三年级下册信息技术教案.doc

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汉字输入一点通学情分析：三年级的学生对于拼音较为熟悉，认识大部分常用汉字，因此，在教学中应选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），将一些常用字作为汉字输入练习。三年级学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是有的学生家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。教学目标：【知识与技能】1、学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。2、学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。3、学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。【过程与方法】1、利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。2、利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。【情感态度与价值观】1、通过自主探究学习，形成自主学习意识。2、通过小组合作，培养合作学习意识。3、激发学生积极学习汉字输入的兴趣。教学重点：1、掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）。2、掌握择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入汉字的基本方法。教学难点：1、利用择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入需要的汉字。设计思想：本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。教学策略：本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。课 时：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入拼音想找机器猫看，可找了半天也没有找到他想要的内容，要是能够输入汉字，找的肯定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今天就让我们进入汉字输入很简单学习。（板书课题）积极回答教师提问以学生实际生活中的需求引入，易让学生产生共鸣，进而开展教学认识中文输入法师：输入英文有英文输入法，输入汉字需要什么输入法呢？同学们查找书本给出答案。生：汉字输入法师：其实汉字输入法很多，我们以“智能ABC”输入法为例，学习如何输入汉字。学生积极思考，回答问题使用已有知识迁移，学习新知识第一层探究了解基础在此抛出三个问题：第一个问题：如何切换到“搜狗拼音”输入法？要求学生通过书本和开展小组合作，进行探究。主要能够得出输入法切换过程为：使用鼠标或者键盘Ctrl+Shift键切换。请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。学生开展小组合作，通过其他同学和书本掌握“搜狗拼音”输入法切换过程在合作探究中学习，不仅提高学生学习兴趣，还能锻炼学生合作学习意识。通过自主探究学习，提高学生自学的能力第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生进行自主探究查找书本，主要得出输入法图标改变和状态条出现。