四年级语文教案-13五彩池-精品

13五彩池第一学时教学目的：1学习本课生字新词。2初读课文，理解课文的重要内容。3学习第一自然段，懂得五彩池在哪里。教学重难点：掌握课文生字新词，初步理解课文重要内容。教学过程：一、谈话导入出示课题：五彩池（齐读）板书：五彩池导语：“同窗们，水本是没有颜色的，可正是这无色的水在五彩池中流淌，却神奇地变得丰富多彩，使人步入其中，就像进入了一种童话世界。今天，我们一起学习五彩池，揭开它神秘的面纱，并感受大自然的神奇与美丽。”二、学习新知1初读课文，学习生字词。规定：读准字音，认清字形（一类生字规定会写），理解字义。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学状况。指名读生字：抽读15张生字卡。正音：耀yng   笋s(n  （同步板书）辨析多音字：“哄着”读h%ng，不读hng；“藏龙山”读c2ng，不读z4ng；“折光镜”读zh6，不读sh6，分析字形构造，记忆生字。“耀”：右上部分不是“羽毛”的“羽”，而是把两个“横折钩”写成“横折”。“镰”：笔画较多，书空，掌握生字的对的书写措施。理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）漫山遍野：遍及山野，形容多。凝结：气体变为液体或液体变成固体。瑰丽：异常美丽。丘陵：连绵成片的小山。近义词：矗立矗立险峻险要反义词：凝结融化险峻平坦2.默读课文，理解重要内容。（1）带着问题读课文。读完课文，先标序号，再用一句话说一说五彩池留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）板书：美丽、神奇等（2）再读课文，理解写作顺序。思考：先想想每个自然段的意思，再想想作者是按照什么顺序写的？第1自然段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山。第2自然段：讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。第3自然段：讲五彩池水的特点。第4自然段：讲五彩池水显出不同颜色的因素。第5自然段：肯定五彩池就在人间。小结：课文先讲五彩池在什么地方，再讲五彩池是什么样子的，接着讲五彩池池水的颜色以及池水显出不同颜色的成因，基本上是按论述的内容组段成篇的。3.学习第一自然段。同窗们，如此美丽、神奇的五彩池在哪里？奶奶讲的瑶池又是什么样子的？请人们自读第一自然段后回答。板书：地点：四川松潘藏龙山指引学生朗读写瑶池美丽的句子。三、布置作业1抄写生字、新词。2熟读课文。附：板书设计第二学时教学目的：1.理解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。2理解课文内容，理解课文论述的顺序。3有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。教学重难点：1.理解五彩池的特点及其成因。2.凭借课文内容感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程：一、导入（课前板书：地点：四川松潘藏龙山）同窗们，通过上节课的学习，我们懂得在四川松潘的藏龙山上，有什么？（美丽的五彩池）今天我们就随作者亲历五彩池，去感受大自然那神奇的魅力吧！二、学习新知1.学生小声读第24自然段，思考：这部分重要讲的是什么？（五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的因素）第一层（2）：讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。第二层（3）：讲五彩池水的特点。第三层（4）：讲五彩池水显出不同颜色的因素。2.学习第一层思考：作者是如何描述五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，边学习边批注。（1）自学的同步提出不懂的问题。（2）合伙学习、解疑。（3）全班交流。A“漫山遍野、大大小小、无数”这些词语可以看出水池诸多，数不胜数。B“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着多种不同颜色的光辉，仿佛是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”这是比方句，把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着多种不同颜色的光辉的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。C“水池大的面积局限性一亩，水深但是一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”在这句中作者运用了对比、比方的措施，生动形象地写出了水池形状的奇异。D“一圈圈的彩带，像像像”形象的比方，呈现了水池形态各异的美丽景象，特别是彩带的形象可以让学生通过看插图理解。板书：广多大小深浅形态各异（4）指引感情朗读，根据板书试背第2自然段。3学习第二层（1）自读自悟，思考：五彩池的水有什么特点？（2）找出自己最喜欢的句子读，然后说特点。（水源相似，颜色不同。）（3）指引朗读。板书：色彩瑰丽过渡：为什么水源相似，池水的颜色却不同呢？甚至连同一池的水颜色也有区别？真是太神奇了！什么因素呢？4学习第三层（1）默读第4自然段，边读边思考，然后小组讨论。师生共同归纳出因素：一，池底有高下不平的石笋；比方手法，写出池地石笋形态各异。二，石笋表面有石粉；相称于平常使用的镜子，使反光效果增强。三，阳光折射；高下不平的折光镜，把阳光折射出不同的色彩。四，花木倒影。花木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。板书：折射镜阳光照射花木倒影（2）用自己的语言说说池水显出不同颜色的因素。（在说到花木倒影的时候，引导学生前后文联系起来理解，如：课文开头交待“我”是在“夏天”的一种“晴朗”日子看到五彩池，这与下文的关系很密切。夏天雨水充足，花草繁茂，是大自然呈现生机勃勃的季节，为下文描绘五彩池的绚丽神奇做了铺垫。）（3）指引朗读，让学生在读中加深理解，并试着背诵。5这部分讲的是五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的因素，谁乐意把你的理解读给人们听（指名3人，每人一种自然段），其她同窗可以随着练习背诵。6学习第5自然段过渡：你们的朗读，似乎把我们带入美丽的神话王国，这五彩瑶池在哪里，齐读最后一段。板书：人间三、根据板书总结全文，懂得课文是安什么顺序写的。1首尾呼应。2按论述的内容组段成篇的。四、布置作业1语言积累：摘抄一组你喜欢的比方句。2背诵2、4自然段。3为五彩池写广告。附：板书设计精品推荐 强力推荐 值得拥有精品推荐 强力推荐 值得拥有精品推荐 强力推荐 值得拥有精品推荐 强力推荐 值得拥有精品推荐 强力推荐 值得拥有精品推荐 强力推荐 值得拥有精品推荐 强力推荐 值得拥有精品推荐 强力推荐 值得拥有精品推荐 强力推荐 值得拥有精品推荐 强力推荐 值得拥有精品推荐 强力推荐 值得拥有精品推荐 强力推荐 值得拥有精品推荐 强力推荐 值得拥有