教师备课的基本要求

教师备课的基本要求备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和 学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径，为实现教师有效备课，提高 备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。二、备课中把握如下环节：1、熟悉课标对各年级段的具体要求。2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求：教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关 键）。3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则， 最大限度地发展学生的创新能力。4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟 通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应 的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动， 如课件，实验，实践，练习，如何利用教材内容拓展，延伸。6、课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。7、作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难，循序渐进、知识与技能训练结合，围 绕差异教育，分层布置作业。三、备课格式内容内容包括：(1) 课题；(2) 课型(综合课，实践课、互动课、开放课、创新课、探究课)；(3) 教学目标及任务；(4) 教学中的重难点；(5) 教学方法、教学手段、学法、教具准备；(6) 教学过程设计(主要围绕突出重点，分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教 师如何指导、协助学生活动，体现学法指导)；(7) 设计板书和作业(板书可用红笔在过程设计内划勾划；作业，根据学生情况实行分层布 置)；(8) 写好教后信息反馈。备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教 案处理。四、备课步骤 1、把握本单元的教学目标；2、阅读和深究教材； 3、翻看相关材料，同时了解学生；4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；5、编写课时教案。五、备课内容1、备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求 的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。2、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、 基本技能），三性（思想性、科学性、系统性）,三点（重点、难点、疑点）.创造性地使用、 整合教材。3、备教具。上课需要教具的，必须提前做好准备。需要在微机室，语音室、多媒体教室上 课的，要提前做好课前硬件准备。4、备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求， 努力使教学切合学生实际。5、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法， 形成自己的教学特色。6、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把每一节课的 中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。7、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。8、备资源。教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中 有数。六、教案的构成要素；1、清楚而单一的课题；2、正确而具体的教学目标；3、准确而恰当的重点难点；4、规范而适用的板书设计；5、有效而多样的教学方法；6、组织相宜的教学步骤；7、体会深刻的教学反思。七、课堂结构的教学设计：1、教学内容的知识结构（知识点）；2、教师教学的行为结构（教师活动）；3、学生的认知结构和行为结构（学生活动）4、教学时间的设计（时间设计） 5、教学活动的各个步骤（教学环节）。