教师重点让学生了解状态条的各个功能学生开展自主探究，通过书本了解知识点第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开展探究，这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长，解决组员遇到的问题，如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程：1、输入拼音后利用空格键出候选字2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。学生积极练习，掌握新知识第二层探究解决困难在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵母ü键盘上没有，如何输入？候选字中第一页没有如何处理？大些锁定键不小心按到了，只能输入英文这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可以体现，让学生出现问题后，小组内先试着解决，将解决方法与全班同学分享，或者解决不了的问题，全班同学共同讨论，最好教师总结学生找到自己利用“搜狗拼音”输入法汉字过程中出现的问题，与其他人沟通解决，或者解决其他同学问题在帮助别人解决问题时对自己也是一种提高第三层探究总结提高前两个任务我安排了让学生带着问题去探究知识点，在这一环节通过有趣的任务让学生思考，如何提高打字速度。环节一：利用课件看图识字进行比赛，看哪位同学最先完成，完成的同学及时让其总结。主要是两点：一、熟练的键盘指法，二、全部使用键盘操作参加打字游戏的比赛，在比赛中提高通过游戏，提高学生练习的兴趣，同时也让学生带着问题练习，让练习更有意义环节二：总结完成以后，让学生再进行课件“学唱儿歌”比赛，体验总结出的两点内容。评价利用课后“评一评”找到自己的缺点与不足积极自评，找到不足总结自己的不足，及时补缺补差总结引导学生利用教师板书进行总结积极总结所学知识及时总结知识，使所学知识系统化延伸师：通过这节课，同学们输入单个汉字已没有问题，但输入一个词语或一段话还有很多问题有待同学们去探究，让我们学习下一课词语输入方法多。积极思考抛出问题，为学习新知识铺路课题：第2课 词语输入方法多 教学目标：【知识与技能】熟悉并掌握用全拼方式输入词语。熟悉并掌握用简拼方式输入词语。【过程与方法】通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。【情感态度与价值观】培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。教学重点：以全拼方式输入词语。以简拼方式输入词语。教学难点：使用混拼方式输入词语习惯的养成。灵活运用多种方式输入词语。课 时：1课时教学过程：教学准备：【素材准备】环保公益广告，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图激趣导入 温故知新1播放环保公益广告。2引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。（大部分学生不能完成）3巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。4打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？5是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：词语输入方法多）1欣赏视频。2回顾输入汉字方法，一分钟写感受。（提示：打开桌面“感受”文件） 3说输入过程的感受，体会打字慢。 4学生说要经常练习。  5引导学生思考，引入新课激发学生兴趣。限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。     激发学生求知的欲望分析体验 自主学习全拼输入词语1请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境”（huanjing）。2请学生说说区别3让学生尝试输入词语继续写感受。4评价学生的感受，课件出示环保标语，让学生将句子分成词语，并输入练习。