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟, 遇到一些较灵活的题, 就感到束手无策。（2）综合本事薄弱。由于学生平时学的知识较规范, 缺乏对知识整合的处理, 故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、逻辑思维训练, 还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些, 导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事, 失分较多。（3）逻辑思维本事欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践, 但由于学生基本功不够扎实, 逻辑思维训练太少, 所写作文语序散乱, 没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多, 童真、童趣体现不够。可见在方面, 学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维本事的训练。（4）书写不规范。从整体卷面看, 学生的书写情景不容乐观。书写不够端正, 字体潦草不规范。四、改善措施经过次素质检测, 看到了学生们的提高, 也很好地反观了教师们的教学情景, 有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学, 采取如下教学措施：1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累, 可是比较机械, 死记硬背的现象严重, 忽视理解记忆。随着年级的升高, 引导学生在理解的基础上积累, 逐渐加强意义识记, 既是基本的认识规律, 也尊重了学生的心理特点, 要求熟背的资料还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的, 让他们多读, 感悟中华语言的魅力, 受到美妙语言的熏陶, 以致在语言中提高语言鉴赏本事、写作水平。2、潜心解读文本。文本文本, 教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上, 再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白, 都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇, 语文教学过分强调其人文性, 而对工具性有所削减, 所以语文课堂仍须加强学生理解与运用语言本事的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性, 在课堂上就多写多练。一点教师要严格要求, 规范书写, 加强易混淆字、词的区分、认识。3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习, 指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练, 不仅仅要激励学生乐于写, 引导学生写得出, 并且要注意基本方法的训练, 逐渐让学生写得好。平时让学生勤动笔写日记, 不论水平如何, 只要能坚持下来, 同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施, 让学生愿意动笔写, 找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系, 不光要从生活中选材, 还要对写法及时指导。4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括本事, 全面了解文章的资料, 并多教设身处地想、联系上下文等方法, 授之以渔。一个语文教师要承担的很多, 引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力, 我们所做的只是滴水之功, 真正将学生领进文学宝殿, 我们所做的还有很多, 在要求学生的同时, 我还感到自我必须善用时间, 为自我充电, 从而为学生当好引路人、铺路石。期末试卷分析 第2篇：本次考试学生成绩不够梦想, 总人数52人, 优秀率无, 及格12人, 及格率23%, 不及格40人, 最高分82, 最低分0分。是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观交融, 引导学生去认识生活、体味生活, 滋养学生的思想。如何学好语文, 当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断, 可是能够窥一斑而知全豹。下头, 结合七年级语文教学, 就本试卷在初中语文教学指导意义上的利弊略作分析。一、试卷命题及答题情景分析试卷第一部分是积累和运用, 包含3个小题。第1题主要考查学生汉字拼音, 难度较小, 大部分学生能够得分。第2题是汉字的书写, 以课本教材为主, 加入了几个常容易出错的汉字书写, 由于知识储备的不足, 部分学生失去分数。第3题命题者考查了学生的课外名著阅读。反映出来的主要问题是学生的课外阅读量不够, 异常是农村的学生, 仅局限于教育局或学校供给的一些书, 并且在阅读时并没有理解书的真正内涵。还有不少学生把一篇文章当成了一部书, 也是审题做得不够好。一部分主要以语言积累为主, 语言运用类的题目稍少了点, 也就缺少了让学生更多展示自我创造性思维的舞台。第四题为标点符号题, 部分学生对引号的有关知识掌握不足, 对句号到底该在引号内还是外, 产生疑惑, 导致失分。试卷第二部分是古诗文阅读, 其中第一板块共2个小题, 考查了学生对诗句的理解和欣赏。第2小题要求从表现手法和语言运用等角度去欣赏诗句, 绝大部分学生只能从资料方面去谈自我的理解, 仅有极少部分同学能从修辞和用词的角度去进行分析。