通用技术教学反思

通用技术有效教学的反思在通用技术教学中，我们应以新的理念为指导，组织有效的教学。45分钟的时间，不是给我们老师灌输知识给学生的，这种只重讲课的教学方式是不符合新课改的目标的。为了能上好课，在此之前，我们一定要熟悉教材，依据学生特点来精心设计这节课，知识点和学习活动相渗透，达到不仅教给学生知识，更应是能力。    在有趣的智力游戏活动中进行教学，我认为是一个非常好的教学方式。将知识点融进智力游戏中， 让学生在有趣的智力游戏活动中进行学习，学生会感到轻松愉快，不仅大大提高学生学习的兴趣，而且能训练学生的思维能力。  例如，在教“正确的思维方式的培养”这一部分内容，在讲定势思维时，首先，我举个脑筋急转弯的例子（一位聋哑人到五金商店买钉子，先把左手作持钉状，捏着两只手指放在柜台上，然后右手作捶打状。售货员先递过锤子，聋哑人摇了摇头，指了指作持钉状的两个手指，售货员终于明白他是要钉子。这时候，又来了一位盲人顾客.同学们，请想象一下，盲人将如何用最简单的方法买好一把剪刀？），仍有一部分学生使用动作语言来表达买一把剪刀，忘记盲人是可以说话的。我抓住了学生的这一个“动作”，引出定势思维，并讲解它的优缺点，学生反应不错！这给我启示是，在教学的过程中，要密切的关注学生的反应，注意学生信息的反馈，为我们进行有效的教学服务。讲发散思维时，仍然是以智力题目来训练学生的思维，让学生制定小明一家如何过河的方案。学生解决问题的积极性非常高，诞生了几种解决方案而我反思自己只有一种解决方案，这让我明白学生是非常聪明的，他们拥有巨大的潜能，在教学中，我们应有意识去培养学生各种能力，使他们更为全面的发展！    课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，让学生从生活、活动、思索、交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造。通用技术公开课教学反思本课内容专业性强、比较抽象，学生没有进行过相关培训，对内容也从没有一种系统的认识。在进行本课教学设计时就如何化难为易，化专业为通俗等问题深入思考过，最终采取的方式是运用探究式启发式教学方法，用与本课相关的专业软件结合多媒体将相关的知识展现给学生，在导入阶段设立知识陷阱，为后面的内容三视图铺垫，这样既引导了学生自觉地探索本课内容，又保持了内容的完整性，通过专业性的软件简化其专业性，保持内容的科学原理，同时也有利于调动学生学生的兴趣，激发学生的创造思维，活跃课堂气氛，培养了学生对技术的兴趣，挖掘了学生的创新能力，突出学生在学习过程中的自主创造作用和教师的主导作用，通过探究式学习，运用3DSMAX和FLASH等多种多媒体软件将抽象的教学内容形象地展现给学生，提高学生对通用技术相关知识的学习兴趣，培养即将走入高校的中学生具有一定的技术素养，激发学生的技术兴国的热情。试讲之后发现学生对相关内容相当陌生，难以调动课堂活跃气氛，所以将内容作了拓展并加强了学生的参与度，这样充实了课堂内容，增强了教师对课堂的操控能力。科组点评：本案例教学设计比较合理，充分利用了启发式和探究式教学方法来调动学生的学生积极性和主动性，教学引入部分设计更是恰到好处，通过问题让学生根据二视图来想象物体的实际形状，学生在问题冲突中产生学习的愿望，极大地调动了学生的学习兴趣。同时教师能够充分利用3DMAX、Flash等多媒体软件来演示实物和实物的模型，让教学内容更加直观、更加丰富，吸引了学生的注意力，提高了学生的参与度。教学环节环环相扣、联系紧密、前后呼应，教学过程突出了教学重点，教学难点也有所突破。通过学生的积极主动的动手操作，加深了学生对知识的理解和掌握；通过学生之间的讨论和相互评价，提高了学生的参与意识和鉴赏水平；通过知识的延伸和拓展，促进了学生对知识的内化和提升。听课教师评价：这节课充分体现了任课教师非常强的运用信息手段表现技术类课程的能力，教态较好，课堂控制能力强，探究式教学方法运用得当，突出了重点、突破了难点。对于整节公开课，我比较满意的是表现教材内容运用了多种手段，发挥了我的特长，在一定程度上也调动了学生对于技术类课程的学习兴趣。