2016-2017学年高中语文第二单元义薄云天3赵氏孤儿训练落实提升鲁人版选修史记蚜

赵氏孤儿基础巩固层1对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是()A大夫屠岸贾欲诛赵氏诛：诛灭B衣以文葆 衣：衣服C程婴乃辞诸大夫 辞：辞别D春秋祠之 祠：祭祀【解析】衣：动词，穿，在这里指裹上。【答案】B2下列各句中加点的虚词的意义和用法全都相同的一组是()A其赵氏乎？其皆出于此乎？B韩厥具以实告处涸辙以犹欢C景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤于今无会因D吾先君以为无罪，故不诛故作不良计，勿复怨鬼神【解析】A项，“其”副词，表示推测语气；B项，“以”前一是介词“把”，后一是连词“却”；C项，“因”前一是介词“凭借”，后一是名词“机会”；D项，“故”前一是连词“因此”，后一是副词“特地”。【答案】A3下列各句中加点的词古今意思相同的一项是()A及至于景公，而贾为司寇B乃治灵公之贼，以致赵盾C乃二人谋取他人婴儿D大业之后在晋绝祀者【解析】A项，“至于”，古义：到；今义：连词，表另提一事。B项，“以致”，古义：为两个词，译作“来引出”；今义：连词，导致。C项，“谋取”，古今义相同，译为“谋划取得”。D项，“大业”，古义：为建立功业；今义：大的事业。【答案】C4下列句子中加点词用法与例句相同的一项是()例句：若幸而男，吾奉之A为之祭邑，春秋祠之B请活之，独杀杵臼可也C国人哀之，故见龟策D武愿苦筋骨以报子至死【解析】例句与A项均为名词作动词，分别为：生男孩、祭祀；B项，动词的使动用法；C项，动词的为动用法；D项，形容词的使动用法。【答案】A5下列各句中句式与其他三项不同的一项是()A此梦甚恶，非君之身，乃君之子B屠岸贾者，始有宠于灵公C臣有大事但君不闻，是无君也D今君有命，群臣之愿也【解析】B项为被动句。A、C、D三项皆为判断句。【答案】B阅读提升层(一)阅读下面文段，完成610题。晋景公之三年，大夫屠岸贾欲诛赵氏。贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫，杀赵朔、赵同、赵括，赵婴齐，皆灭其族。赵朔妻，成公姊，有遗腹，走公宫匿。赵朔客曰公孙杵臼，杵臼谓朔友人程婴曰：“胡不死？”程婴曰：“朔之妇有遗腹，若幸而男，吾奉之；即女也，吾徐死耳。”居无何，而朔妇免身，生男。屠岸贾闻之，索于宫中。夫人置儿绔中，祝曰：“赵宗灭乎，若号；即不灭，若无声。”及索，儿竟无声。已脱，程婴谓公孙杵臼曰：“今一索不得，后必且复索之，奈何？”公孙杵臼曰：“立孤与死孰难？”程婴曰：“死易，立孤难耳。”公孙杵臼曰：“赵氏先君遇子厚，子强为其难者，吾为其易者，请先死。”乃二人谋取他人婴儿，负之，衣以文葆，匿山中。程婴出，谬谓诸将军曰：“婴不肖，不能立赵孤。谁能与我千金，吾告赵氏孤处。”诸将皆喜，许之。发师随程婴攻公孙杵臼。杵臼谬曰：“小人哉程婴！昔下宫之难不能死，与我谋匿赵氏孤儿，今又卖我。纵不能立，而忍卖之乎！”抱儿呼曰：“天乎！天乎！赵氏孤儿何罪？请活之，独杀杵臼可也。”诸将不许，遂杀杵臼与孤儿。诸将以为赵氏孤儿良已死，皆喜。然赵氏真孤乃反在。程婴卒与俱匿山中。及赵武冠，为成人。程婴乃辞诸大夫，谓赵武曰：“昔下宫之难，皆能死。我非不能死，我思立赵氏之后。今赵武既立，为成人，复故位，我将下报赵宣孟与公孙杵臼。”赵武啼泣顿首，固请曰：“武愿苦筋骨以报子至死，而子忍去我死乎！”程婴曰：“不可。彼以我为能成事，故先我死。今我不报，是以我事为不成。”遂自杀。赵武服齐衰三年，为之祭邑，春秋祠之，世世勿绝。