（生命来源自然，健康来自环保，亲爱的同学们，请珍爱我们共同的家园）5为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢？（提示：语文拼音中的隔音符号。）6练习“连音词”（不需太长时间，输入一行即可）。1其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？2词语输入时速度更快3继续写感受。 4以实例分解若干个词语，练习输入词语学生练习过程中，教师巡视，观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。5学生思考，自主探究。让学生举出类似的词语，有何共同特点？6金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。对比观察两种输入方式，使学生切身体会全拼输入词语效率提高  学习分解词语，巩固全拼输入词语。 了解学生输入“连音词”情况 学起于思，思源于疑设疑导学 合作探究简拼输入词语1同学们，用全拼输入词语效果如何？能再快捷吗？2让学生试着输入“hj”，出现什么？3为什么会这样？你还可以举一反三吗？用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。4教师讲解简拼输入词语，让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点，哪种方式最快捷？完成P82“做一做” 1。5请小组反馈讨论情况。6分别在什么情况下用全拼和简拼呢？1效率高，对老师的追问很感兴趣。2学生实验，观察发现也可以输入“环境”。3学生思考，实践操作。（教师巡视指导） 4小组讨论、探究。练习“做一做” 1。5小组反馈。师生小结：根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。6根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。  引起学生发现简拼输入词语。这是本课的难点，通过让学生观察思考讨论的方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。使学生感受到孰能生巧，汉字输入需要不断练习。巩固练习 学以致用1同学们已经了解全拼和简拼输入词语了，下面就一展本领吧。以“环境保护，从我做起”为主题写几条自己的具体做法。1学生操作，教师巡视指导。（提示：结合自己实际情况来写，要具体的做法，不需太多）回到情境中来，做到学以致用，培养学生良好的信息素养，真正服务于我们的学习和生活。交流欣赏 自评互评1展示学生作品（分别从内容上，字数上选择具有代表性的作品进行评价） 2其他同学进行自评、互评1学生欣赏，评价（指导学生从内容，字数上分别评价，尽量不用“好”与“不好”）2相互评价。指导学生正确评价，提高学生的鉴赏能力。开展自评、互评更贴近学生心理。梳理知识 归纳总结1让学生说说收获。 2归纳总结（擦除板书课题后的问好）3介绍智能输入法、QQ拼音输入法。1分享输入词语的技巧和经验。2恰当选用全拼、简拼方式输入词语。3了解其他优秀的输入法。培养学生归纳总结的习惯拓展知识，帮助学生了解搜狗和QQ拼音输入法的优点。板书词语输入方法多 全拼输入词语 恰当 多练习简拼输入词语课题：第3课 中文标点不可少 教学目标:【知识性目标】1掌握常用中文标点符号的输入方法；2学习其他一些特殊符号的输入方法。【技能性目标】1学会使用键盘输入常用的中文标点符号；2学会使用软键盘输入一些其他符号。【情感性目标】1激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。教学重点：1掌握常用中文标点符号的输入；2学习其他一些特殊符号的输入方法。教学难点：1掌握中/英文标点符号输入的切换方法；2会使用“软键盘”输入更多的符号。设计思想：1情境创设。教学中我力图通过情境创设，激发学生学习欲望，我将新教材里出现的两个鼠标宝宝命名为“咪尼”和“咪宝”，通过这两个卡通形象的对话和活动将本课的学习任务紧密地串联在一起，使学生喜学乐学，在“咪尼”、“咪宝”的陪伴下主动探究新知。2教法学法。