试卷的第三部分是现代文阅读, 共两篇。主要考查了学生对课文的理解、概括, 文章结构的基本知识, 记叙文记叙顺序的理解和运用, 就课文中的事件结合自身实际来谈谈自我的观点和看法。但教师们需要重视的是, 即使做过讲过, 学生得满分的并不多, 并且还有部分学生12分中只能得4一5分。说明学生对课内知识巩固得还远远不够。第二篇是课外阅读, 考查的是生字词的掌握, 许多学生前后鼻音不能很好地区分。第2小题考查的是学生对文本的理解和概括, 在理解上学生的问题都不大, 可是概括本事普遍欠缺。第3小题考查的是对关键信息的捕捉, 仅有少部分同学抓住了尊重一题干的中的关键词。第4小题考查的是学生对文本的理解和概括表达本事, 学生做得不好, 主要是思考欠缺深度, 往往只注意到了一些表面的现象。第5小题考查的是学生结合语境对词语的理解本事, 学生的延伸本事有限, 没有很好地结合前后文去作答。第6小题本意是要考查学生对人物心理的揣摩, 但由于命题者的疏忽, 画横线的标注漏了。7、8两个小题都是考查学生对全文的理解, 学生都能把握住作者的写作意图。但第8小题本来应当是一个多维多向的开放题, 所给的答案有局限学生的思维之嫌疑。试卷的最终一部分是写作, 是一道全命题作文：70%学生作文属二类, 此类作文书写较为工整, 能言语通顺地叙述一件事, 中心较明确；15%属一类作文, 部分作文不只是题目补充得有新意, 使人眼前一亮, 并且选材新颖, 词优句美, 能以情动人；另外15%处于三类、三类以下, 此类作文书写不规范, 卷面不干净, 叙事不清, 语言罗嗦, 有的甚至另起题目, 胡乱写一点。写作问题归纳如下：立意不新颖；主题不够突出；词句积累太少；写作态度不够端正, 书写潦草, 字数不多, 资料空洞。二、教学提议1、努力转变教学观念, 真正转换师生主角, 让学生成为课堂的主体。新课标明确指出：学生是学习和发展的主体。随着新课标的深入实施和中考命题的进一步改革, 开放性, 探究性, 创新性试题将会成为主流, 要适应一潮流, 教师必须从神圣的教坛走下来, 成为课堂的组织者和指导人, 而不是过去的主宰者。还学生以自由的、宽松的课堂氛围及进取主动的发展空间, 尊重学生的个性, 鼓励学生进行创新性, 探索性的尝试, 努力培养全方面素养俱佳的新人。2、注重对基础知识的教学和巩固, 因为仅有立足课内的知识, 才能有效地向课外延伸, 语文教学造不出空中楼阁。3、培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释, 都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个要求和细节, 表达要科学准确。4、引导学生有效增加课外阅读量。仅有样, 才能积累更多的语言素材, 培养出良好的语感, 开拓自我的视野。5、语文学习离不开生活, 教学中要多引导学生去思考生活。感悟生活、热爱生活, 才能更好地去理解别人的作品中的情感, 也才能使自我的作文不至于成为无源之水、无本之木。6、作文教学应高度重视, 提议将写作课单列, 同时具体的写作课上, 要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即通顺上下功夫, 而从次考试的作文来看, 学生在审题方面虽然问题不大, 但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在各种文体训练中, 重点还是写好规范的记叙文议论文, 要学会基本的描述方法和叙述方法, 要能鲜自我的见解, 要能为自我的立论寻找强有力的论据等。作文训练要做到序列化, 训练应扎实、有序, 不能可有可无, 思想上要充分认识到作文训练的重要性, 同时要注意培养学生的写作兴趣。期末试卷分析 第3篇：本次期末考试的语文试卷从基础知识、阅读、作文等方应对学生的知识和本事进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材, 关注学生的实际, 题量和难易适中, 覆盖面较广。下头就三方面来分析一下：一、总体分析：纵观整份试卷, 它是一份有价值的试卷。以教材为基本点, 以学生学习本事的培养为主要对象, 密切联系学生实际与社会生活, 关注学生心灵, 较好地渗透新课程理念。总的来说, 本次试题有以下两个明显特点：1、试题类型的多样性。份试题注重题型的多样性, 力求对学生的素质进行全面评价, 一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。试题中涵盖了多方面的资料, 从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察, 考查知识点较全面。2、突出语文学习与社会生活的统一。语文教学不是空中阁楼, 要根植于生活, 努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习, 你喜欢的名星是谁, 并说说喜欢的原因。对于学生来说并不陌生。种试题, 体现了语文学习的生活性。异常是本次考试的作文, 如星星划过天空, 回忆自我幸福的小学生活及印象深刻的人或事, 学生更是有资料可写。二、学生答题情景分析：1、基础：从学生答题情景来看, 学生的基础知识还是掌握不牢固, 学生在试卷上的错字比较多, 如：谆谆教导的谆, 错的尤其多, 其中默写论语十_大的提高。主要原因是很多学生在读不懂的情景下就开始做题。说明文阅读做的还能够, 最终的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。3、作文：从学生作文情景来看, 好的方面大致有以下几点：一是叙事清楚；二是资料丰富多彩, 语句优美流畅；三是中心明确, 结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视, 一是选材上多雷同之处, 视野不够开阔；二是缺乏细节描述, 有许多作文就是流水账；三是写作技巧欠缺, 有的作文层次不清, 语言颠三倒四；四是书写不规范, 字迹潦草, 错别字多。