关于单色木塑板版画的教案示例

单色版画木塑板版画一、教学目标1、色版画的艺术特点2、单色版画是通过制版与印刷的手法来完成的，并且是有复数性的间接型绘画。3、掌握木塑版版画制版与印刷的技法，制作出简单的单色凸版画作品。二、教学重点和难点重点：单色版画的欣赏方法，木塑板版画的制版与印刷工艺性难点：正和反的概念的理解。画面黑白会的处理，刻制中刀法的运用。三、课前准备1、木塑板、木刻刀、复写纸、油墨、油磙、磨托、印纸。2、阴刻、阳刻及表现不同刀法的范画作品数幅。四、教学设计1、 了解版画与绘画的区别。2、 单色版画的知识介绍3、 范画的分析与演示4、 木塑板版画的设计制作方法5、 学生制作，以小组为单位，每个小组以组画的形式完成作业。6、 作品展示。五、教学过程的设计（一）（一）导入出示套色版画和单色版画两类作品.提问学生：这些作品有什么区别？回答：一类是单色的，一种是多种颜色。教师总结：一种颜色的版画叫单色版画，今天我们就来学习单色版画。（二）单色版画的特点单色版画是如何制作出来的呢？现场印制一张。提问学生：谁喜欢这幅作品？许多学生喜欢。我可以满足每个同学的愿望。（此时学生学习的兴趣很高。）提问学生：如果是绘画作品，能满足每个学生的愿望吗？不能。总结：这就是版画的一个特点，复数。（三）阴刻和阳刻出示阴刻和阳刻两幅不同的作品。让学生观察有何不同？讲解。阳刻是白地黑线。阴刻是黑地上刻白线。有许多作品是阴刻阳刻结合的方法。（四）单色版画的工具材料制作单色版画，需要一定的工具。（在实物投影下演示）木塑版（还可以是木板、石膏板、实物版等）、印纸（图画纸、宣纸等）拷贝纸、复写纸、木刻刀、胶磙、油墨、蘑托。（五）单色版画的制作方法（演示讲解）设计画稿设计画稿要根据创造构思，先在纸上画出小构图稿。这时就应注意到黑白布局，然后根据构图稿再画出与作品等大的小构图，效果图是版画制作的重要前提。过稿稿子定下来后，将透明的拷贝纸拷贝在上面，用钢笔仔细拷贝出的点、线、轮廓等。得到一幅线稿。然后把线稿翻转过去。用复写纸写到预先备好的版面上。为了防止移动，可用胶带固定画稿。制版木塑版版画以刻为主。根据自己创作的黑白稿选择刻刀。演示：刻细而挺拔的线用三角刀，刻大面积的背景空白用平刀。表现圆润的线可用圆口刀。在刻板时用左手按住版面防止版向前滑动，右手大拇指和食指、中指相对，把刀把子自然倚在虎口上，握刀用力向前推刻。可根据自己的习惯，不断调整版的方向来刻制，防止将手刻伤。如果刻刀不快，可以随时磨刀，以防刻刀在木板上打滑。影响制版的效果。涂墨涂墨是版画制作中的重要环节。具体操作如下：取出适量油墨放到调墨台上，均云滩开，用墨磙来回滚动，如果墨磙上的油墨呈细纱纸状，滚动时沙沙作响，证明墨磙好了。将版面清理干净，然后提起墨磙在版面上来回滚动，反复数次滚匀为止。也可滚出渐变效果。拓印拓印是非常细致的一道工序。首先要保证不能使有色污染印纸，因此，手边要备好废报纸等以保持清洁。取来备好得纸张。印纸都应大于版面45厘米，宣纸有时要提前做加湿处理。铺纸时要注意四边均匀，可请人帮忙由一边慢慢将纸铺平，纸铺下后不能移动。然后，普遍将纸背擦一边，使纸贴紧版上。用磨托在纸背上压磨，力度要均匀，速度不可太快。首先压拓较大面积的色块，使纸张不易“错版”。一般情况下要根据第一张印品进行修版，修版后再印的作品才能达到较理想的要求。作品印完后要放在干净的地方阴干，不能暴晒和火烤。装裱当一幅版画印好后，在作品下方的边衬上用铅笔签上作品的题目、印数、创作年、月和作者姓名，这是版画作品必不可少的一种签名形式。（六）欣赏中外优秀的版画作品总结：好的版画作品具有强烈黑白对比效果。画面单纯、质朴、明快醒目。再加上用刀造型使单色版画具有特殊的美感。（七）学生制作要求学生以组为单位，每小组确定一个主题，制作连环画或组画。（八）学生展示作品、讨论、评价自己的作品1、 造型是否合理新颖，具有独创性。2、 画面中点线面分配布局是否合理。3、 制版、印刷技术是否正确。4、 是否已基本掌握。教学点评1、 学生能否领会单色版画的美感。2、 能否设计出一幅单色版画3、 从构图、造型、黑白关系、印制的方法上看学生是否基本达到要求。作为版画教学创作，不但要教给学生基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视域，发掘潜在创造性，涉猎古今中外，灵活地运用多种艺术手法，为我所用。研究传统，汲取现代，将生活体验和感情融入版画教学创作中，创造出具有深刻内涵的时代性的新版画艺术。版画的整个学习过程，都是学生探究的过程，从构思、构图、制版到拓印每一个环节学生都要研究思考并具体操作。尤其对刀法的探究，对黑白的处理，更需要学生研究。版画创作从构思、构图、画稿、制版、拓印到签名、装裱一系列过程，都具有严密的整体性。这对于培养学生首脑并用，认真、周密的品格，起到重要的作用。版画的制作过程 也是培养学生耐力的过程。学生在小组合作中，相互帮助、相互协作，培养了集体主义精神、团队合作精神。认识到自我的价值和自我与整体之间的关系。