教学中我主要采用了任务驱动和演练结合的教学方法。课堂上我以学生为中心，通过情景创设引导学生自主探究，自学新知，巩固技能；在重难点教学上，我运用课件形象地演示键位组合和操作步骤，使学生容易观察，便于理解。3练习设计。本课的练习设计迁移融合了语文、英语学科知识，不仅体现了信息技术的工具性，更体现了其人文性、创新性。教学过程： 环节教 师 活 动学生活动设计意图一、创设情境激趣引入（PPT出示故事情境）师：同学们，你们瞧：放学回到家的咪尼和咪宝发现桌子上有一块大蛋糕，旁边还有妈妈留下的字条，看完留言条后咪宝开心地说：“哈哈，妈妈说蛋糕是给我吃的。”咪尼却摇了摇头说：“不对，妈妈明明说蛋糕不能给你吃。”咦？这是怎么回事，为什么同一张留言条会引出不同的理解呢？（缺少标点符号）师：你们能试着给这张留言条添上标点符号吗？请学生上来用不同方法给句子添加标点，读句子，感受句子不同的意思。师：看来咪尼咪宝的说法都没有错，究竟能不能吃蛋糕，只有等妈妈回来才能知道了。同学们，像这样的情景我们生活里、学习中也经常会发生，因为忘记加标点惹出的麻烦不算少，别看标点符号身材短小，它们的作用可不小。（板书课题：标点符号不能少）齐读课题    在情境中思考问题，尝试解决问题。   学生上黑板演示给句子添加标点。     由情景激发学生学习兴趣，整合语文知识，认识标点符号的重要性，让学生对电脑学习产生动力。     揭示课题，体现标点符号的工具性。         二、迁移探究输入标点                     1复习英文标点输入师：刚才那位同学在黑板上演示了添加标点，谁能运用我们上学期学过的符号输入的方法给老师电脑里的这句话加上标点？板书：输入标点教师点击课件链接，打开素材中的练习一，指定一名学生上来操作。教师引导学生比较：黑板上添加的标点符号与电脑上输入的有什么区别。师：这是英文标点符号的样子，我们要给一段中文输入标点就必须先打开中文输入法。板书：打开中文输入法2学习打开中文输入法教师讲解演示打开“搜狗输入法”，让学生再次操作输入逗号、句号。师：如果在这时又要输入英文标点，我们可以关闭中文输入法，按Ctrl+空格键（PPT播放演示）；也可以在“搜狗输入法”中进行中/英文输入法切换（PPT播放演示方法一：单击输入法状态条；方法二：按Shift+>键）。学生完成素材中的练习一（中/英文标点符号的输入）。3自主探究，深入学习师：除了刚才输入的逗号和句号，你们还知道哪些中文标点符号？（学生回答后教师点击课件链接出示练习二，复习常用标点符号名称。）教师激励学生自主探究，解决学习重点。PPT出示“自学提示”，指读，明确要求。仔细观察键盘，找一找标点符号都藏在哪些按键上； 打开“练习二”，试一试输入指定的标点符号；先完成任务的同学帮一帮其他同学，交流经验，协助同伴；想一想，哪些标点符号在键盘上不易发现，你是怎么找到的？学生根据“自学提示”自主探究，尝试其他中文标点符号的输入方法，完成练习二。老师巡视，帮扶学困。4交流汇报，巩固记忆。1）学生汇报“自学提示”，并上来演示键位指法。（主要有间隔号·和省略号）2）实际运用，学生完成练习三。展示学生作业，给予评价。 指名在教师机上演示  学生仔细观察后回答句号样子不一样。     学生演示操作，观察变化。     学生打开素材完成练习一  举手发言，回顾语文课学习的相关知识。   在教师激励下学生根据 “自学提示”自主探究，尝试其他中文标点符号的输入方法，并主动帮助学困生。  突出难点，讲练结合，巩固新知。 复习旧知，迁移新知   让学生通过尝试发现问题，激发寻求解决问题的方法的积极性。  巩固打开输入法输入标点符号的步骤。 通过课件播放按键操作更清晰，更直观。     与学科整合，知识迁移。    让学生自主探究，通过尝试掌握中文标点符号输入的方法，更有助于记忆。在学习活动中培养同伴互助精神。   检验学生掌握情况，在运用中进一步巩固。 三、演练结合输入符号 1情境过渡师：看到同学们这么聪明，自学完成了本课的学习重点，咪尼和咪宝送给大家一个小礼物（大屏幕显示课件，笑脸符号表情。）你能明白这组符号表示什么吗？ ）师：仔细观察，你有什么发现？你能输入这个表情吗？