科学课《好玩的磁铁》活动反思

科学课好玩的磁铁活动反思磁铁是幼儿生活中比较常见的物品， 磁铁能够吸住铁的特性决定了它备受幼儿的喜爱。 平时， 孩子们对于老师操作板上的磁铁总是忍不住去摸一摸、吸一吸、玩一玩。活动区中的钓鱼游戏也总是吸引着孩子们， 当一条条鱼儿被磁铁鱼钩钓起来时是那么开心！ 但他们只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。本次活动的目标，就是要让幼儿通过自身的探索活动，发现磁铁有吸住铁或铁制品的特性。活动中， 我设计了三次探索操作活动， 逐步地引导幼儿感知磁铁吸铁或铁制品的特性。第一次操作， 我为幼儿提供了一个铁盘子和磁铁， 通过让幼儿自由玩盘子里的磁铁， 来发现原来磁铁能够吸住小盘子， 能吸住东西这一奥秘。第二次操作，是本次活动的重点，我通过设疑“磁铁能吸住所有东西吗？” “磁铁能吸住哪些东西？不能吸住哪些东西？”来引发幼儿探索的欲望，并提供了木棒、布块、回形针、文件夹、塑料积木、1 元硬币等材料，让幼儿每样材料都用磁铁去试一试，目的是让幼儿发现磁铁能够吸住铁或铁制品的东西。第三次操作，是在第二次操作上的提升，让幼儿隔着塑料板、纸板或泡沫板来玩一玩磁铁， 目的是让幼儿通过探索， 发现磁铁隔着物体也能吸铁的特性。整个活动， 我能够从孩子自身的探索操作去感知、 了解磁铁能吸铁的特性，幼儿兴趣浓厚，氛围宽松活跃，每个孩子都有机会尝试、探索， 从中发现磁铁的奥秘， 也激发了幼儿观察、 讲述、 交流的欲望。每次操作，我都能清楚明白地交代操作要求，幼儿探索、讲述后也能及时总结提升，但作为科学活动，语言还要更规范一些。活动中，我能够给予幼儿充分讲述的机会， 鼓励幼儿大胆、 积极讲述自己的发现，但到了活动后面， 给予孩子大胆去说、 去探索以及思考的时间不够充分，有些过急地把结果抛出来，在交流过程中，还是重结果而轻了过程，这一点以后在任何一个活动中都值得注意。同时， 第一次操作活动虽然孩子们玩的兴趣很高， 但磁铁能够吸住东西是已有经验了， 因此大可以直接由生活经验导入， 然后直接进入第二次操作环节， 让更多的时间放在后两次操作中， 给予更多机会让幼儿去探索，去思考，去交流自己的发现。第三次操作的垫板是另外准备的，因此桌面材料有些偏多，造成幼儿操作的不便。如果在前次材料中就直接选放一些稍大的木片或纸板等材料， 那么就可以直接选用这些材料来探索， 这样就简化了许多材料， 让材料更好地为幼儿服务。