(原文有删减)6对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A若幸而男 幸：幸运B吾为其易者，请先死 请：请允许自己做C程婴出，谬谓诸将军曰 谬：哄骗D为之祭邑，春秋祠之 祠：放到祠堂【解析】D项，祠：祭祀。【答案】D7下列各组句子中，加点的虚词意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.【解析】B项，均为副词，将要。A项，助词，的，用在定语和中心词之间；助词，用在主谓之间，取消句子独立性。C项，连词，表转折；连词，表修饰。D项，介词，跟、同；介词，跟(相比)。【答案】B8下列各组句子中，分别表明程婴能忍辱负重活、公孙杵臼愿慷慨悲壮死的一组是()A.B.C.D.【解析】A、C两项的第二句与公孙杵臼“愿死”无关，B项的第一句不能表明程婴能“活”。【答案】D9下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A在很多人为赵朔死难的时候，作为赵朔朋友的程婴却无所表现，公孙杵臼对此不满，曾当面责难他。B在“死易、立孤难”的现实面前，公孙杵臼选择了容易，而程婴选择了艰难。在大义面前，程婴就比公孙杵臼更胜一筹。C程婴、公孙杵臼二人为救赵氏之后，精心策划了李代桃僵之计，在实施过程中，二人配合默契，骗过了诸将，使赵武脱离险境。D程婴的“立孤”和公孙杵臼的“死孤”都合乎“义”的标准，借用清末谭嗣同“去留肝胆两昆仑”的诗句来赞美二人是很恰当的。【解析】B项，“程婴就比公孙杵臼更胜一筹”的说法没有依据。【答案】B10把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)赵宗灭乎，若号；即不灭，若无声。译文：_(2)乃二人谋取他人婴儿，负之，衣以文葆，匿山中。译文：_(3)彼以我为能成事，故先我死。今我不报，是以我事为不成。译文：_【答案】(1)赵氏宗族(要是该当)灭族，你就大哭；如果不该灭族，你就不要出声。(2)于是二人想办法找到一个他人家的婴儿，把他抱走，用漂亮的襁褓(花被子)给他包上，(把他)藏(到)深山里。(3)他认为我能完成大事，所以在我之前死去。如果我不去报知(他)，这样(他)就会认为我的事没有做成。(二)阅读下面的文言文，完成1115题。司马穰苴者，田完之苗裔也。齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之。晏婴乃荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。”景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扞燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏，待贾。贾素骄贵，不甚急。日中而贾不至。穰苴则仆表决漏，入，行军勒兵，申明约束。约束既定，夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞，大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将，受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急而忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振。久之，景公遣使者持节赦贾，驰入军中，穰苴曰：“将在军，君令有所不受。”问军正曰：“驰三军法何？”正曰：“当斩。”使者大惧。穰苴曰：“君之使不可杀之。”乃斩其仆、车之左驸、马之左骖，以徇三军。遣使者还报，然后行。士卒次舍、井灶饮食、问疾医药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食，最比其羸弱者。