让学生打开练习四，尝试运用前面学习的方法输入符号表情。板书：输符号2使用软键盘，输入符号师：要解决同学们遇到的疑问，我看我们还是去问问咪尼吧。教师播放课件，“咪尼”演示打开“搜狗输入法”的软键盘，指出可以输入的符号类型，让学生动手操作，继续完成练习四。板书：使用软键盘 展示学生作品，“咪宝”给予评价 学生纷纷猜测，很感兴趣    学生用键盘输入后发现表情与题目不一样，质疑。     学生打开软键盘进行练习。   情景创设再次激发学生的学习兴趣，为接下来学习软键盘输入符号做好了铺垫。 让学生尝试并发现问题，激发学习欲望。    软键盘是学生初次接触到的新知识，通过课件直观演示减少了学生不必要的摸索时间。四、畅谈收获巩固拓展一、谈收获出示咪尼和咪宝的对话，引导学生抒发自己的学习感受。二、巩固拓展要求学生运用本单元所学中文输入知识技能在电脑上输入学习感受。展示交流，再次强调，标点符号对于语言、句段的重要性。学生自由发言说收获和感受。 学生运用本单元知识，在电脑上输入学习感受。  本环节重在实现语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。教学反思1利用“任务驱动法”，有效完成教学任务，增强学生的学习兴趣，培养学生学习的协作与探究。 2本节课注意在教学过程中，根据新课标理念，切实提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。通过讲授演示法、任务驱动教学法，以学生为中心，通过教师的组织、指导，培养学生的探究意识、自主学习、协作学习意识。3注重信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具，发挥学生的主动性。课题：第4课  文章输入勤练习 教学目标:【知识性目标】1会快速切换中、英文输入状态。2能灵活运用混拼快速输入词语。3会在“记事本”软件中输入短文和删除文字，并会另存文件。【技能性目标】1通过文章输入，积累输入文字的技巧。【情感性目标】1通过输入“自我介绍”，培养语言组织能力。2坚持正确的指法和良好的输入习惯，培养克服困难、积极向上的学习心态。教学重点：1会在“记事本”中输入短文。2能灵活运用各种输入技巧完成“自我介绍”的输入。教学难点：1输入“自我介绍”时的语言组织。2坚持正确的指法和良好的输入习惯。课时：1课时教学过程： 环节教 师 活 动学生活动设计意图一回顾旧知 导入新课1回顾旧知。师：通过三节课的学习，我们已经掌握了利用搜狗拼音输入汉字及中文标点的技巧。请你们说一说印象最深刻的输入方式是什么？引导学生回顾输入法的一些技巧。2新课导入。师：想不想成为汉字打字高手呢？下面我们通过练习输入文章，掌握技巧，你也会成为高手的！板书：文章输入勤练习1学生回答老师提出的问题。   2学生说说自己的想法。以谈话方式回顾旧知，为新课引入做铺垫。二对照练习 掌握技巧1对照练习。布置任务一：利用教学软件，对照录入文章。要求：规定时是（5分钟）输入一行得10分。教师巡视，指导学生，监督学生通过正确的指法输入文字。为先完成的学生记分（取前10名）。2总结技巧教师根据得分情况，让部分优胜学生说说输入技巧。1打开教学软件，对照范文录入文章。时间结束后，为自己统计得分。  2优胜学生回答输入技巧。通过记分，激发学生录入文章的兴趣，鼓励他们克服困难，培养积极的学习心态。 三输入介绍 交流感受1说说自己。师：掌握了这么多输入技巧，输入速度也提高了不少。你们最想在电脑里输入什么呢？引导学生说一说自己，在组内交流。找一位同学说一说自己（自我介绍）。2展示范例。演示教学软件，打开“自由录入文章”界面，让学生阅读“方可可的自我介绍”。3分析内容，找出输入技巧。让学生说一说范例中的文字组成。师生共同总结可能用到的输入技巧：词语输入、快速切换中、英文等。4输入自我介绍。布置任务二：通过教学软件打开“记事本”软件输入自我介绍，并另存文件。要求：根据自己的实际输入，标点符号正确。时间10分钟，结束后以“姓名+自我介绍”为文件名另存文件，并统计字数。教师巡视指导，提醒学生正确的指法和词语混拼，输入完成后让学生另存文件。