三、提议学期教初一, 感觉一级初一的基础异常差, 拼音不会写, 错字联篇, 并且学习语文的习惯更是没有, 平时自我不能做到主动读书, 教一级感觉压力很大, 经过一学期的努力, 虽然有提高, 但不明显。针对样的现状, 我觉得份试卷出的很合我心意, 除了阅读理解, 其他题还是比较重基础的。初一初二重基础, 初三初四重本事。对今后教学的几点看法1、重视字词教学字词教学是语文教学的重要资料之一, 是阅读和写作的基础。要学好语文, 首先要识字, 要掌握必须数量的字和词。所以, 我们在教学中应重视词语听写, 词语抄写的训练, 同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读本事阅读题的得分率是很低的, 说明了学生阅读的本事还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以, 教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声, 让学生在读中理解, 读中体验, 读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。3、激发写作兴趣写作文对许多学生都是老大难, 学生习作时常常觉得无事可写, 无话可说。培养学生的写作本事, 要采取多种方法, 激发学生的写作兴趣, 使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章, 真实感情比华丽的辞藻, 富丽堂皇的布局更为重要, 离开真情实感个前提, 一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我, 写出来的文笔才流畅, 感情才真实。作文教学要多点自由、开放, 少一些束缚、限制, 使学生在资料、情感上贯彻一个真字, 在语言、形式上贯彻一个活字。并引导学生多读课外书, 多读名著, 从而拓宽视野。相信在我们师生的共同努力下会有更大的提高。期末试卷分析 第4篇：紧张而又充实的初一上半学期已经悄然度过, 期中考试随之而来。期中试卷既是对学生语文学习进行检阅的工具, 又是学生展示自我、挥洒自信的舞台。现将本次语文考试试卷做以下分析：一、试卷结构及命题特点全卷共分3大块20小题, 考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、名著阅读、课内文言文阅读、课内现代文阅读、课外现代文阅读、作文写作等知识。基本仿照中考试卷题型。能紧扣新大纲, 充分体现了语文课程标准的理念, 提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的本事, 立足于课内, 进行适当拓展延伸。份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本事作了一次有益的尝试, 为今后先学后教、以学定教的教学方法指明了方向。第一部分为积累与运用, 共15分, 主要考查学生的识记积累和口语交际本事, 涉及汉字的字音字形、古诗文默写、仿写句子、成语的理解及名著阅读等几个方面。第二部分为文言文阅读, 共15分。主要考查学生对课内文言文的掌握情景。试题较往年难度有所降低, 词语解释由四个缩减为两个, 句子翻译也选择了较短的句子, 文章资料理解题也很基础。第三部分为现代文阅读, 共30分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。共三篇, 第一篇为课内现代文风筝, 第二篇和第三篇为课外现代文。和以往不一样的是第二篇为文学性较强的现代文, 第三篇为比较简单的说明。三篇文质兼美的文章, 新颖的题型, 异常是两段课外文章的阅读考查, 更是体现了语文课程标准重视本事, 注重过程方法, 强调情感态度和价值观的新理念。第三部分是作文, 40分。文题我最想做的一件事, 要求学生写一篇能够叙事完整、抒发真情实感并且不少于500字的文章。二、考试情景分析第一部分主要是考查学生对语文知识最基本的积累与运用, 得分率较高。学生对于识记没有多大问题, 第2题古诗文默写和第4题成语意思理解得分较高。部分失分率最高的是第1题和第5题, 第1题和往年相比取消了修改错别字, 字音和根据拼音写汉字各增加一题, 学生不能准确写出啜和贮二字。第5题是一道名著阅读题, 部分学生不能根据所给诗句准确确定出作者是冰心, 造成整道题均无法拿到分数。第二部分的文言文阅读, 学生得分普遍较高。得益于期中复习时各位任课教师对于考试重点的较好地把握及引领学生认真复习扎实巩固。词语解释期行和引考前均重点强调, 句子翻译也根据文言文翻译原则做了训练, 文章资料理解题为单元测试卷原题。第三部分为现代文阅读。首篇现代文阅读节选自文章难度较大的风筝, 但所涉及的三道题目并不难。精神的虐杀一幕指什么；又将风轮掷在地下, 踏扁了能否改为仍在地上, 踩扁了；小兄弟的可贵品质等题目在进行课堂教学时都有涉及。两篇课外现代文阅读, 第二篇温暖的硬币得分较低, 第三篇奇妙的唾液得分较高, 说明学生已经学会从文章筛选信息的学习方法。作文部分, 需要关注的问题是学生的书写, 整体上不够工整美观, 作文的构思组材方面不够重视, 有新意的佳作还不多。三、难易程度综观全卷, 整体命题难度一般。学生平均分在77分左右就证明其对知识的理解和把握基本到位。四、下一步整改措施1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够, 对课本中出现的生字新词名言名句没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促, 强化训练, 让学生巩固过关；对于古诗词, 不但要强化记忆还要理解记忆, 并且能够灵活运用。不但考标上要求的篇目要背诵, 还要字字落实, 尤其是平时默写时经常出错的字, 更要时时温故。