同时对于本节课乃至于这门课，教师的缺点也显而易见：通用技术内容覆盖面非常广，对所有内容都掌握通透的人不存在，对于怎样游刃有余、深入浅出的讲解本科内容的度难以把握，具体也体现在教师对内容的更深挖据缺乏一定的自信。通用技术这门课我校是按陕西省普通高中通用技术课程计划方案二，高一年级4个学段（即两个学期）完成必修技术与设计1。采用每周1学时开设的。本学期有效教学周为20周，我计划新课进行到第四章结束。为了使学生对本学科有足够的认识和重视，我校决定每学段进行一次检测。下面我就这一段时间以来对这门课教学的看法和体会做以简单的总结，有不对和不足的地方请各位老师给予指正。通用技术新课程要上得好，上得生动、精彩，要求我们的教师对教材必须深刻理解，能根据教材内容的理念选用教具与学具或亲手制作教具，这是一个非常重要的教学手段。因为这是教学中的精髓，它能帮助教师保质保量完成教学任务，提高学生对这门课程的兴趣，通过教师的范例可以更好的帮助学生开拓设计思维大门，增强学生创新、设计制作的信心、激活学生对技术的情感，使他们投身本课程的学习。通用技术内容专业性强、比较抽象，学生没有进行过相关培训，对内容也从没有一种系统的认识。在进行本科教学设计时就如何化难为易，化专业为通俗等问题深入思考过，最终采取的方式是运用探究式启发式教学方法。挖掘了学生的创新能力，突出学生在学习过程中的自主创造作用和教师的主导作用，提高学生对通用技术相关知识的学习兴趣，培养即将走入高校的中学生具有一定的技术素养，激发学生的技术兴国的热情。通用技术从第二章开始必须要求学生动手,由于学校暂时没这个条件,我计划除了自制一些教学教具之外搜集一些塑料制品,让学生去制作模型,以及利用我们的多媒体,观看一些科学的影片,让学生体验什么是科学,怎样培养自己的能力,在就是在网络上搜集一些例子,上课就象听故事一样,来吸引学生对这门课的关注,培养他们的对通用技术的兴趣.例如技术的未来，光靠教师讲，学生听起来没什么意思！听过之后也想象不来未来地球人的生活学。那我就网上搜索一些科技动画给大家观看，学生的兴趣大增。问题很多，有好多我都不知道，其实这个就是在提高大家的学习兴趣。真正让学生用眼睛观察、去想象。经这一段时间来的教学证明，这门课程总的来讲是很好的课程，学生反馈很好，学生认为，这门课程，能培养他们的动手能力、扩展他们的思维空间。我因为学生反馈得到极大鼓舞，更加增强上好这门课程的信心。但这美中不足的是，老师本身的专业水平有限，知识面不广，参考资料也很少，教学无法发挥，因此我们希望多些组织教师参加各种专业培训班，再增加教学需要的有关部门资料。以更好地为学生服务。有效教学反思 八桥中学 孙晨馨学习了有效教学理论，很有感触，我对有效教学有了一定的认识。1、  强化教学必须追求有效的意识一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。2、  反复尝试如何使教学更有效要力使课堂教学有效，一是在课堂教学的理念上，应明确树立为只能而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现，其灵活性、天性和“野性”得到保护。三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度的减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。3、  注重总结进行有效教学的经验一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外还要善于结合工作实际有针对性地借鉴好别人的成功经验。比如，江苏洋思中学提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教学经验，斯霞老师总结的“字不离词、词不离句、句不离文”的教学经验。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的经验，经常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为。