口算除法－教学教案-小学三年级数学教案

口算除法教学教案-小学三年级数学教案课题：用一位数除商是整十、整百、整千数和用一位数除两位数商是两位数的口算教学内容教科书第2930页的例1、例2教学目的使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法使学生学会除法算式的两种读法初步培养学生的观察才能，操作才能和逻辑思维才能培养学生认真、仔细的学习习惯，进步学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯教学重点理解口算思路，掌握口算方法教学难点正确进展口算尤其是一位数除两位数商是两位数教具、学具准备：69根小棒其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒教学过程一、沟通旧知，建立联络1口算：教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的8÷435÷540×29÷324÷6500×62填空：80里有 个十，400里有 个百46里有 个十和 个一39里有 个十和 个一二、创设情境，提出问题1.出示动画“口算除法导入农村学校可口述情境：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多2让学生根据这一情境提出数学问题可能出现以下情况：160个苹果平均分给3人，每人多少个？260个苹果平均分给2人，每人多少个？360个苹果平均分给4人，每人多少个？460个苹果平均分给6人，每人多少个？教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：60÷3、 60÷2、60÷6 、60÷4说明：60÷4以后再学设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法出示课题三、主动探究，解决问题1学习例11学具操作，研究算法 用60根小棒代替60名同学每组 6捆小棒，请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法2小组汇报计算方法，教师板书计算60÷320可能有以下算法：想法一： ÷3 20想法二： 20×360 所以 60÷320想法三： 20202060 所以 60÷320以上题目汇报时，先后顺序不定突出算法多样化算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？小结：计算60÷3时，通常这样想： ÷3 ， 就是20教师用红笔标出，指名学生说几遍3学生试算 60÷2、 60÷6，订正得数4引导学生初步小结算法口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除把60看成是 6个十，6个十除以3得2个十，就是20同样口算60除以2因为6个十除以2得3个十，所以60÷230；口算60除以6因为6个十除以6得1个十，所以60÷6105初步练习：80÷490÷380÷2让学生说出口算过程6教学读法：“60÷3可以读作“60除以3，也可以读作：“3除607想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？谁能用两种方法读出算式学生说出口算过程教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进展口算8进步练习：第30页的做一做40÷2，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法500÷5、8000÷2，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便鼓励学生用简便的方法进展口算2教学例2学具操作，研究算法让学生摆出准备好的69根小棒提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？让学生实际分一分，教师巡视，集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的教师要有目的地进展引导：先分的什么？整捆的每份分得几捆？2捆再分什么？单根的把单根的分成了几份？3份每份分得几根？3根分完后每份共有多少根23根结合分小棒的过程说明计算方法：69根小棒有6捆每捆10根和9根，也就是69可以分成6个十和9个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十 ÷3= ；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是3个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来 =23就是所求的结果结合讲解，可以把分小棒的过程做简单注释，然后列式计算在讲完之后，可再让两名同学把分小棒的过程表达一遍注意在教师引导下表达，不必对学生的表达要求过高，只要意思正确即可2小组汇报问：假设用计算的方法，应该用什么方法？怎样列式？计算时应怎样想？指名汇报讨论结果，教师板书，进展小结69÷323 想： ÷3 ÷3 233做例2后面的“做一做1口算下面各题，说一说是怎样想的。28÷236÷355÷5可直接让学生写在书上教师巡视，对学习有困难的学生进展个别辅导集体订正时，对每道题都要让学生说一说是怎样想的2写出除法算式，再口算出得数。72除以9_4除48_学生独立做，教师巡视，发现问题及时纠正，最后集体订正三、稳固练习30÷340÷280÷439÷348÷284÷4独立完成，观察每组上下两题寻找联络和区别集体订正时，可以引导学生对此作简单的讨论问：你有更快的方法口算吗？明确：如30÷3和39÷3算30÷3只要算十位上3÷3，然后在个位上添一个0就可以了；而39÷3，要先算十位上的3÷3=1，1写在商的十位上，再算个位上的9÷3，3写在商的个位上，结果得13四、小结教师引导学生进展，回忆本节课内容，计算中注意的问题五、看书质疑，总结全课六、作业：1 60÷2500÷56000÷382÷296÷377÷72182除以2得多少？23除900得多少？板书设计教案点评：第一，注意突出数学和现实生活的联络。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的亲密联络。第二，加强新旧知识的联络，突出数学知识的迁移。在引导学生探究的过程中，抓住新旧知识的联络，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联络，促进学生学习的迁移。 口算除法一文