5评分与交流师生共同总结混拼的输入方式：（板书）“全拼+简拼”“简拼+简拼”等。1交流想法    2观看演示，阅读方可可的自我介绍。 3听讲，思考后回答范例的文字组成。 4打开“记事本”输入自我介绍。 5另存文件，并为自己打分。6学生交流经验。谈谈自己的想法，让学生明白学习汉字输入的目的。 通过分析范文，让学生事先了解文字录入的技巧，养成良好的输入习惯。   在交流中总结混拼技巧，规范学生的词语输入习惯。四巩固练习 提升技能1打开教学软件，进入“成语故事”界面，使用拼间输入法输入成语故事。教师巡视指导。2运行“金山打字通2013”软件，进入“文章练习”界面，选择春进行练习。3布置家庭作业：在“记事本”软件中输入语文课本中你喜欢的课文，并保存文件。1完成“成语故事”输入。2“金山打字通2013”中输入春。使用不同方式练习输入，避免训练带来的枯燥感。五归纳总结完成评价1让学生说说本课学到的输入技巧。2引导学生根据自己的实际情况，完成“评一评”。1交流输入技巧。2完成“评一评”。进一步强调输入技巧，加深印象。 课题：第5课 综合测试比高低教学目标:【知识性目标】1强化中文输入的方法。2强化中文输入练习，提升技能。【技能性目标】1通过比赛，提高打字的速度和准确率。【情感性目标】1通过比赛活动，促进相互交流与协作能力。教学重点：1提高中文输入的速度与正确率。教学难点：1中文输入的速度。课时：1课时教学过程： 环节教 师 活 动学生活动设计意图一创设情境 导入新课1播放课件。2教师：同学们，中文输入是电脑操作的基础，是非常重要的基本技能，无论生活和学习，我们都离不开文字的输入。今天，就让我们来一较高下，看看谁的中文输入得又快又准？学生观看课件，了解中文输入在生活、学习、工作中的更多应用。调动学生参与比赛的积极性，激起学生的学习欲望，从而提高学习兴趣。二词语接龙组内比赛1口头练习词语接龙。2组织比赛，记录比赛结果。3评价与交流。对每组打字速度快的学生进行口头奖励，并交流成为小组打字高手的方法。1练习口头词语接龙，降低比赛难度。2熟悉比赛规则；查看规定时间内输入字数。3在交流中学习提高打字速度，收获比赛心得。通过小组内的竞争，让学生互相交流，扬长避短，纠正自己文字输入过程中不正确的姿势和方法。培养学生互帮互助、自我学习的能力。三文章输入全班参与1明确任务。句子和文章的输入是最常见的应用。刚才有的同学输入技巧不够，没有取得好成绩，现在，我们来一次全班的打字比赛，看看谁才是我们班真正的打字高手！2进入比赛测试页面，组织比赛。运行“金山打字通2013”打字测试页面，分别选择“童趣”“金色花”“天上的街市”进行测试，每次限时5分钟。3每个时间段结束，老师记录前三名学生的成绩，给予适当的奖励，并让其介绍输入技巧。1跃跃欲试，刚才小组比赛是预热，这次才是打字高手的较量。  2分别测试三篇文章的输入速度，并在课本上填写测试成绩记录。3交流中文文章输入的方法和技巧。通过全班竞赛，调动学生比赛参与的积极性，让学生在活动中感受新知，交流经验。以赛代练。一赛一交流，一赛一评价。让学生感受学习带来的成就感，从而维持学习兴趣。四加强练习巩固提高1布置“做一做”任务，强化学习效果。自主练习，完成“做一做”内容。巩固比赛中获得的经验，提高速度。五评价总结巩固提高1组织学生自评、互评，完成课本评价表，教师进行总体评价，表扬和鼓励学生。2组织学生对本课所学的知识进行小结，并点评、总结全课。1学生自评、互评。2学生回顾本课所学知识，并小结。培养学生评价能力。通过教师的点评激励学生。六课后延伸拓宽视野布置课后任务：按照课本提示，了解搜狗输入法的使用技巧。了解“阅览室”内容。 课题：第6课 田园处处景色美 教学目标：【知识与技能】1学会启动和退出“画图”软件。2熟悉“画图”软件的窗口。3用填充工具填充封闭图形，并熟练运用。【过程与方法】1学会打开保存在计算机中的图片文件。2掌握作品保存的方法。【情感态度与价值观】1能初步欣赏颜色的美感。2通过尝试填充不同颜色，获得奇妙的感受和乐趣，从而激发出好奇心和学习兴趣。教学重点：1“画图”软件的启动，认识“画图”软件的界面。2用填充工具填充封闭图形，并熟练运用。3作品的保存。教学难点：1认识“画图”软件窗口的组成。 