初中物理实验课教学模式研究课题开题报告

初中物理实验课教学模式研究课题开题报告初中物理实验课教学模式研究课题开题报告 11月10日我们县物理学科的教师在教研员禹桂芝教师的带领下，在各级领导的关怀下，拟定下列研究性子课题，在全县物理教师的努力下，本着自主合伙的原则，以初中物理实验课教学模式研究为子课题进行有效的摸索。 子课题探究 实验教学的目的研究、实验原理研究、实验设计研究、实验环节研究、实验数据研究。 一、课题提出的背景 国内近年来受应试教育的影响，使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验；重实验结论、轻实验过程的倾向。针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验一般由教师独揽，学生没有动手操作机会；用“做实验题”替代“做实验”等现象。 初中物理新课程力求贴近学生生活，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会科学技术与社会的关系；强调以物理知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的措施，培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。注意将科学技术的新成就引入物理课程。 我们为什么要提出这一课题呢？ 第一、科学探究是物理课程原则提出的新规定，是物理新课程的一大突出特性，而实验教学活动是物理课程中科学探究的重要构成部分。在课程原则中，科学探究是与科学内容并列并处在上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。 科学探究既是学生的学习目的，又是重要的教学方式之一。 基本课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。 在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发爱好、感受措施，学生也需要实验的成果来获得愉悦，满足成就感。物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。 因此学生课堂上的实验活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一种固有的套路中，而是教师要提供应学生合适的器材，对学生也许遇到的困难有所思考和估计，在活动中予以学生必要的指引和协助。 第二、课程改革越来越注重学生学习积极性的调动，注重人的发展和培养，注重人文主义的教育。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的成果，而是更注重研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更注重学生自主学习知识的能力；不是课堂上教师为中心，而是注重师生的互动性学习、探究性学习。与时俱进的形势规定我们冷静思考，如何进行这一课题的研究。 第三，科研应当为实践服务，我们的实践是实验教学，也就是说，要通过我们教师的实验教学，有效地提高学生的知识水平，能力水平，提高我们整体水平，能在新课程改革中获得实质性的好成绩，那就不会辜负父老乡亲对我们的厚望。从这一点上说，我们更应当实事求是，认真地去进行这一课题的研究。 二、课题研究的理论根据 1新课程原则 2发展心理学理论：学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识。 3建构主义理论：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极积极地建构知识的过程。学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。 4基于问题的学习模式。 5“做中学”理论。 6初中生的心理思维逐渐开始从经验型向理论型过渡，富有创新精神，分析、解决问题的能力也有了很大限度的提高，独立思考和解决问题的能力有所提高。 实验是培养学生能力的一种重要方面， 是培养学生能力的向导， 我们可以通过实验来培养学生多方面的能力。 美国科学家曾对人的大脑遗忘率进行了记录，成果发现如下多种学习方式的遗忘率分别为：阅读90，听课80，应用70，看电影60，看展览50，讨论30，发言30，自己动手做10，学生教学生5。由此看来，带着问题进行实验是一种终身难忘的过程。 伟大的物理学家爱因斯坦有句名言： “爱好， 是最佳的教师。”学生对学习有爱好，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。一般来说，学生在刚接触物理时， 均有一种新颖感。这种好奇心如果得不到及时培养，也许不久就会消失。因此， 应当通过多种有效途径，将学生的这种新颖感转化为持久的学习爱好。充足发挥实验魅力成为激发学生学习爱好的重要手段、运用新颖、有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习爱好。成功的创设演示实验，不仅能激发学生的学习爱好， 并且有助于克服思维定势， 开拓学生思维， 鼓励学生放大标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方案，以此鼓励学生的创新意识。 （1）通过实验可以使物理教学理论联系实际， 引起学生学习爱好，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动她们学好物理的积极性和积极性，引导她们热爱科学。 （2）通过加强实验， 不仅可以使学生具有一定的感性结识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是如何在实验基本上建立起来的，从而有效地协助学生形成概念，导出规律， 掌握理论， 对的而深刻地领略物理知识。 （3）通过实验培养学生的观测能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验措施以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基本上进一步培养她们的独立工作能力和创新能力。 （4）通过实验培养学生从事科学研究应当具有的严格的科学态度，科学的思维措施，严谨的科学作风，逐渐学会物理研究中基本的科学措施。 三、课题研究的目的 1设计物理实验教学模式； 2设计物理课堂教学中的实验活动的原则和切入点。 3设计物理实验课堂的组织与实行 4让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的爱好。 5培养学生善于发现问题，提出问题的能力和敢于摸索的精神，敢于创新实践的能力。 6培养学生敏锐的观测能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。 7培养学生合理解决信息的能力，培养她们交流合伙，共同提高的能力。 8培养学生初步掌握研究物理问题的措施，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。 四、课题的研究内容 实验教学的目的研究、实验原理研究、实验设计研究、实验环节研究、实验数据研究。 五、课题研究的可实行性 1领导高度注重、大力支持，对本课题的研究寄予厚望。 2学校丰富的第二课堂资源：全县十三所初中有着丰富的校园课程文化，倡导教师发挥自身特长发现自我潜在能力和价值。 3本课题构成员：十三个校区一线物理骨干，有很强的业务能力和科研意识。 4规范的管理制度：学习交流制度、档案管理制度、量化考核制度等，保证课题正常开展。 5可供运用的平台：杜蒙物理教研室QQ群、杜蒙初中物理教研室博客 六、课题研究的重要环节和措施： (一)时间规划 本课题总体时间约为3年（3月10月） (二)研究环节和措施 1课题研究的准备（3月5月） （1）全体课题构成员广泛收集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提高理论水平，清除结识误区。增长对搞好物理课堂教学改革的结识。 （2）讨论方案的概念界定，内容，实质，进行人员的分工，明确责职。 根据方案的规定进行小范畴试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据，信息。 2课题开题报告会（5月） 课题构成员及全体物理教师集中研讨，提出改善意见，完善课题研究方案，并召开课题开题报告会。 3课题实验（9月6月） （1）课题构成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上实验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考核对比等环节进行了大量的实践。近两年的实践中，课题构成员除了正常的工作外，常常挑灯夜战，见缝插针，不厌其烦，带病工作，为教研课题付出了艰苦的努力和辛勤的汗水。 （2）活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指引教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合伙上精心准备，积极投入，研究探讨上下工夫。 4报告成果阶段（6月9月） 课改教师报告多种研究成果，涉及课件、论文、材料、数据等。 5修改完善阶段（9月10月） 在大量数据、案例、实验基本上，对已形成的研究成果提出评价和修改意见。 6上交专家评审（10月） 7进行课题结题报告。（11月） 七、课题研究的措施 1调查研究法对多区域、多层次、多类别、多特性的课型状况进行充足地调查与研究。创新：通过听 课、座谈、问卷调查等手段弄清目前初中物理课堂教学现状，并通过综合分析，构建物理实验教学的模式。 2文献综述法对国内外有关课型的大容量有关文献作以收集、梳理、研究和综述。 3理论建模法对实验课型的理论加以系统性研究，对课型的模型加以系列化构建。 4资源推广法开发课型优秀资源，对课堂问题与现象加以集成，为课型实行与优化搭建平台。 5实证分析法把老式课型与现代教育理念有机结合，在多样本实证研究中完善课题成果。 6网络动态法通过课题研究网，呈现研究过程、开辟课题博客、动态修订成果。 课题研究采用的措施开放、动态、灵活，实践摸索性强：即由参与课改的教师共同合伙，共同探讨，在平时的教学中边实践、边摸索、边进行经验总结。 八、课题研究的预期突破性成果 1通过对整个初中物理的实验教学案例的梳理，拿出一套体系完整的物理实验探究的校本教材、校本学材和校本习材。 2与各校的校本课程相适应的教学措施。 3初步形成物理实验课的评价原则。 4物理实验课的优质课范例。 九、课题构成员及分工 1. 课题研究负责人：禹桂芝 2. 理论研究负责人：杨伟星 包晓春 3. 实践研究负责人：鞠立卫 刘国秀 霍忠金 陈彦章 4. 课题科研管理负责人：顾艳丽 王明柱 李子民 付春媛