【初中语文】叶圣陶先生二三事教学设计-人教版

第13课  叶圣陶先生二三事 教学目的【知识与能力】1.自读课文，预习字词； 2.细读全文，画出精辟的语句；3.反复诵读本文，领略文意。 【过程与措施】1.理解文章，掌握文中所记 述的叶圣陶先生的过人品性； 2.掌握本文对人物因小见大的刻画措施； 3.领略本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 【情感、态度与价 值观】学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 导语设计“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是出名的人民教育家陶行知的名言，也是她 教 学生涯的最佳写照。 这样一位令人敬佩的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们与否能深刻地结识自己的优缺陷？我们又想成为一种什么样的人？当你辞别之时，你但愿别人是如何评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看她眼中的叶圣陶。 第1学时学习目的1. 检查预习，理解人物。 2. 朗读课文，整体感知。（重点）学习过程 目的导学一 ：检查预习，理解人物。1. 认读理解文中浮现的生字词。 2. 简介叶圣陶先生。叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代出名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。重要作品：国内第一部童话集稻草人，中国现代文学史上第一部长篇故事倪焕之，短篇故事集隔阂火灾线下等。3.简介作者张中行。张中行，原名张璇，河北省人，出名学者、哲学家、散文家。重要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参与编写汉语课本古代散文选等；编著有文言常识文言津逮佛教与中国文学负暄琐话等。 季羡林先生夸奖她为“高人、逸人、至人、超人”。目的导学二 ：朗读课文，整体感知1. 作者写这篇文章的缘由是什么？叶圣陶先生去世，作者给她写纪念文。2. 本文记述了叶圣陶先生哪 些品德？分别用了哪些事例？ 修改文章待人厚 送客复信律己严 作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁3.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用课文中的原话回答）“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别注重“简洁”。 【教学提示】课前布置学生预习课文，梳理字词。可事先布置学生在课前查找有关资料，指名人物进行简介，教师做合适补充。【学法指引】概括文章重要内容技巧：注意首括句。文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。注意结尾句。它往往小结一段或一篇的中心。联系前后句。可以结合前后句的内容，解释考察词句的特定含义。注意文题。有时文题直接透露重要信息。板书设计修改文章待人厚 送客复信作文做人律己严 力求完美 以身作则 鞠躬尽瘁第2学时学习目的 1. 速读课文，梳理思路。（重点）2. 细读课文，品味语言。（难点）3. 理解写法，把握形象。（重点）4. 联系生活，拓展训练。（难点）学习过程目的导学一：速读课文，梳理思路1.根据你对文章的理解，为文章划分层次。第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第35段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第68段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。 目的导学二：细读课文，品味语言1.找出文中的过渡句，并阐明其作用。 文字之外，平常交往，她同样是一以贯之，宽厚待人 。以上说待人厚 ，是叶圣陶先生为人的宽的一面。她尚有严的一面，是律己。写作的各个方面，小至一种标点，以至抄稿的格式，她都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。起着承上启下的作用，使文章构造严谨，简洁有力，深显功力。2.找出给你留下最深印象的语句，与同窗交流，指出其体现效果。（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音 也把她送走了，心里立即罩上双层的悲哀。万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。（2）晚年，记得有两次是已经不能起床，我同某些人去问候，告辞时，她总是举手打拱，还是不断地说谢谢。这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，她仍仍旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地体现出宽厚待人，虚怀若谷。3.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以阐明吗？一方面，行文平易，如用了某些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了某些名句，增强了文章的厚度。目的导学三：理解写法，把握形象。文章所写的都是有关叶圣陶先生的某些琐事，请举例并说说这样写的好处。例如：“某些可以算作末节的事，有人到东四八条她家去看她，告辞时，客人拦阻她远送，无论如何说，她一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，她鞠躬， 口说谢谢”，这样某些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。又如：对于“做”和“作”分工不明的状况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老看待学问严 谨的限度。这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，体现了人物的崇高的品德和严谨的科学态度。目的导学四：联系生活，拓展训练。1.作者通过某些典型事例让我们看到了一种躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？2.文中，为了表白叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打 开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。 【教学提示】四人小组合伙，互相评判所填的成果。教师引导，课堂交流。可提示从环境描写、人物描写的角度进行分析。可指名朗读有关语段，在此基本上进行引导。鼓励学生大胆体现。可事先准备好习作，进行示范修改。板书设计第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 因小见大的写法 第三部分（第35段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（第68段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人 行文平易、内涵深厚的另一面律己严。第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。教学反思可取之处：1.本文的篇幅比较长，因此布置预习很有必要。2.本文的语言体现出两种不同风格，因此有必要通过朗读，引导学生来辨析。3. 课后引导学生修改作文，达到学以致用的目的。 局限性之处： 1. 忽视了引导学生理解其中的细节问题，课后有必要进行补充。2.忽视了学生的个性化阅读，过于追求答案的一致性。