《尊严》教学设计三-四年级

?尊严?教学设计三-四年级?尊严?教学设计三nbspnbspnbspnbsp教材简析："自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他回绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮助干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。学生分析：1、学生56人，喜欢争论，爱听故事。2、学生思维活泼，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。3、学生已具备初步的辩论才能。设计理念：1、学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。2、充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。如："富翁=尊严"的正确定位。3、给学生提供一个思维情感碰撞的平台-辩论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到开展。4、珍视"童心世界"的课程资源，让学生的个性得到张扬。教学目的：1、认识本课4个生字2、有感情的朗读课文。3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受"自尊者自立"的道理。教学流程：一、设置悬念，激发学生的兴趣。揭题方案:同学们你们相成为富翁吗？想谁能给教师说出几位世界首富的名字？比尔.盖茨.他们是怎样成为世界首富的?方案1：从学生的答复中引出课题"尊严"一词。方案2：学生的答复中引不出"尊严"一词，教师通过讲故事，最后点出"尊严"一词。二、点上探究，体验"尊严"的内涵引课方案：根据上面的方案设计方案1：当学生点出"尊严"一词时，教师就顺势说什么是"尊严"？当学生答复不全面时教师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了"尊严"真正的内涵。方案2：当学生答复不出"尊严"一词时，教师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件-也就是尊严的内涵。聚焦点一：一个信念-劳动创造美妙生活1、教师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容："从头.就狼吞虎咽的吃起来。"停下来设置问题开始辩论板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽学生理解完反复读2、问题：假设是你，你会怎样做？观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。一支持第一个观点的同学，在一起讨论理由.教师设想：根据如今社会的实际情况,学生的天真得意、真实，估计这组人多。)二支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。教师设想：这组人少，原因1、读过课文，顺应课文的思想没有自己的思想。2、有个性3、顺应教师的想法。3两组开始辩论。学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进展价值取向的引导，如"劳动得来的才是自己的"这种说法非常符合孩子的认识程度，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联络实际自己父母的劳动充分体会，劳动创造美妙生活-一个信念。"聚焦点二：一种品格-坚强的毅力1、教师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读目的是让学生和文中情感进展碰撞故事内容："只有一个人例外我再给您派活儿"停下来设置问题辩论板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)2、问题:假设是你，你该怎么办？观点一：吃完再干观点二：干完再吃1支持第一个观点的同学，讨论自己的理由。教师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组(2)支持第二个观点的同学，讨论自己的理由。(3)两组开始辩论，辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了，先干活会很累的也干不好，这就需要人有坚强的毅力-一种品格。随机引出第三个话题：这活该不该认真干？聚焦点三：一种态度-做事认真针对上面的问题的答案教师设想：全班学生估计说：认真干。同桌互相找理由主要目的：是内化成一种品质1、教师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程故事内容："不，我如今就做完"板书：赞赏惬意羡慕尊严理解完反复读2、问题：什么是尊严？聚焦点四：富翁=尊严1、翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。2、互相交流、互相研读，画出重点词、句。3、讨论什么是尊严？通过讨论问题，让学生根本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。三、课文内化，使"尊严"成为学生的行为。教师总结：简短的故事告诉我们：劳动可以创造美妙的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美妙的生活。四、作业：运用本班图书、电脑网络，小组共同完成小论文：谈"富翁"板书设计：五、学生教师信息搜集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的资料六、课后反思：下课铃声响了，我们心充满了"几分欢喜，几分忧"，这是这学期我最成功又最不成功的课。成功之处：1、巧妙激趣。从学生感兴趣的"你们想不想成为富翁；""成为富翁应该具备哪些条件"的问题入手。2、采用讲故事、辩论的方式nbsp这个年龄的孩子喜欢讲故事，爱张扬自己的个性，辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流，与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受，在学习中学会做人，在学习中增智。考虑：不成功之处1、这样的课学生喜欢上，而教师知道学生喜欢上却不敢屡次尝试，主要是教师的课堂开放了，自己才能有限无法调控，这将是每一个教师今后要重点解决的问题。2、学生思维太活泼了，为了完成教学任务，我只好忍痛割爱，许多学生感兴趣的观点正讨论在兴头上，教师只好把他们的热情扑灭。nbsp