七年级语文下册 第2单元 8 我们家的男子汉教案 苏教版
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七年级语文下册 第2单元 8 我们家的男子汉教案 苏教版
我们家的男子汉基本目标:1.学习按人物性格特点分类组织、安排材料的方法。2.体会“男子汉”逐渐成熟,自主、自立、刚强的性格特征 。提升目标:品味课文细致的观察和细腻的描写,学习其生动、风趣、幽默而又含蓄的语言风格。教学重难点:1.体会“男子汉”逐渐成熟,自主、自立、刚强的性格特征。2.品味课文细致的观察和细腻的描写,学习其生动、风趣、幽默而又含蓄的语言风格。课时安排:1课时教学过程导入:1、 默一默根据拼音写汉字或根据汉字写拼音嘴chn( ) 风靡( ) 恍惚( ) 嗫嚅( ) 倔强( ) 胆怯( ) 沮丧( ) 打量( ) bn嘴( ) 济济( )二、读一读提问:在文中被作者称为男子汉的是谁?课文是通过哪些典型事例来刻画这位男子汉的?请用简洁的语言概括。预设:文中的男子汉是姐姐的孩子;对食物感兴趣、崇拜父亲、要求独立、眼泪很多、沉着面对生活的挑战。设计目的:快速阅读课文,培养学生概括复述文章的能力。三、想一想提问1:文中才几岁的小孩子被称为“男子汉”,你认为他具备作为一个男子汉的条件吗?结合课文,举例说明他具备作为一个男子汉的哪些个性?预设:“他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”明确:作者采用了比喻的修辞手法,把他不愿让人搀着的手比作“一条倔强的活鱼”,从中可以感受到他对独立的要求。“挨打时,他总说不痛,不痛,甚至哈哈大笑起来,很响亮很长久的笑,两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。”明确:挨打时,滚落的泪珠充分说明痛的程度,但是他强忍着痛,甚至还大笑,可以看出他的刚强。“据姐夫来信说,他看了这句话,先是大笑,然后跑进洗手间,拿起一块毛巾捂住了脸。”明确:显然,他是哭了,感动于他和作者之间深厚的感情,然而“男儿有泪不轻弹”,所以他跑进洗手间,还用毛巾捂住了脸,既体现了他的刚强,也体现了男子汉的感性。“问他喜欢托儿所吗?他说:不喜欢。可是他明白了自己不得不去,也就坦然地接受了这个现实。”明确:他有着男子汉的率直,直截了当地说“不喜欢”,但是,他知道这是他必须经历的一个过程,所以也就坦然地接受了。因此,他身上又有着男子汉的坦然。“车快开了,我把他抱起来,他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗台。他推开那些妨碍他的手,抓住一双最得力的,跳进了车厢。”明确:作者进行了一系列的动作描写,如“抓”、“蹬”、“攀”、“跳”,体现了小主人公超出他年龄的勇敢。总结:小男孩的体魄称不上强健,但他在成长的过程中渐渐显露出的自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等,体现出了男子汉意志、品质的萌芽,他是一个小小的男子汉。设计目的:学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法,体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征 。提问2:文中很多段落很精彩,我们仔细研究,不难发现这些段落中的描写很细腻,语言很生动幽默,请同学们找出你们认为最精彩的部分并作简要分析。预设:他说:“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“棒冰可以吃吗?”他小心地问。明确:刻画出了男子汉既想到少林寺当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。“小心”表现了他在问话时这种希望得到肯定答复的心态和神情。他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧。明确:“潦草”表现了失败后沮丧的心情和失望的神态。他买橘子日益熟练起来,情绪日益高涨,最终成了一种可怕的狂热。明确:“日益”是指每天增加,在不断的锻炼中,他获得了成就感,并且深深地沉浸在这种享受之中。他看了这句话,先是大笑,然后跑进洗手间,拿起一块毛巾捂住了脸。明确:虽然说男儿有泪不轻弹,但是当他躲进洗手间捂住脸时,那个既刚强又感性的男子汉形象就凸显出来了。设计目的:通过生动、风趣、幽默而又含蓄的语言,体会观察的细致、描写的细腻,学习人物描写的方法。4、 练一练文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆,回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情,写出来跟我们一起分享,300字左右。