2作品的保存。教学过程：环节教 师 活 动学生活动设计意图一创设情境 导入新课1播放春天在哪里。师：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天原来在小朋友的眼睛里，小朋友眼中的春天是什么样的呢？方舟同学用画笔描绘了他眼中的春天，让我们一起来欣赏。课件呈现图画。2说一说方舟同学眼中的春天。3用颜色形容词看图说话。师：是啊，看来方舟同学眼中的春天是一幅田园景色。你们能给这幅画中的物体添加颜色形容词，说一说这幅画吗？4在同学们的描绘中，这幅画有了色彩，更显生机勃勃了，这节课就让我们给这幅画添加色彩，描绘出田园处处景色美。1聆听歌曲，欣赏。    2说一说方舟同学眼中的春天。 3用色彩形容词说说这幅画。伴着悠扬的歌曲，让学生感受春天的气息。不仅能调动学生的积极性，还能通过歌曲在学生心中描绘春天的美景。 通过添加颜色形容词看图说话，与语文学科整合，既能锻炼学生的语言表达能力，又能为后续涂色做好铺垫。二共同探究初识画图1学生自主启动画图软件。师：在电脑中有一个神奇的“画图”软件，能帮助我们成为画图小高手，看看谁第一个发现它藏在哪里？引导学生参考课本，打开画图软件。2课件展示，寻宝口令。执行：开始程序附件画图命令。3认识画图界面。先自学课本，认一认“画图”软件窗口组成。请两名同学介绍“画图”软件的窗口组成，并玩一玩拼图游戏，将“画图”软件窗口拼完整。4认识“颜料桶”工具。师：这节课我们主要的任务是请“画图”帮忙，描绘多彩的春天。因此，首先我们要来认识一下工具箱中的“颜料桶”工具。请同学们自己在工具箱中找到“颜料桶”工具。演示：教师演示选择“颜料桶”的方法并讲解选择后“颜料桶”按钮的变化，以及鼠标回到画布中的变化。5选择颜色，尝试涂色。请同学们尝试选择不同的颜色，让白色的画布更换颜色。观察思考：在颜料盒中选择不同颜色填充画布时，颜料盒中色块的变化。1选择颜色，尝试涂色学生自主打开画图软件。  2学生看课件或课本认识“画图”软件窗口的组成，并玩一玩“画图”软件窗口拼图游戏。3认识“颜料桶”工具，尝试选择不同的颜色填充画布。4观察选择不同颜色时，颜料盒中色块的变化。通过学生自主启动“画图”软件。培养学生自学能力，同时引导学生通过多种方式了解新软件。 通过拼图游戏把介绍新软件的枯燥讲解变成学生的主动学习，让学生在轻松活泼的游戏中逐渐熟悉新软件。 充分利用学生的好奇心、探索欲望，让学生初探“颜料盒”，在自主探索中发现“颜料盒”中色块的变化，为今后学习“前景色”和“背景色”埋下伏笔。三巧记口诀轻松填色1打开作品。教师演示打开存放在“图片收藏”文件夹下的“田园风光”文件。2自主打开文件。3填色小贴士。课件提示“填色小贴士”。由大到小顺序填充色彩搭配画面更美局部放大容易填充慎用橡皮轻松撤消师：带领大家阅读“填色小贴士”并适当讲解示范。4自主填色。1观看教师演示，总结打开“田园风光”文件的方法。2自主打开文件。3学习“填色小贴士”，听教师讲解演示。4自主填充演示，装饰画面。教师将填色过程中可能遇到的困难和疑惑变成四字口诀，朗朗上口。再通过适当演示、讲解，让学生知其然与所以然，这样在后续填色活动中，学生就能自主解决问题。四评价作品创意交流1推荐作品。小组内可以互相欣赏作品，并推荐作品进行展示。2小画家自评作品，介绍作品中的亮点。3引导学生评价他人作品，找优点，给建议。4保存作品。1组内欣赏作品。 2自评作品。3评价作品。 4保存作品。让学生用欣赏的眼光看待他人，善于发现别人的优点，勤于思考，给出中肯的建议。五我绘我色巩固练习1布置任务：学生在“画图”软件中打开“田野”或者“稻草人”，选择一幅自己喜欢的作品来完善填充颜色。2选择优秀作品展示。3引导同学根据自己的作品看图说话，说一说描绘的美景。1选择自己喜欢的作品填色。2优秀作品展，交流评价。3看图说话。通过完成拓展练习，巩固本课所学的知识和技能。针对学有余力的学生，给他们一定的空间提升自我，展示自我。六归纳总结1让学生说说本节课的收获。2怎么启动和退出“画图”软件？3填充颜色小诀窍。4完成教材“评一评”。1谈收获。2了解自己对本课知识的掌握情况。帮助学生梳理本节课的内容。