切记：一字出错, 满盘皆输。2、文言文部分。一般考查常见的文言词语的解释、句子翻译、文章资料理解、主旨的把握等。讲课时应全面落实, 复习时要抓好重点。尤其是复习阶段, 应多组织学生做相关题目, 抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。3、现代文阅读部分。存在的问题主要在答题的语言和技巧方面。在最终复习中, 应尽量多选文章进行练习。做题时要牢牢地记住：答案不在你的脑子里, 答案只在原文中。任何文段的考查都侧重两个方面, 一是信息的筛选, 二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找线索找答案。4、作文存在的主要问题卷面不整洁、字数不够、选题同一、所写资料缺乏新意、滥用标点、主题没能得到提升、出现真实校名人名等问题。提议学生在今后的作文中要善于从大处着眼, 小处入手, 大题化小, 以小见大, 学会一滴水里见阳光半瓣花上说人情；善于联想, 张扬个性。让文章体现出真挚的感情, 丰厚的文学积淀, 做到文质兼美, 富有生活气息。期末试卷分析 第5篇：第一学期的期末考, 孩子们考的都还挺不错。有点开心。异常是9班, 语文居然是全级第一, 完全没有想到！太棒了！孩子们, 好样的！打听了各个兄弟学校, 除了与东华完全不是一个档次外, 其他的平均分都差不多。但据估计, 与此次市平均分可能还是有2分左右的差距。有点点失望。我明白无论凭过程和结果都不能把问题完全归究于学生的基础差、底子薄, 而我个语文备课组长到底该做些什么呢第一年的教学, 完全是被动的, 对什么似乎都一无所知。不想太耀眼, 却还是改不了张扬的性格。许多时候, 是我错了吧。但好累, 也很倔强, 不想改过了。似乎也有点委屈。相信, 一切总会好起来的吧。要有信心！次统考试题新增了附加题, 较以往是一个很大的转变。能够说与中考题型愈加接近了, 各方面也愈加规整。一、基础题方面。古诗文默写得分率较高, 学生默写比以前较有提高。统观基础题4题, 默写7分所占比重相对是较大的, 所以, 在复习阶段, 抓背诵和默写至关重要！另外, 每一期的期末考试出题范围均为课本资料, 研究近三年统考试题也能大致敲到此次的出题范围和大致篇目。严重的是, 处于重方言区的孩子在拼音题（即使是选择题）得分率都十_大多学生在答第一题句子的表达效果时大都明白从修辞手法的角度去分析（也即是用了什么手法, 有何作用等）, 所以, 得分率不低。但最终一题分析最终一段的表达作用, 试卷上明确写出从结构和资料两方面作答, 但学生还是回答的乱七八糟, 不知所云。更可气的是, 在复习阶段, 教师还规范的归纳了回答类题的技艺方法, 学生每一天都有读, 都有复习, 但成效却并不佳。反思自我, 我也有职责, 自我明白哪些复习资料很重要, 但完全放任学生, 让其自背自查, 没有硬性要求哪些必记必背, 学生要应付七、八门课程, 当然也是得过且过了。反过来看, 其实是我对资料的重视度不够, 有种第一年以观后效的旁观心态。课外阅读就仅有完全看学生的发挥了, 题型无非是概括主要资料、有怎样的思想感情、分析人物形象和谈自我感想。不难。但学生在回答问题时往往不够深刻, 更谈不上全面, 那么在以后的训练中就要有意识的注重课外阅读的答题训练。万变不离其宗, 相信随着学生的逐渐成长, 思维的不断成熟和完善, 应当能有所提高。名著阅读成了每年的必考题, 因为统考的出题范围完全在课内, 所以名著的篇目和各个题型都能了然于胸, 学生在平时的针对训练也较多, 但在概括寓意和归纳特点方面还是欠全面和准确。三、写作从出题来看, 此次作文较简单, 为半命题, 基本能够让每个学生都有话可说、有事可写, 可是创新度不高。从学生习作来看, 大多学生习作立意不高。资料多为我学会了做饭、洗碗、骑单车。, 真正的优秀作文和高分作文大都写为我学会了坚强、独立、仁爱。从题目来看, 两类等级的作文完全一目了然了。我们常说题目是一篇文章的文眼, 阅读者也往往首先是从题目中对其作初步评判, 可见, 好的题目是一篇文章的亮点, 甚至还可成为得胜的关键所在。令人高兴的是, 大多学生还是明白了写作的一些方法和技巧, 所以, 此次作文偏题的较少。但令人悲痛的是, 十_大多读不懂；另一方面, 作为全卷的梯度题, 其本身就是为了要拉开差距的。可是, 在平时的训练中, 能够加强古文阅读和理解方面的训练。读史使人明鉴, 文言文的学习能够在很大程度上提高学生的语文素养和文学积淀！总之, 就我来说, 新学期的第一次期末考还是令人满意的。从教第一年, 我本是作好了不梦想的打算, 也期望自我能先沉下去, 再一飞冲天。呵呵, 但事实胜于雄辩, 问题当然是存在的, 但也没必要韬光养晦, 抹杀孩子们的努力与付出。期末试卷分析 第6篇：一、试卷特点：1、份试题充分体现了以教材为主的特点, 所考资料覆盖了教材中的全部知识点, 并注重考查学生活学活用的数学本事。如：在考查余数和除数的关系一知识点上, 不是直接以文字形式呈现, 而是把它放在具体题目中（50÷7=68）, 让学生确定其中的对错。2、注重对基础知识基本技能的考验, 重基础且覆盖面加大。异常是重要知识点的考查范围可能加大。近似数、数的组成读写、时分的认识等些知识点都进行了不一样程度的测试考查。3、同时, 此次试卷注重学生的发展, 但从从试卷的得分情景看, 如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。如：简单的竖式计算是平时点滴的积累, 仅有养成认真、仔细的习惯, 学生才不容易丢分。4、此外, 计算类题分值较重, 应用题注重训练学生的综合思维本事。填空中涉及到了计算, 竖式计算, 解决问题中涉及的计算, 比重较大。二、试卷分析：1、学生对于基础知识的掌握较好。第二大题确定、第三大题选择和第四大题填空, 每题出错率均在8左右。出错的题目也较为集中, 如确定题第1题, 选择题的1题-最接近6000的数是, 第2题-297+206的和大约是, 说明学生对近似数的概念理解不深, 并不能灵活运用。