教学设计-画中的线条

美术三年级人美版下册画中的线条-授课人：创新街小学 朱静蕊1. 课程原则中的有关陈述：画中的线条是人美版小学美术三年级下册的第三课。本课属于“欣赏评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，使学生结识到线条的体现力，学习观测、欣赏画面的措施，同步引导学生意识到美术、音乐课的综合，两学科互相渗入。同步也可以两门学科可以互相演绎。对于学生的全面发展，健康成长，培养其发明性思维是至关重要的。2.教材分析：    线条是最基本的美术造型语言。是所有绘画的基本。它具有最基本的造型能力。通过线条的曲直，疏缓，粗细等特性可以体现出不同事物。另一方面，画家笔下的线条也涉及着艺术家的情感。通过本课学习，使学生结识到线条的体现力。学习观测，欣赏画面的措施。进而体会、结识到线条这种造型语言。3.学情分析：本课教学针对的对象是三年级学生，她们具有一定的造型能力，并且好奇心强，想象力与发明力都非常丰富和活跃，可以较好的用语言和画描述所观测到的事物形象与特性。 评价方案：本课对学生的评价应当是人性化的，由于我们本课重要是让学生体现出自己对线的感受，我们要尊重人的差别性，可以让学生选择自己爱慕的线条描述其特点，教师应以鼓励性评价为主。教学目的：认知目的：结识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。能力目的：尝试画出不同形状的线，运用线条来体现一种完整的形象，体会线条丰富的变化，并且融入音乐，体验艺术的创作的快乐。情感目的：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。同步引导学生意识到美术、音乐课的综合，两学科互相渗入。教学重点：  可以通过对画面的分析，结识线条的体现力，学习对画家作品的分析和评述。并且让学生深刻体会美术，音乐课的综合，互相演绎。教学难点尝试根据美术和音乐的互相融入画出能体现出作者情感的画面。画面中线条黑白教学设计：一热身活动师：我们在上课之前先来一种热身活动，跟着教师的口令，看谁反映最快！预备开始！“伸左手！跺脚！抓右耳朵！”（学生跟着教师做相应的动作）师：人们非常棒！反映都特别快，相信这节课人们一定能学到诸多东西。二激趣导入1授课前我们先看一种动画片，认真观测，看它是用什么体现的？放录像 线条先生师：精彩的动画片结束了！请同窗们一起告诉教师动画片是用什么体现的呢？生：线条（齐声）师：棒极了！人们看的很认真。出示课件，得出线条的意义，引入课题画中的线条三新授课1. 师：目前请同窗们回忆一下，刚动画片中你都看到了哪些事物？生：平地，河流，人物，鱼，钓鱼竿，鞋子等等。师：较好。刚我们看到的这些都是运用线条的曲直，疏密，粗细的变化来体现事物的。由此，我们可以得出“线条的第一特性：体现事物的形态。”课件出示（并欣赏几幅图加深理解）2. 师：固然线条尚有第二个特性，这个也许不好理解，目前我们通过两段音乐来体会一下。请同窗们拿出一张纸，分别运用线条的曲直，疏密等变化来画出音乐的旋律。播放两段音乐献给爱丽丝，卡农师：两种不同曲风的音乐带给你的心理是什么样的感受？生：第一段音乐很轻柔，让人听了很舒服，安静。生：第二段音乐很激昂，让人听了很有活力。师总结：“不同的音乐带给人们不同的感受，同样不同的线条也能带给人们不同的心情。低头观测自己画的线条，找出区别。通过出示课件，观测两条线的区别师：由此我们可以得出“线条的第二特性：体现感情。”出示课件。并欣赏“大树”，“仙女”两幅图，加深理解。四讨论实践师：请翻开书第六页欣赏放牧图，黄河逆流，八十七神仙卷局部运用线条的两个特性小组讨论：1. 画中是用什么线条体现的？2. 这幅画作者想要体现什么？（同窗们讨论并与教师一起分析）五引导作业教师分别在电子白板上画出外形轮廓，与线描两种不同的“鱼”。师：两种鱼相似吗？今天我们的画有两种画法。1. 运用线条的基本特性。画一幅体现你此刻心情的卡通画。2. 运用线描的技法，画一幅海底世界。（放优美的音乐，学生作画）教师巡回辅导。六赏析评价最后五分钟 找几幅优秀的作品（分别有卡通画，以及线描两种类型）展示在讲台前，学生评价交流，教师评价七总结师：今天我们学习了有关线条的两种基本特性，后来我们在画画的时候就可以根据线条的变化来画一幅体现自己心情的画作了！好！下课！八.板书设计： 画中的线条第一特性： 发明形象第二特性： 体现思想感情画中的线条授课人：创新街小学 朱静蕊美术三年级人美版下册