《狐假虎威》教学案例

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选狐假虎威教案设计一、 教案背景1、面向学生：  þ小学 2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备： 1） 初读课文，了解课文。2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解成语故事狐假虎威的由来。 3）准备自己在自主学习中遇到的问题。4、教师课前准备：准备视频狐假虎威。制作教学多媒体课件。二、教学课题（1）知识与能力：正确流利的朗读课文，认识生字，学习词汇。理解寓言故事，明白“狐假虎威”的寓意。（2）过程与方法：让学生在读课文和表演中理解文章语言。抓关键找细节，品评人物形象，领会成语内涵。（3）情感态度与价值观：通过学习，使学生受到启发和教育，提升语文素养。三、教材分析这是苏教版二年级下册第三单元的一篇文章，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。教学重点和难点重点：认识生字。理解词语含义，明白“狐假虎威”的意思。难点：理解“狐假虎威”的意思，揭示寓意。四、教学方法 小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。五、教学过程（一）、读题导入，设疑激趣。1、（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（ ）的狐狸、（ ）的老虎来说一说对它们的印象。【百度搜索】这节课我们继续学习课文狐假虎威用拼音板书课题。让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。）2、学生百度搜索并听配乐朗读课文地录音，（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）【百度搜索】n/v/b/79773188-2842269512.html （下载）（二）、品读积累，感悟课文。上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。、学习第一自然段。 （） 指名读第一自然段。 （） 指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。 （）（出示：茂密的森林）【百度搜索】结合图片熟读这个词语。我们还可以说“（ ）的森林”。又可以说“茂密的（ ）（4）指导朗读第一自然段。（设计意图：在积累好词语“茂密的森林”的同时拓展积累几个好词语，抓住动词体会用词语巧妙之余进行由易到难的句子训练，也就是从点滴做起丰富学生的语言积累，培养学生的写作能力从词句做起。）2、学习第2自然段。（1）狐狸想出了什么主意呢？（2）读读这个词语“眼珠子一转”什么样？让学生学一学，为什么转？想出什么主意了？（3）看图读狐狸说的话，读这句话能和平常说话一样吗？“扯着嗓子”那怎么读，学生练读。为什么要扯着嗓子说呢？（为了吓住老虎）（4）示范指导感情朗读。（设计意图：用学一学的方法理解词语，符合二年级学生的年龄特点。）3、学习第3自然段。（1）指名读文，在老虎眼里狐狸“又瘦又小”联系生活让学生再现“又瘦又小”的样子。还可以说“又（ ）又（ ）”。（2）老虎相信它了吗，读一读书上的话。（不大相信，又不敢不信）可以用哪个四字词语来代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道这个词的意思了吧！【百度搜索】（设计意图：在积累词语“又瘦又小”的同时再积累几个同类的词语，为今后在写作中恰当时使用词语打下了基础。）4、学习第4自然段。（1）老虎这“半信半疑”的样子可让狐狸有机可乘。指名读这段话。（2）老虎为什么“犹豫不决”（相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了吗？（没有。）（3）对！“犹豫不决”就是拿不定主意的意思。联系生活实际理解。这个时候狐狸什么样？“冷笑”你们冷笑一个，这个笑得让老虎相信你的权威。（4示范并指导读。（5）狐狸一次“扯着嗓子”，一次又“冷笑”这两次说话都是为了吓住老虎，可是读起来却不一样我们来一起读一读，生读读旁白，师说狐狸说的话，再换角色读。（设计意图：通过联系故事情节理解较难理解的词语“犹豫不决”并联系生活实际进行巩固。）5、学习第5段。（1）师生齐读最后一段。有几句话？指名读第一句，读“一前一后”谁前谁后？为什么？进行一（ ）一（ ）的训练。（2）指导学生看图，【百度搜索】（3）狐狸和老虎都什么样？齐读书上相应的句子。学一学它们的样子，指两名学生上前表演。来读一读这两组词语。（神气活现、摇头摆尾）的狐狸、（半信半疑、东张西望）的狐狸。（设计意图：结合图来理解词语，形象、直观，表演的同时也积累了这些词语。）（4）小动物们都有什么反应，“赶紧”可以换成哪个词？（赶忙、赶快。）（设计意图：用换词语的方法理解词句的同时还可以让学生在今后恰当地使用这些词语。）（5）动物们怕谁？齐读最后一句。（三）、揭示寓意, 拓展升华1、其实呀，狐狸是借老虎的威风跑了百兽，这就是“狐假虎威”的意思。现在这个成语我们一般用来形容依仗别人的势力欺负人。2、学完这个故事你又是怎么评价狐狸的呢？（肯定它的自救意识，否定他欺骗人的行为。）今天我们学习了“狐假虎威”这则寓言故事，象这样和狐狸老虎有关的成语还有很多，（出示课件上准备好的成语让学生读一读，）象这样的故事也有许多“惊弓之鸟”、“守株待兔”、“画蛇添足”等。可以自己找来读一读，想想这几个成语的意思。（四）、板书设计，梳理脉络。复述课文。1、男女生齐声轮读全文，老师根据朗读内容，把相关词语卡片张贴在黑板上。 狐假虎威老虎-寻找 扑过去 逮住 一愣 蒙住 松开 半信半疑 东张西望狐狸-窜过 骨碌一转 扯着嗓子 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 百兽-纳闷 撒腿就跑 2、根据词语，练习复述句子。 3、根据词语，练习复述课文。 4、根据词语与对话句子，练习复述课文。（设计意图：主题突出，力求精简，使学生更形象直观地把握课文的主题、线索、情节的发展脉络。）八、教学反思狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。教学当中注重对学生的朗读指导，“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、说、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读、表演，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。直观形象的头饰创设了愉悦的课堂教学氛围，轻松的完成了教学目标。九、教师个人介绍省份：江苏省 学校：江苏省镇江新区科技新城实验学校 姓名：黎翔 职称：中学二级教师 电话： 电子邮件：通讯地址：江苏省镇江新区科技新城实验学校 邮编：212009 黎翔，男，一九八零年出生， 二零零四年参加工作。在教育教学中我加强学习，不断进取，认真研究信息化的教学手段，将其运用在语文教学中，并在学习的过程中不断探索和研究，一次次取得新的收获。一直以来，我通过不懈努力，全面提升了自己计算机操作水平，丰富了学校教育教学资源，转变了教育教学理念，优化了教育教学手段，提高了课堂教学效率。