2、计算题的考试成绩不太梦想, 失分率较高。主要因为部分学困生失分太多, 多则10分以上, 导致每人均减到4分左右。出错的情景集中在以下几方面：橫式上忘记写得数三位数加减混合计算出错较多, 如第一步出错而导致最终的结果不对有的该进位的不进位, 不进位的反而进位。原因是太马虎了, 不认真, 没有构成一个良好的计算习惯。口算题掌握的较好, 但笔算类的题目很不梦想。与教学中扎实做好计算题教学是分不开的, 平时口算练习（课课练习口算）侧重的较多了, 而笔算为重点的训练则放到了课后, 课上专项训练的较少。3、统计题目得分率不是很高, 全班也就一半的学生能够全部正确。平时, 教师认为只是一个数数的问题, 只要细心、认真就能够了, 但当看到试卷时, 完全出乎我们的意料, 想比之下, 个题是出错率最高的, 6分的题目平均大约失到2到3分, 部分资料应当是我们认真反思、高度重视的知识。4、应用题掌握基本能够, 出错较为集中, 是第5题, 本来用篮球的个数减掉排球卖出以后的个数, 436-（384-28）, 用到了小扩括号的知识, 而学生却列成了连减436-384-28。主要原因是没有很好的理解题目意思, 说明在教学中, 学生灵活运用知识、分析问题的本事还有培养。三、经过对此次考试质量分析, 我们对以后的教学有以下想法:1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生经过操作、实践、探索等活动中充分地感知, 使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中, 获取知识, 构成本事。仅有样, 他们才真正获得属于自我的活用知识, 到达举一反三, 灵活运用的水平。2、加强学习习惯和策略的培养教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习, 有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导, 培养学生良好的学习方法和习惯。3、关注学生的弱势群体。如何做好学困生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题, 教师要从人本的角度出发, 坚持做好以下工作：坚持补心与补课相结合, 与学生多沟通, 消除他们的心理障碍；帮忙学生构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生, 从最基础的知识抓起；根据学生差异, 进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。4、重点加强计算教学, 坚持抓好学生的计算本事。再抓好口算的基础上侧重笔算的训练, 要求学生认真仔细笔算, 养成良好的计算习惯。期末试卷分析 第7篇：一、总体情景本次试卷覆盖面全, 能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用本事。总体来看, 张试卷以基础知识的考查为主, 题量适中, 基本上没有偏、难的题型, 试题类型比较灵活, 并且比较贴近学生生活。可是学生做的并不是很好, 优秀率仅为20%, 及格率是81%。二、试卷分析本次命题共分七大题, 下头就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填一填。（共18分)50的学生出错在5分以内。出错率最高的是第8题, 4个边长5分米的小正方形, 拼成一个大正方形, 周长是, 面积是学生不少求的一个小正方形的周长和面积, 还有一些错的更离谱, 错误率到达了97.5%。其次是第4题, 一根36厘米长的铁丝围成一个正方形, 个正方形的面积是做错的答案各不一样, 大概有90%的学生做错, 原因是没有掌握方法, 没有理解36厘米就是正方形的周长, 根据周长求出边长再求面积。再次是第2题单位换算, 六个空, 长度单位、面积单位、质量单位, 多数要有一个错, 多是面积单位换算错的, 主要是块进率不一样, 易混, 导致做错。再次是第5题填适宜的单位名称, 四个空一般错一个。还有第7题, 估一估, 速度最快的在画, 最慢的在画, 错的主要原因是没认真阅读题目要求。第二题：判一判。(共5分)有25同学全对, 出错最多的是第2和3题:, 一个正方形的边长扩大到原先的3倍, 那么它的面积也扩大到原先的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对, 学生不能运用面积公式进行分析, 对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数, 商可能是两位数。一是学生读题不细心, 再就是没有认真思考那里的可能是与是的区别。第三题：选一选（5分）有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%：一个长15cm, 宽8cm的长方形, 剪下一个最大的正方形, 正方形的面积是错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长米的正方形土地, 它的面积是1.公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000, 对部分基础知识掌握较差。第四题：算一算（共32分）1、直接写得数：75%学生得满分, 其他学生多是做错一道题, 极个别错两道。2、竖式计算50的同学得满分。出错的原因主要是粗心, 如：计算结果有余数的, 在横式上写答案时不写余数, 计算完没有写结果, 写结果时抄错数, 还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时, 有的等于25, 说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。3、脱式计算39%的同学的满分, 出错的同学中有13出错多于两个。主要是计算不细心。