中小学校教师线上线下教学衔接计划

中小学校教师线上线下教学衔接计划一、指导思想2020年春节期间爆发的新型冠状病毒让新学期的开学 延迟，为了更好的贯彻落实上级“停课不停学”的文件精神, 不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施 深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规 范，提高效率，扎实推进素质教育，将延迟开学期间的线上 教学和开学后的线下教学有效衔接，为打造高效课堂而努 力。二、衔接目标学生停课不停学期间我校组织教师利用网络设备开展 线上教学，让学生利用汉语拼音识字，学习普通话朗读课文。 培养独立识字的能力，会写前五个单元的一类字，并且对所 学单元的课文进行朗读理解，了解课文大意，并背诵一部分 文章。在此基础上后期开学后的线下教学的目标就要放在对 所学的知识进行检查复习巩固，并有序的进行后续的课文阅 读理解，口语交际以及习作和综合实践活动等方面的教学， 确保全体学生能够更好的掌握本册语文教材中的知识点，培 养学生的语文综合能力。三、具体措施在线上教学中学生出现了学习不积极，不能按时上线学 习，缺乏有效监督，作业不能按时完成提交，或者作业质量 较差等问题，结合线上教学时学生出现的一系列问题，采取一系列的措施，帮助学生更好的向线下学习进行过渡。首先要强化学生学习习惯的养成。比如：课前预习与课 后复习的习惯；自主开展课外实践活动的能力，还有善于倾 听的习惯；加强对学生作业的批改讲评力度，重视学困生的 辅导等，这些有有利于提高线下课堂教学的质量。其次，在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解 内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这 个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过 阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指 导，也会慢慢学会学习。再次，有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其 它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。 加强古诗诵读和优美词句的积累，广看课外书，丰富学生的 课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。最后，开展辅优补差活动。教学中既要注意培养那些优 生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距, 使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要 措施：（1）作业面批、有错及时改正。（2）课堂上优先提问、 优先板演。I、教学安排第一阶段，有针对性的总结学生线上学习出现的优缺 点，随着线下教学的开展，逐一对学生课文朗读能力，识字 写字能力，还有课文背诵理解能力进行检测。字词知识的检 测主要通过听写字词当堂检测的方法来进行，课文理解和朗读能力主要通过每天早读和线下教学时随机进行检查。第二阶段，随着线下教学的开展，穿插这对线上学习的 知识进行随机的综合性的巩固学习，将知识进行内化，通过 朗读理解，思考交流等形式来进行展示，基础知识掌握的好, 可让学习时才能更好的跟进。第三阶段，在综合性复习巩固时，多多关注在线上学习 时出现问题较多的学生，有目的的进行提问交流，多进行鼓 励，作业布置上分层次来完成，这样会更好的激励他们提高 学生自信心，在原有的基础上更上一层楼。