三日而后勒兵，病者皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，为罢去。燕师闻之，度水而解。 于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归。未至国，释兵旅，解约束，誓盟而后入邑。景公与诸大夫郊迎，劳师成礼，然后反归寝。既见穰苴，尊为大司马。齐威王使大夫追论古者司马兵法，而附穰苴于其中，因号曰司马穰苴兵法。太史公曰：余读司马兵法，闳廓深远，虽三代【注】征伐，未能竟其义。若夫穰苴，区区为小国行师，何暇及司马兵法之揖让乎？世既多司马兵法，以故不论，著穰苴之列传焉。(选自史记司马穰苴列传)【注】 三代：指夏、商、周三个朝代。11对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A行军勒兵 勒：检阅B临军约束 约束：制定规约和规章C士卒暴露于境 暴露：指蒙受日晒雨淋 的辛苦D世既多司马兵法 多：议论【解析】D项，多：推重，称赞。【答案】D12下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.【解析】B项，连词，表目的，“来，用来”。A项，语气词，“呢”；动词，“做出”。C项，副词，“于是、就”；判断动词，“是”。D项，连词，表结果，“因而”；动词，“沿袭”。【答案】B13下列句子分别编为四组，全部直接表现司马穰苴治军严谨的一项是()其人文能附众，武能威敌穰苴先驰至军，立表下漏行军勒兵，申明约束悉取将军之资粮享士卒遂取所亡封内故境而引兵归誓盟而后入邑A BC D【解析】赞誉穰苴文武双全；表现与士兵同甘共苦；治军严谨的结果，间接表现。【答案】C14下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A司马穰苴因文武双全、治军严谨而被晏婴推荐，受到齐景公的重用，统率大军解除了齐国外患，威名远播。B为了严明军纪，司马穰苴不因庄贾是齐景公宠臣而依法将他斩首示众，还因为齐景公派来救援的使者飞车闯军营而杀掉使者仆从，以整顿军纪。C司马穰苴亲力亲为，与战士同甘共苦，全军士气大振，即使是生病的士兵也争先奋勇地参加战斗。晋国、燕国的军队闻风自退。D太史公认为司马兵法深远宏大，即使是夏、商、周三代的大战争也未能穷尽它的全部精妙之处，司马穰苴的行军用兵策略不能和它相提并论。【解析】A项，晏婴向齐景公推荐司马穰苴时，他治军严谨的方面尚未显露。【答案】A15把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。译文：_(2)军法期而后至者云何？译文：_(3)病者皆求行，争奋出为之赴战。译文：_【答案】(1)可是这个人，论文才能使大家归服，论武略能使敌人畏惧，希望大王试用他一下。(2)军法上对于约定了时刻而延误到达的这种行为是怎样说的？(3)生病的士兵都请求(跟队伍)行动，争先奋勇地出击，为司马穰苴去战斗。【参考译文】 司马穰苴，是田完的后代。齐景公时，晋国攻打齐国的阿、甄两地，燕国在黄河边上向齐国侵犯，齐国军队被打败。齐景公对此很忧虑。晏婴于是推荐田穰苴说：“穰苴虽然是田氏庶生的，可是这个人，论文才能使大家归服，论武略能使敌人畏惧，希望大王试用他一下。”齐景公召见穰苴，和他谈论军事，非常高兴，让他做将军，率领军队抵御燕国和晋国的军队。穰苴说：“我本来卑微低贱，您把我从平民中间提拔上来，加封在大夫之上，士兵还不服从我，老百姓还不信任我，人微贱权力轻，希望得到您的一个宠臣，国家尊敬的人来做监军，才能够出兵打仗。”于是齐景公答应了他，派庄贾前往。穰苴告辞之后，和庄贾约定说：“明日中午在军门会合。”穰苴先坐车到军中，立下圭表放下漏壶，等待庄贾。庄贾一向骄横尊贵，不十分着急。