第五题：画出图形的对称轴（共4分）93的同学得满分。出错的主要原因是没画, 一个画对一条另外一条错了。第六题：移一移, 填一填（6分）27%的同学的满分, 主要在平移时数格子数不好。第七题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高, 个别做错的原因是粗心。第3题, 学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3, 而不是用除法。第5题出错的也较多, 主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多, 主要是题中的信息很多, 要解决的问题也多, 学生不能较好的进行信息的选择。三、经过次测试, 反映出的问题：(一)、学生的计算本事比较欠缺, 对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守, 简单的加、减、乘、除也很容易出错。(二)、学生的良好学习习惯培养还不够, 十_大题组成）。其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1, 有易有难, 分档次, 有必须的区分度。二、答卷分析1、第一大题填空。主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情景。根据学生答题情景看, 学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好, 准确率能到达85%以上, 但有关百分率的计算, 图形的转换等知识的准确率不高。2、第二大题确定。主要考察学生对基础知识和细节的掌握情景。根据学生答题情景看, 前七题的正确率较高, 后面两题错误较多。3、第三大题选择, 主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。经过查看答题情景, 学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好, 准确率能到达90%。但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好, 失误较大。4、第四大题计算, 主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的本事。大部分学生计算的准确性较高, 但个别学生对计算题目不够细心, 对于乘法口诀、约分、化简些基础知识掌握不牢固, 部分学生还对简算方法运用不够熟练, 导致扣分。5、第五大题动手操作, 主要考查学生对物体位置的描述和作图。部分学生, 作图不够规范。6、第六大题我会思考, 解决问题, 主要考查学生运用数学知识解决生活问题的本事。学生对图形的认读、路程问题、比例问题数学问题掌握较好, , 表现出学生思维不够活跃, 准确率不高。其中, 第6题有15个学生没有得分。从以上答卷情景能够反映出：1、学生对基础知识、基本技能掌握比较扎实, 但对知识的理解比较肤浅, 不够深入。在答卷中, 学生对有关概念的识记、确定、辨析、基本计算得分率都在85%以上, 其中对大数的改写、比和比值, 分数、百分数、小数的互化和意义, 基本的口算和计算, 图形的平移等知识掌握较好, 准确率到达75%以上, 反映出平时教学普遍重视了学生基础知识的教学和训练, 效果较好。同时也要看到, 学生对部分知识的理解比较肤浅, 不够深入。2、学生具备了初步的分析问题和解决问题的本事, 但综合运用本事仍然较弱。在用数学知识解决基本的生活问题中, 学生都有不一样程度的得分, 但用数学知识解决综合性问题准确率却不高。如第五题, 学生画出的西偏北30度不够准确, 不能根据图中的正北方向准确确定其余三个方向, 用数学知识解决实际问题的本事不够。第6题2小题, 部分学生没有把一个数的几分之几是多少分数问题和按比例分配问题综合研究, 也没有理解获奖人数间的关系, 因而结果不够准确。3、学生数学学习不够灵活, 学得过死, 做题也不够细心。本次检测, 考查死知识的题相应减少, 考查本事的题相应增加, 占分比例也较大。从学生的答卷可看出, 学生对一些题虽然有自我的思考和见解, 但理解不够到位, 读题不够仔细, 答案不够准确。三、今后工作需要改善之处：1、加强学生对基础知识、基本技能的理解和掌握学生掌握数学知识, 不能依靠死记硬背, 而应以理解为基础, 并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮忙学生真正理解数学知识, 教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系, 组织学生开展动手实践、操作体验等活动, 引导学生进行观察分析、抽象概括, 运用知识进行确定。在基本技能的教学中, 不仅仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤, 还要使学生理解程序和步骤的道理。例如, 对于位置与方向的作图, 不仅仅要明白作图的步骤, 并且要明白实施些步骤的理由。基本技能的构成, 需要必须量的训练, 但要适度, 不能依靠机械的重复操作, 要注重训练的实效性, 根据资料的要求和学生的实际, 分层次地落实。2、感悟数学基本思想, 积累数学活动经验抽象、分类、归纳、演绎、模型等数学思想蕴涵在数学知识构成、发展和应用的过程中, 要经过学生独立思考、合作交流, 逐步感悟数学思想。数学活动经验需要在做的过程和思考的过程中积淀, 是在数学学习活动过程中逐步积累的。教学中注重结合具体的学习资料, 设计有效的数学探究活动, 使学生经历数学的发生发展过程, 是学生积累数学活动经验的重要途径。例如, 在统计教学中, 设计有效的统计活动, 使学生经历完整的统计过程, 包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取有价值的信息, 并利用些信息说明问题。