语文主题学习学习教案

会计学1第一页，共16页。nownow我来告诉(o s)你主题(zht)学习定义(dngy)主题学习我听到主题学习我看到主题学习我想到第1页/共16页第二页，共16页。第2页/共16页第三页，共16页。第3页/共16页第四页，共16页。第4页/共16页第五页，共16页。我听到：主题学习(xux)的几个观点？ 最好的教育是自我教育，真正的自我教育是从读一本好书开始的。 读什么：读小说，读经典小说。推荐：沈石溪的动物小说，余华的作品，莫泊桑、契诃夫、老人与海、汤姆叔叔的小屋等。 怎么读： 1.关注描写(mioxi)，语言描写(mioxi)（提示语）、细节描写(mioxi) 2.打通读写，原汁原味的读，有感而发的写。学习描写(mioxi)，生活写作、自由写作、想象写作（手机和狗的对话)、编故事、写结尾等。第5页/共16页第六页，共16页。我听到：主题学习(xux)的几个观点？ 关于阅读的一个实验(shyn)： 应试阅读和自由阅读的实验(shyn)结论： 1.自由阅读花费时间多五分之一，得分高出三分之一。 2.充分品味文章的阅读速度不能高于每分钟300字，考试中的阅读速度是400字左右。 3.初中生的阅读内容是否与年龄阶段相符，阅读效果并没有明显差距。 4.默读比朗读能够更好地理解文本、把握信息。 5.阅读能力不完全等同于答题能力、答题技巧。重视阅读过程。第6页/共16页第七页，共16页。我听到：主题学习(xux)的几个观点？课本与主题丛书的关系：1.研读教材，确定(qudng)教学内容。2.精读丛书，确定(qudng)教学内容。 前置阅读、比较阅读、拓展阅读、专题阅读、群文阅读。3.精致阅读，开发主题学习课型。 阅读指导课、主题阅读课、展示提升课、专题探究课、美文赏析课。4.精心设计，把握教学设计原则。整体规划、有效整合、确定(qudng)重点、指导方法、渗透写作。第7页/共16页第八页，共16页。我听到：主题学习的几个(j )观点？“大语文”主题学习： 屠呦呦：用追马的时间去种草，会有一批骏马任你挑选。 1.1+2课程体系：教材+语文主题学习丛书、校本课程读本 2.单元整体教学：少讲多读。教材5篇+主题阅读10篇+校本课程读本10篇。 3.组织多彩语文活动：晨诵、午读、暮省；主题阅读诵读(sngd)比赛；汉字听写、经典诵读(sngd)、讲故事比赛。第8页/共16页第九页，共16页。我听到：主题学习(xux)的几个模式？1+X”模式“以例悟法，依法自学”以必修教材中的一篇文章，作为“1”，进行精讲，教给语文的基础知识和学习方法。然后以“1”为例，尝试运用到多篇“语文主题学习”丛书的学习中。扩大阅读量的同时，践行、巩固语文方法，形成学习能力。“X+1”模式“反三归一”在学习必修教材之前，根据教学目标(mbio)和学生的实际，先阅读“语文主题学习”丛书中的相关文章，了解相关知识，为学习必修课例打下坚实的基础“X+Y”模式“海量阅读”指在学完必修教材一个单元的文章并进行梳理总结后，再补充阅读“语文主题学习”丛书中的多篇文章；也可指一个单元的文章学完之后，再拓展阅读此主题的整本书。第9页/共16页第十页，共16页。我听到：主题学习(xux)的几个模式？读书六法： 涉猎性读书法、备注式读书法、精细化读书法 择优性读书法、鉴赏性读书法、挑战性读书法阅读教学五模式(msh)： 1+X阅读模式(msh)：课内+课外 2合1模式(msh)：读写结合，手抄报、书评、读书交流会 3+3模式(msh)：课前3分钟好书推荐+假期阅读3本好书 4赏读模式(msh)：课件、音响、视频、影视剧四种载体向 学生介绍文学作品，进行观后创作。 5+舞模式(msh)：5个主题研究小组+舞台剧创作。第10页/共16页第十一页，共16页。我听到：主题学习(xux)的几个模式？345教学法： 教师教学设计处理好3个问题：选点、选材、选课型 学生课堂学习把握好4个环节：自读、合作、展示、交流 5大课型：精读课、整合课、自读课、写作指导课、单元过关课。3+3大语文教学体系： 大教材：课本、主题丛书(cngsh)、大部头名著 大教育：教师、学生、家长三位一体。读书报告会、家长专栏、语文课家长开放日。第11页/共16页第十二页，共16页。我看到：主题(zht)学习的课堂呈现？课题1：我正向你走来、读懂父亲、生命、生命、三国演义、故乡、学会记事。课题2：悲悯主题中的小人物大情怀、魂牵梦萦，桑梓情深、雪缘诗韵总关情、敬畏自然、洞察人性的蒙昧与觉悟、舌尖上的乡愁、驿路梨花1+2阅读课、饮酒其五、“幸”与“不幸”相继：读李清照、万物总关情。主题：写作题材(tci)、文章主题、写作方法、写作风格、作者等。第12页/共16页第十三页，共16页。我看到：主题(zht)学习的课堂呈现？课堂流程：课内+课外，1:2。教师活动：课内讲+课外导学生活动：课内听+课外迁移、思考(sko)、展示得之于宽、失之于浅、限之于思、困之于活。第13页/共16页第十四页，共16页。我想到：主题(zht)学习我们能不能做？1.主题学习在课堂上解决阅读的量与质的矛盾，可取(kq)。2.他们起步早，但基本停留在理论学习和探索阶段。 后发优势3.课程建设和课型研究实践仍大有可为。4.我们的教师素养可以达到。第14页/共16页第十五页，共16页。第15页/共16页第十六页，共16页。