小学生想象作文评语.doc

学生评语/日常使用评语 小学生想象作文评语 想象作文也是作文，不过是凭借想象手法，以所创造的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。这就是：它的基本内容是想象的，它的整体结构是用想象的情节组成的。但是，所写的非实在事物有又总用来表现或说明现在的事物。1、针对不同年级的作文水平，想象作文的针对性也就不同。年级训练重点四年级观察笔记、看图作文五年级扩写、续写2、想象作文的训练过程(1)指导学生理解各种想象作文的特点。观察笔记：在仔细观察事物后，能运用想象手法来描绘一种事物或景物。看图作文：根据所给的一幅或多幅图，展开合理想象来写出*。扩写与续写：都属于给材料作文，要求根据所给的一小段文字，自己通过想象，加以展开。(2)课外拓展阅读各类想象作文，加深印象。推荐书籍：十大名师教作文(小学版)之看图作文、给材料作文、状物作文、写景作文、想象作文、小学材料作文、王老师和同学一起写作文想象篇、中国小学生看图新作文分类精评等。(3)分类分层指导，有的放矢。观察笔记：培养学生乐于观察，勤于观察的好习惯。教师定期拿来新鲜的事物，或结合课堂状物作文激发学生的好奇心。在定期的参观访问中培养学生观察的兴趣。指导学生观察的方法指导学生“怎么看”关于看的顺序。指导看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、动物、景物。学会用已有的想象手法适时地融入作文从说到写，学生自己独立创作。看图作文单幅图评语观察图画，用一、两句话说出图意。这通常是事情的经过，是作文的主要部分，再根据图意展开想象：往前想，说出事情的起因;往后想，说出事情的结果，分别用一、两句话表达出来，然后根据事情的起因、经过、结果列出提纲。这就是作文的基本框架了。学会说具体，引导学生从不同角度进行想象。有顺序地逐一对图进行局部观察和具体分析，弄清图上所表现的时、地、人、事，抓住画面的主要内容，观察的顺序可以是先观察环境，再观察人物等。在此基础上说说具体。经整理后有条理、连贯地写下来。这是在前两个步骤的基础上进行的，如果说前两步是引导学生从内容展开想象的话，那么在这个步骤中，则鼓励学生重视想象手法的运用，尽量有选择地采用一些想象手法，使自己的*更加生动、形象多幅图给每幅图说一句话。先把几幅图大致地看一遍，看看大概说了什么，整体内容是什么。随后给每一幅画用一句话来概括。想想图与图之间有什么联系。细致地观察每幅画，把几幅连起来看，特别注意前后有什么变化，如：人的动作、神态;哪些东西没有了，又增添了什么东西，想想这些和画意有什么关系。仔细观察画面，通过合理想象，把重点图说具体。确定画面中谁是主要人物，谁是次要人物，人物之间的关系是什么。联系每幅图中的人和物的关系，确定事情的起因、经过、结果。同时确定表达*主要意思的图为描写重点，根据画面内容，进行合理想象。如：事情是在什么时候，什么地点发生的，画中人物是怎样想、怎样说、怎样做的，事情是如何发展变化的，其中的原因是什么，结果又如何。*