学生在样的过程中, 不断积累统计活动经验, 加深理解统计思想与方法。3、教给学生学习方法, 提高解决问题本事从试卷来看, 学生解决问题的失误反映了他们的数学思维本事薄弱, 解决问题本事不高的现象。主要原因是些学生没有掌握分析、综合、比较、推理、抽象、概括等思维方法, 分析问题无从下手, 不会处理有关的信息。所以, 教师在教学中要教给学生学习方法, 提高解决问题本事。要教给学生思考方法。借助图示、演示等引导学生利用分析法、综合法, 培养比较、抽象、概括、确定和推理等思维本事, 将知识学活, 到达举一反三。还要重视解决问题教学。新教材将传统应用题分散于计算教学中, 旨在打破传统应用题教学的机械化, 但并非能够忽略解决问题教学。教学中仅让学生会解答是不够的, 要重视引导学生参与信息的组合、筛选, 提高学生解决问题的本事。4、重视学生学习习惯的培养从卷面上我们不难发现, 每一组题目都有学生因为习惯不好造成失误, 个问题应当引起教师的重视。在教学中既要关注学生能否正确解题, 又要注重学生良好的学习习惯的培养。学生答题字迹潦草, 格式混乱, 审题不认真, 计算不细心, 反映出学生学习态度不端正, 做事浮躁。所以, 教师在教学中要加强书写训练、格式指导, 严格要求、严格监控, 让每个学生养成认真审题、缜密思考、仔细计算、自觉检验的良好习惯。x小学x20_年1月期末试卷分析 第9篇：一、对试题的认识：本次试题, 能结合三年级学生的年龄特点和新课标的要求, 从数与代数、空间与图形、实践活动等各方应对学生所学的知识点进行了全面的考查, 尤其侧重了学生行为习惯和各种本事的测查, 如审题本事, 综合应用知识解决实际问题的本事, 动手本事等等, 是一份细致、难易适中、紧扣课标的好试题。二、考试情景概要：本次考试, 三（1）（2）班总均分分别为91.51和89.74, 优A率为73.9%和61.4%, 在年级中处于中上水平。学生能较好的完成试题的解答。三、典型错例分析：1、我会填第2小题：秒针从3走到10, 走了（7）大格, 是秒。错因分析：本小题的第一个填空, 学生能较顺利的用数或计算的方法得到正确的结果, 而第二个填空的得分率仅为32%, 学生的答案真可谓是五花八门啊, 以填7秒、40秒、420秒的居多, 反应出学生对于秒针走每大格和每小格所用时间是比较模糊的。填7秒的学生是把两者混淆了, 错误的认为秒针走一大格（实为1小格）是1秒, 7大格则为7秒。而填420秒的学生则将一概念和时分秒的单位换算混为一谈, 用1分等于60秒, 60乘7得到420。由此能够看出, 学生思考问题的深度不够, 不能准确的把握概念的本质, 做到认真分析区分后再做答, 处理分析问题上较为随意。2、我会填第13小题：把两个长8厘米, 宽4厘米的长方形拼成一个正方形, 正方形的周长是（24）厘米。错因分析：是一道与书上总复习类似的题目, 除了数据上的变化, 在解题方法上是完全相同的。对于拼的方法, 虽然教师也和学生一齐分析探讨过, 课堂效果和作业也还算满意, 但从试卷答题情景来看却不容乐观, 得分率仅为31%！在错误的答案中以24厘米、48厘米居多, 学生有的只算了一个长方形的周长, 有的则乘2得到样两个长方形的周长, 对于题目要求的拼成一个正方形视若无睹, 凭着自我的感觉, 按着自我容易得到的方向做答, 并不是在认真审视题目要求后解答的, 造成平时的学习和实际解题脱节。3、我会画第29小题量一量, 算一算。错因分析：本小题是一道检查动手本事的题目。量对于学生来说并不难, 只要找准零刻度, 问题很容易解决的。但出错的屡禁不止, 得分率67%。有的学生甚至填上了7毫米、4毫米、9毫米样荒唐的答案, 真是以眼代手, 随手而填, 想怎样写就怎样写啊！反应出学生在量的方法上欠缺, 遇到不是整厘米的, 数不清格数, 有的只看刻度上的数, 而不注意题目中要求的单位。4、我能解决问题第34小题你能提出用乘法计算的问题并解决吗？错因分析：大多数出错的学生提出的都是用加法计算的问题, 并没有注意到题目的要求提出用乘法计算的问题, 能够看出学生审题本事欠缺, 还没有构成认真读题和审题的习惯, 得分率仅为53%。5、我会解决问题第35小题有一堆苹果, 总数接近40个, 把它们平均分给下头些小朋友, 还多3个, 堆苹果有几个？错因分析：是一道图文结合的题目, 出错的答案中40-3比较多, 些学生并没有联系图中5个小朋友个条件来解题。此外, 此题需要学生逆向思考, 利用有余数除法的相关知识解决问题, 但学生缺乏样的本事, 不理解题意, 也没有必须的解题技巧（能够根据接近40个在个范围中尝试）, 导致出错, 得分率为72%。四、存在问题和今后努力方向。从答题情景来看, 主要存在以下问题：1、在某些概念和难点问题的理解上, 学生还是比较模糊, 虽然教师平时教学中, 进行了必须的强化, 但仍不容乐观。2、审题本事较差, 做题凭感觉的较多, 凭经验的较多, 认真分析的较少, 意识较淡薄。今后在应加强思想方法和策略的指导, 加强审题本事的培养和认真分析问题的习惯。期末试卷分析 第10篇：一、试卷结构本学期三年级语文试卷, 考试时间为90分钟, 卷面分值为100分。由四大块组成, 第一部分为听力；第二部分为语文知识积累和运用；第三部分为课内外阅读；第四部分作文。二、试卷特点1、从试卷编排特点来看, 考查的资料较全面, 有书写的检查, 成语的积累和运用, 联系课文资料填空, 个性化阅读的表达, 编故事进行习作等等, 突出了试卷的综合性和针对性。2、整张试卷比较容易, 日常积累填空虽都是平时经常要求会默写的。但部分同学还是没掌握好。有必须难度。三、考试成绩统计优秀率48.65%合格率94.59%四、学生答题分析1、第一大题听力测试。本题应当是比较简单的题。对于大部分成绩好的学生来说, 得分率超高。而部分学生因不会写字而导致题不会做。2、第二大题语文知识积累和运用, 都是平时要求和练习的资料, 是学生比较顺手的题, 是得分率较高的题。本部分学生掌握的较好！3、第三大题试联系课文资料, 完成下头试题。