到了中午庄贾却没有到。穰苴就放倒圭表，泄掉漏壶中的水，进入军营，巡视军队，检阅士兵，申明规约。规约定好以后，傍晚，庄贾才到。穰苴说：“为什么在约定的时间之后到呢？”庄贾认错说：“我不才，大夫亲人送我，所以停留了一下。”穰苴说：“将领，在接受命令那一天就要忘了自己的家，到了军队制定了规约，就要忘了自己的父母，在拿起鼓槌敲鼓进攻的紧急时刻，就要忘了自身。现在敌人侵入我国内部，国内一片混乱，士兵在边境上蒙受日晒雨淋的辛苦，国君不能安稳地睡觉，吃不好饭，老百姓的性命都系在你身上，还说什么相送呢！”穰苴召来军正，问他说：“军法上对于约定了时刻而延误到达的这种行为是怎样说的？”军正回答说：“应当受斩刑。”庄贾害怕了，派人跑去报告齐景公，请求救命。派去报信的人已经走了，还没有等到回来，穰苴在这时就斩杀了庄贾向三军示众。三军的士兵都受到震动。好长时间之后，齐景公派使者拿着符节来赦免庄贾，(使者)跑到军中，穰苴说：“将领在军中，国君的命令有的可以不接受。”问军正说：“在三军中奔跑的如何处置？”军正说：“应当处斩刑。”使者很害怕。穰苴说：“国君的使者不能杀。”于是杀了他的仆从、左边驾副车的人和左骖马，用来向三军示众。派使者回去向齐景公报告，在这之后穰苴的军队出发了。士兵驻扎的地方，做的饭食，生病救治，他都亲自安抚慰问他们。把将军的钱财粮食全部分给士兵享用，亲自和士兵平等分配粮食，而自己和那些最瘦弱的等同。三日后检阅军队，生病的士兵都请求(跟队伍)行动，争先奋勇地出击，为司马穰苴去战斗。晋军听说这事，为此撤兵。燕军听说这事，过河后退兵。在这时，穰苴追击他们，于是夺回了所丢失的王城四面五百里之内的土地然后领兵回来。还没有到国都，解散军队，解除制定的纪律，发誓结盟以后进入城中。齐景公和各位大夫在城郊迎候，慰劳军队，完成礼节，然后返回宫殿。齐景公召见穰苴后，尊封他为大司马。齐威王让大夫追述古代的司马兵法，而将司马穰苴捎带在其中，于是号称说司马穰苴兵法。太史公说：我读司马兵法，觉得它立论宏大深远，即使是夏、商、周三代的大战争，也未能发挥它的全部内涵。至于田穰苴，为区区小国带兵打仗，怎么能和司马兵法相提并论呢？世人既已推重司马兵法，所以不再评论，就写了这篇司马穰苴列传。语言运用层16(2015福建高考)阅读下面材料，按要求答题。我们为什么要过生日？班主任在主题班会上提出这个问题时，同学们做出了不同的回答：“当然是为了庆祝自己又长大了一岁。”“我觉得应该是为了感谢母亲给了我们生命。”“我认为是与朋友分享自己生日的快乐。”对同学们过生日的缘由各不相同这一现象，你有什么看法？请简要阐述。(要求：表达简明连贯，言之成理。120字左右。)_【解析】本题属于语言运用中的现象评价题，即通过对材料中的某种社会现象发表观点来考查考生的价值观和语言表达简明、连贯的能力。发表“对同学们过生日的缘由各不相同这一现象”的看法，可以结合自己的经历、体会，辩证分析，自圆其说即可。【答案】(示例)同学们对“为什么要过生日”有多种回答是正常的现象。因为每一位同学的家庭背景、成长经历和生活观念不尽相同，因而过生日的缘由会产生差异。庆祝自己长大，感谢母亲，与朋友分享快乐，身处多元时代的学生有多样的想法，这是可以理解的，应该肯定。(其他答案，言之成理即可。)17(2016全国丙卷)下面是某高中举办迎新生晚会的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语意连贯，不超过80个字。_【解析】本题以图文转换的形式考查对图表的理解和语言表达的连贯、准确。描述图表要抓住图表各要素之间的联系，准确、简洁地表述出它们之间的关系，不要有遗漏。【答案】(示例)本次迎新生晚会由高二、高三同学排练演出节目，节目内容以反映中学生学习生活为主，形式不限。要提前通知各年级并动员相关同学积极参加，演出后进行评奖。8