课题：第7课 蘑菇圆圆把家住 教学目标：【知识与技能】1熟练掌握“直线”和“选定”工具的使用方法。2熟练使用“椭圆”“矩形”和“圆角矩形”工具绘制图形。【过程与方法】1培养分析、观察和创作能力。2通过对画图作品的展示和交流、对自己和他人作品进行评价等活动，提升审美情趣、审美水平和交流能力，积累用图画表达信息的经验。【情感态度与价值观】1在学习的过程中，学会有序的操作，养成良好的操作习惯。2在自主探究、互助学习中，培养自主学习的意识。教学重点：1学会用“选定”工具清除选定内容。2掌握“直线”“椭圆”“矩形”“圆角矩形”等多种画图工具的使用方法。教学难点：1利用shift键配合“直线”“椭圆”“矩形”“圆角矩形”工具的操作要领。2合理有效地对多种工具进行综合使用。课时：1课时教学过程：环节教 师 活 动学生活动设计意图一创设情境 导入新课1上节课老师带领同学们去了一处美丽的田园，那儿有山，有花，有小鸡，有栅栏，还有一栋可爱的（展示作品）生答：房子我们给这个小房子取个名字吧。生答：像个大蘑菇。我们就给它取个名字，叫“蘑菇房”好不好？2今天我们一起来创作属于自己的“蘑菇房”。给本节课作品想好名字，方便保存作品。创设情境，能够很好的调动学生的积极性。二仔细观察分析作品师生共同分析：蘑菇房子是什么样子的？房顶是什么形状的？房子又是什么形状的？蘑菇房上还有些什么？师生总结：蘑菇房子房顶是半圆形的，里面有圆圆的装饰，烟囱是长方形的，房子也是长方形的。房子上有窗户门。1学生观察。2同桌交流，分析“蘑菇房”的组成。3观看白板课件，回答问题。设置问题，吸引学生的注意，激发学生学习兴趣。培养学生分析问题的能力。三小试牛刀绘制房顶1让我们一起打开“画图”软件，开始创作房顶吧。仔细观察画图的“工具箱”，有同学知道怎么画半圆形的屋顶吗？（小组交流讨论）学生演示，利用椭圆工具画出一个圆，再用“橡皮擦”工具擦掉。2教师演示，如何用选定工具清除选定内容。3继续操作用“直线”工具封闭半圆。教师展示不太完美的操作。提醒同学看课本找答案。4自学课本，为蘑菇屋的屋顶添上“圆圆的装饰”，学生汇报。教师提问：如何才能又快又好地画出多个圆形呢？5我们的屋顶还差一个烟囱就画好了。教师示范：首先选择“直线”工具画出烟道，利用“选定”工具选择两条直线的顶端，然后按delete键删除选定部分，使得两条直线顶端对齐，最后选择“矩形”工具，绘制出烟囱顶。6学生操作，完成“屋顶”创作。1以小组为单位交流讨论，观察并回答。  2观看学生演示，师生共同比较不同的做法，并再次实践。3自主交流，相互学习，探究shift键在“椭圆”和“直线”工具使用中的作用。 4学生尝试用直线和矩形绘制烟囱。在windows中双击图片默认程序不是“画图”，而是浏览图片内容，因此，必须让学生学会先运行“画图”软件，再打开文件。  设计了一个失败的作品，让学生了解图形的填充区域必须是封闭的。 培养学生做事的条理性。四大显身手完善作品1同学们已经掌握了“椭圆”“直线”“矩形”工具的画法了，请为我们的蘑菇屋添加门窗吧。在这里有一个新的工具叫做“圆角矩形”，使用方法和我们刚刚学过的“矩形”工具很相似。请小组同学碰到问题相互帮助，对照课本，共同完善作品。2教师巡视，纠正错误操作。3请学生上台演示，集体纠正错误操作。4为“蘑菇房”填充颜色。5以“蘑菇房”为文件名保存图片。6学生推荐漂亮的作品，提交到教师机。1学生操作。（教师巡视指导） 2学生积极推荐展示自己的作品，并说说自己作品的优缺点。 3评价交流。  4保存作品。学生展示作品时，教师应鼓励学生谈谈自己作品的优缺点，这不仅能锻炼学生口语表达能力，而且能体现学生自主性。五巩固练习1让学生使用“画图”软件中的“椭圆”工具绘制一轮弯弯的月亮。2选择优秀作品展示。3教师补充讲解课后练习“七星瓢虫”的构图，学生尝试回家创作。1巩固练习。2优秀作品展。3了解并学会分析绘画作品的构图。通过完成拓展练习，巩固本课所学知识和技能。培养学生相互学习、相互评价能力。六归纳总结1让学生说说本节课的收获。2谈一谈今天学习的工具在使用方法上有什么相似之处。3分享今天所学工具的小技巧。4完成教材“评一评”。1谈收获。2了解自己本课知识掌握情况。 帮助学生梳理本节课的内容。35.