本机分两大部分, 一部分是课内阅读, 第二部分是课外阅读, 本题是失分较多的一道题。在以后教学中还应当学生阅读答题本事的培养。四、教学反思1、学生良好的学习习惯培养不够从学生答题来看, 部分同学具有良好的学习习惯, 答卷认真, 字迹工整, 卷面整洁, 但也有部分:学生在些方面还很差, 字迹不够工整, 涂抹、修改的比较厉试卷有明显的差异, 从学生的字体到卷面的整洁程度, 说明平时的要求和指导不够。作为教师必须深入钻研, 吃透教材, 不仅仅要教给学生语文基础知识, 更重要的是教给学生良好的学习方法, 培养学生良好的读书习惯, 提高学习本事。2、活学活用和迁移的本事较差, 学生知识面比较狭窄, 做题时灵活性不够。也需要我在教学中注意多增加一些本事训练的题目, 组织语文综合性学习和实践活动, 从听、说、读、写方面提高学生的综合本事。3、从习作来看, 学生的语言还不够丰富, 积累运用本事有待进一步提高。写字也需要加强指导, 异常需要我们的孩子能用通顺的语句表达自我的意思, 并且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。期末试卷分析 第11篇：一、基本情景分析此次语文考试卷的命题资料为二大块：一是字词句乐园;二是看读写天地;其题型较新颖, 能贴进学生生活, 覆盖面较广, 既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情景, 又检测了学生阅读的本事, 贴合年段要求, 体现了语文课程标准的精神和要求。二、考试结果及分析1、情景分析样本分析：本次抽测共抽取一年级1班, 名学生, 占全校一年级人数的12。基本数据分析：语文学科优秀人, 及格人, 不及格人。从以上数据看出整体不是很梦想。分析对象一(1)班名学生。根据统计与计算, 此班平均分, 优秀率为%, 及格率为%。2、板块分析(1)字词句乐园答题分析第二题：认真看图, 相信你能把音节补充完整。一题比较难, 错的最多。其主要原因：一是前后鼻音不分;二是忘记标声调。第三题：认真读每组拼音, 你必须能写出词语来。比较会做错的词的是：用力东方, 其主要原因平时对拼音的运用不够扎实, 所以做错。第四题：读一读, 上下哪两个字能变成好朋友, 请你连一连。正确率为92%, 基本上能正确连线。错题原因是因为学生不看清题目, 其次就是同一个字构成了两个词, 而把另一个没有连线。第五题：请你先仔细看, 然后组词。道题较简单, 基本都能够准确组词。第六题：请你给正确的字打上√。学生主要对量词坐座颗棵不能够准确区分。第七题：一笔一画写写下头的字吧。错得最多的是水。第八题：你必须能正确地连起来的。正确率99%。第九题：读一读例句, 你就能把句子补充完整。有一部分同学能够看懂例句, 而没做上的原因是不能正确书写部分字词。(2)看读写天地答题分析第十_大意。然后读懂短文后面的题目, 做什么, 怎样做, 再一题一题认真解答。(二)、平时要加强写话一方面的练习。学会观察画面, 看懂图意, 然后写句子。(三)、要继续加强基础知识、基础本事方面的训练。尤其是形近字, 要反复地出现, 学会正确地区分运用。(四)、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的本事, 要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文, 由读得不大正确到读正确, 读得不大通顺到读通顺, 读得不大有语气到读出语气, 读出作者表达的思想感情。与此同时, 要从有初步的感受到有较深刻的感受, 到抓住文章主旨, 品味语言的精妙, 领悟一些表达方法。总而言之, 测试中出现的许多情景为我们一年级组语文教师进一步开展教学的指导和教研工作, 供给了很好的研究素材。我们将以进取的态度, 将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究, 以便更深入地开展工作, 准确把握语文教育的方向, 努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展!期末试卷分析 第12篇：主要成绩：A卷：一、看拼音写词语。生字掌握较好, 对拼音的认读比较准确, 书写规范正确。二、抄写音节。学生对音节掌握比较规范, 能规范的在四线格里书写声母。三、组词能准确的区分形近字, 并能正确的组词。四、选择正确读音。两个多音字掌握较好, 能较准确的区分读音。错误集中在坐字上。坐和座的把握不准确。五、看偏旁写字。学生能写出相关的字, 可是要写全对三个难度对学习本事不强的孩子较难。六、我会写词语。学生对近义词和ABB词的掌握比较好。七、我会填学生对课文的掌握比较好, 简单的量词语掌握比较好。八我会阅读。数句子, 学生对句子的确定大多能掌握。可是对句子的理解上, 不少的学生很不梦想, 难掌握好句子的意思。九、看图写话学生能看懂图意, 按时间, 地点, 人物, 干什么, 完成一个通顺的句子。B卷：一、字型变化。学生对字型的添加比较正确, 基本掌握了该题型。三, 车的世界。开放单元的要求, 学生可根据自我的体会进行书写。四, 猜谜语。题目比较简单, 学生能根据字面表达猜出。主要问题及原因分析：主要问题及原因分析：A卷：一、看拼音写汉字少数学生由于不够细致, 出现拼音拼读错误, 导致词语的书写有误, 如：名字农民的民。二、写音节中, 极端个别学生将P写成大写。三、组词, 出现错误较多的是青, 在昨和作上没区分清楚。四、多音词中的正出错, 丝字偏旁出错, 错误集中在坐字上。坐和座的把握不准确。五、我会写词语。（错误率高）近义词的掌握不够好, 需要拓展。异常是珍贵一词。部分学生能较准确的搭配, 对词语的准确补充学生感觉难度比较大, 很难做到全对。-的纪念, -的作业。ABB词语的掌握不梦想, 都处在能写, 不能写出三个的程度。有少数学生在根据句型写句子上错误比较多。六, 我会填。（错误率高）对句型的掌握可是梦想。一树林出错多。八、我会阅读。(错误最高)第二题集中出错, 阅读理解本事很不梦想