《社戏》（2）教案

七年级（下）册 第四单元 第16课第 2 课时 备课教师：杨子良课题社戏教 学 目 标知识与能力1.理解、积累“惮、踱、棹、回省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。2揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确性。3.理解景物描写对表达中心的作用，会根据文章的中心安排详略。 过程与方法1.熟读课文，理清文章的结构。2抓住关键词语理解句子的含义，幷从整体感悟中理解本文的思想感情。情感态度与价 值 观体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情，认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。教学重点1.体会作者如何抓住景物特点，融情入景。2.理解作者对劳动人民的生厚感情。教学难点理解主题与材料、写景与抒情的关系。教学方法1.诵读法 2.点拨与探究相结合。教学准备录音机、课文示范朗读磁带。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动优化设计导入新课 上节课我们了解了本文的故事情节，重点分析了“月夜行船”、“船头看戏”、“月下归航”三个情节中“我”的所见、所闻、所感。这节课我们着重分析“双喜”、“六一公公”两个人物形象及本文所表达的主题。 在头脑中回顾上节课所学的主要内容。教学环节教师活动学生活动优化设计分析人物形象通过上节课的学习，我们可以看出双喜是个怎样的孩子？请从文中找出相应的语句加以说明。（心细如发、聪明伶俐，对朋友亲切体贴、有主见，善于为他人着想的一个好少年。）阅读描写双喜的有关语句，归纳双喜的性格特点。朗读课文，合作探究朗读课文31段至完，思考幷回答问题：1.“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道”被人偷了豆,六一公公为什么还要感激? （因为城里读过书的“我”d对他的豆子的夸奖。)2.从这部分内容可以看出，六一公公是个怎样的人？（热情好客、淳朴厚道，珍视劳动果实但决不吝啬的典型农民。）3.如何理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”（其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常 。所谓“那夜似的好豆” “那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。）朗读课文，讨论并回答有关问题问题探究 有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？（社戏的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱和因看不成戏的焦急心情，写分组讨论幷回答这一问题。教学环节教师活动学生活动优化设计了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为社戏并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。课文的主题就是： 通过“我”与农村孩子看社戏前后的故事的叙述，赞美农民及农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了作者热爱劳动人民的真挚的思想感情。 正因为如此，戏的内容写得并不多，甚至并没有写出戏究竟好在哪里，相反倒写了许多对戏不满的内容，围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这些材料都是集中反映主题思想的。由此我们可以得出结论： 主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。）拓展延伸 阅读课文第十自然段，体会开船、行船中动词的准确运用。然后仿写一段话，练习动词的使用。如“做饭”、“骑自行车”等，比一比看谁用的动词最准确。学生阅读课文，并仿写一段话。课堂小结 通过阅读，我们不难看出，社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表达作者对自由美好的向往，对真挚情谊的眷恋。同时本文叙事详略得当，“看社戏”这是主要事件，所以“夏夜行船”“船头看戏”“月下归航”，这些充满江南水乡生活气息的画面，都以细腻生动的语言进行了祥写，而乡间生活等故事只是简略地谈了一下。教学环节教师活动学生活动优化设计板书设计 双喜：心细如发、聪明伶俐、亲切体贴、能拿主意、善于为他人着想 六一公公：热情好客淳朴厚道、珍视劳动果实但决不吝啬 教 学 后 记