2019年七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统教学课件 新人教版.ppt

,第二节生物与环境组成生态系统,初中生物,下图画出了草原上的部分生物。有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？,想一想，议一议,草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体。,初中生物,1、生态系统的概念,在一定的地域内，生物与外界环境形成的统一的整体叫做生态系统。,初中生物,初中生物,草原上所有的植物,两只狗,？,草原上所有的生物,课堂训练,哪些是属于生态系统？,初中生物,判断下列选项中，哪些是属于生态系统？,一个水族箱,一片森林,一块农田,一个湖泊,一群鱼,一群人,初中生物,请思考：下列哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？为什么？一片树林、一条河流、一间教室、生物圈、一片草原的所有生物。（生态系统：一片树林、一条河流、生物圈）（非生态系统：一间教室、一片草原的所有生物）,一试身手,初中生物,2、生态系统的组成,资料分析分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。,啄木鸟在树干上找虫吃,讨论树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？,答：昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。,(捕食关系),初中生物,腐烂的树桩上长出许多真菌,腐烂的树桩最终会消失吗？,答：会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）。,树桩上长出真菌，会将树桩分解成碎片，使坚硬的树桩慢慢腐烂。在树桩腐烂的过程中，还有另一类你看不见的生物在起作用，那就是细菌。,初中生物,细菌和真菌的分解作用使苹果腐烂,初中生物,通过光合作用制造有机物.有机物中储存来自阳光的能量。,植物,生产者,初中生物,消费者,动物,初中生物,细菌真菌,分解者,初中生物,生产者、消费者和分解者的关系示意图,初中生物,生物部分,阳光、空气和水,非生物部分：,生态系统,分解者细菌、真菌(将有机物分解成无机物，供植物重新利用),生产者植物（能够通过光合作用制造有机物）,消费者动物(不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食),生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。生态系统是一个统一的整体。,初中生物,观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。,食草昆虫,蜘蛛,吃虫的鸟,草,鼠,兔,初中生物,动动脑,食物链的起点是生产者。,树叶,蝉,螳螂,黄雀,“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么现象？,捕食,在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。,写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链。,初中生物,阳光,呼吸消耗,呼吸消耗,呼吸消耗,能量,能量,能量,物质,物质,物质,生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。,初中生物,物质流动,1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？,人会中毒。因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易被分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累就越多。,初中生物,有些物质难分解，会出现富集，对生态系统造成危害。,初中生物,DDT是一种化学药剂,喷洒在植物上可以杀虫,苍蝇、蚊子一碰到DDT就死亡.但是DDT在自然界中它很难分解。长期地、大量地、不合理地使用，会造成环境污染。,资料,初中生物,如果这5种生物是一条食物链中的一部分，请你用字母和箭头表示出来这条食物链。由表中看出，有毒物质DDT会通过不断积累，受害最为严重的生物是。,食物链,D,动动脑：,初中生物,生态系统具有一定的自动调节能力,阅读相关内容，完成以下问题：1.在一片草木茂盛的草原上生活的兔子，其数量能不能无限制地增加？为什么？这说明生态系统具有怎样的特点？什么样的生态系统不容易被破坏？2.为了保护草原生态系统，我国采取了什么措施？,初中生物,野兔的数量会不会无限增长？,野兔的数量增加，草的数量会减少，从而限制兔数量的增加，,草,兔,在草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量增加。,生态系统具有一定的自动调节能力,初中生物,牧草,牛,羊,草场退化土地沙漠化,如果牧场放养的牲畜太多，草场会发生哪些变化？,在草场上适度放牧。草场会由于牧草的不断生长而维持原状。,在生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。,生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的。,初中生物,小结：,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，形成一种动态的平衡。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。生态系统的自动调节能力是有一定限度的。人类活动是对生态系统影响最大的因素。,初中生物,五十年代，我国曾发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。后来科学家们发现，麻雀是吃害虫的好手。消灭了麻雀，害虫没有了天敌，就大肆繁殖起来，导致了虫灾发生、农田绝收等一系列惨痛的后果。,小资料,初中生物,呼伦贝尔草原自然保护区,初中生物,一、生态系统的概念：,二、生态系统的组成：,生态系统,生物部分,植物-,动物-,细菌，真菌-,非生物部分-,三、食物链和食物网：,四、生态系统有一定的自动调节能力，但是有限度,光、空气、水等,生产者,消费者,分解者,在生态系统中物质和能量沿着流动，有毒物质能沿着食物链和食物网。,本课小结,食物链和食物网,积累,在一定的空间范围内，与所形成的统一的整体。,生物,环境,初中生物,巩固练习一,1、判断下列说法是否正确。正确的画“”，错误的画“”。（1）一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。（）（2）生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。（）（3）生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定的范围，生态系统就可能受到破坏。（）,初中生物,2、下列四个选项中，正确表示食物链的是：,A、阳光草牛虎,B、鼠蛇鹰,C、鹰蛇青蛙昆虫,D、草兔鹰,D,初中生物,3、生态系统的组成,生物部分,非生物部分,植物,动物,细菌、真菌,阳光、空气、水、温度等,生产者,消费者,分解者,生态系统,初中生物,4、生态系统是指（）A、一种生物的总和B、生物及其生存环境C、所有生物的总和D、生物生存的环境5、一个生态系统无论大小，都是由（）A、生产者、消费者和分解者组成B、动物和植物组成C、生物部分和非生物部分组成的D、所有生物组成的,B,C,初中生物,6、下列各项中，属于生产者的是（）A、草履虫B、细菌C、蘑菇D、草7、海洋生态系统中，数量最多的是（）A、浮游植物B、肉食鱼类C、浮游动物D、大型鱼类,D,A,初中生物,8、生产者与消费者之间的关系主要是（）A、相互利用B、吃与被吃C、相互竞争D、互惠互利,B,9、在一个由草鼠狐组成的食物链中,若消灭全部的狐,鼠的数量会()A缓慢上升B迅速上升C仍保持相对稳定D先迅速上升然后急剧下降,D,初中生物,10.右图为某生态系统的食物网，请据图回答问题：（1）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，还要补充（）部分和（）者。（2）该生态系统中有（）条食物链。最长的一条食物链可表示为（）。（3）从总体上看，植物的数量总比食草动物（），食草动物的数量总比食肉动物（）。,非生物,分解,4,植物鼠蛇鹰,多,多,初中生物,5.右图表示一个草原生态系统中狼、草类和兔子的数量关系图，请据图回答问题：（1)指出A、B、C所表示的生物及所在生态系统中的成分A_B_C_。(2)此生态系统中，数量最多的是_，数量最少的是_。,狼消费者,兔子消费者,草生产者,C,A,初中生物,（3）冬天，草类减少，兔子的数量_，狼的数量_，春天雨量充足，草类增多，此时兔子的数量_，狼的数量_。一般情况下，3种生物的数量总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫_。（4）捕杀狼，狼灭绝，此时草原的兔子将会()A.增多B.减少C.不变D.先增多，后减少,减少,减少,增多,增多,生态平衡,D,