如何在英语教学中培养学生语言实践能力

如何在英语教学中培养学生语言实践能力 英语是一门有声语言，其作用首先是一种交际的工具。在英语教学中如何培养学生语言实践能力，根本在于教师更新观念，在课堂上坚持精讲多练，实践第一的原则，真正把学生作为主体，在教师的指导下进行大量的语言实践训练。下面，我结合自己多年的实践谈谈几点做法和体会。 首先，要重视学生听力的培养 。培养学生听力是英语教学中的重要环节，听是说的基础，学生通过听接受教师发出的语言信息，然后进行模仿、记忆、练习学会说。目前学生缺乏语言环境，课堂是进行训练的最佳场所，教师要尽量使用英语教学，不怕学生听不懂，在一定情景下反复使用课堂用语，学生肯定会逐渐听懂，切不可讲了英语之后再译成汉语，那样学生永远也不会听懂。教师应该从初级阶段开始，到能就课文回答，复述，发表自己对某一问题的看法，都应当有步骤地进行培养，要求他们把学过的内容尽可能运用到实践中，在实践中理解掌握句型结构。我在这方面的做法是：（1）课堂上用英语组织教学。包括讲解语汇，句型和课文，同时要求学生做好笔记，使学生积极动脑动手，把听和写的训练紧密联系在一起，便于学生课后复习，又使写作能力得到了培养。（2）每节课针对前一节课的内容跟学生进行对话。对话可以跟个别学生进行，也可以跟全班同学进行，还可以学生与学生之间进行。根据不同程度的学生设计不同难度的问题，使他们有能力回答，从而激发他们的自信心与自觉性，培养学习兴趣。（3）听课文录音。听录音要和读写训练结合起来，开始时可逐句听，逐句跟读，逐步过度到整段听，整段复述，听后做些听力理解训练，如判断正误，选择填空等来检验一下自己的听力水平。（4）听课文概要。刚开始进行这项训练时，教师读课文的语速略慢一些，选择和课文内容接近的句子逐句听，经过一段时间后可加快语速，增加文章难度，这种训练不但能培养学生的听力，而且可以加深对课文的理解，培养学生的记忆力。 其次，要积极假造条件，营造气氛，培养学生大胆说的习惯和能力。学习英语的最终目的是要进行交流，在教学过程中要帮助学生克服心理障碍，使他们大胆的练习听说。十一，二岁的少年开始接触英语时怀有很强的好奇心，他们爱说、爱动、爱模仿、少羞怯，记性也好，老师要抓住这些特点，从第一节课就教他们听说简单英语，鼓励他们学了就用，不怕说错用错，对于学生的回答不要有错立即纠正，不要在学生没回答完就打断他们，指出回答中的缺点和错误，而要讲究艺术和策略，给予恰如其分的评定，多表扬和提出鼓励性的建议，这样他们的积极性不易被挫伤，以后会更加大胆。教师还应充分理解学生受母语影响而造成的学习中的困难，对差生更有耐心，有些老师不肯让差生在班上回答问题，认为那样会耽误时间，这种想法不正确，因为学习有困难的学生也是班上的一员，教师的责任是帮助全体同学共同进步，应该说学生没有学好责任在老师。有些学生的语言能力就是不如别人，另一些胆子本身就小，教师要通过思想工作，进行个别指导，鼓励他们跨越学习上的障碍，敢于开口说话。还要教育学生不要讥笑口语有困难的学生，以免自尊心受到伤害。在这些方面我通常有如下的做法：（1）回答问题。教师就所学内容提出难易不同的问题，让不同水平的学生回答。（2）角色扮演。教师组织学生以某个特定情景为内容，扮演不同角色进行会话练习，这种练习形式生动活泼，有利于发展说的能力。（3）看图说话。在初级阶段教师可先示范，一段时间后由学生独立表达，由一句话过渡到整段的叙述。（4）复述课文。在理解的基础上让学生用自己的话叙述文章大意。（5）课堂讨论。教师就课文内容提出一定深度的问题，引导学生开展讨论，这样有利于培养学生分析问题的能力。（6）模拟记者招待会。在掌握课文有关知识的基础上，教师让某个学生扮演课文主人公，上台回答其他同学提出的任何问题，这种方法灵活多变，练习面广，可充分发挥学生的想象力和概括力。 再次，要充分调动学生积极性，培养学生阅读理解能力。 阅读理解能力已成为英语考试中的一项重要内容，所占分数比重越来越大，它是英语学习和英语测试的重要手段，也是英语学习的重要目的。由于阅读的设题方式和内容多种多样，题材各异，因此要根据不同设题方式和内容采用不同的解题方法。在解题时要注意以下几点：细节理解。包括事实识别，有关计算，识图，排列次序等。（2）逻辑推理。包括对人物观点，态度以及发生在短文前后的内容进行推理。（3）词义推断。对短文中词义的特定含义理解，通过上下文猜测词义或运用构词法推测新词义和词性。（4）主旨大意理解。理解文章的主要内容，中心思想，包括对短文主题，作者意图等的理解。（5）抓好课外阅读，激发阅读兴。 最后，要注重培养学生的书面表达能力。学习英语的目的在于能够用正确的语言进行交流，在交流过程中口头表达很重要，书面表同样重要，因此在教学中一开始要重视学生写作，做到循序渐进，由易到难地逐步培养：（1）默写和听写每课的词汇和句型。（2）进行多种形式的口头练习，如听写短文，翻译句子，改写句子和短文，缩写课文，看图作文，最终进行脱离提示的书面表达等。 总之，良好的英语学习习惯不会自然形成，教师要有意识培养。要反复抓，抓反复。兴趣是最好的老师，教师应采取各种手段提高学生的学习兴趣。有了兴趣就有了学习的动机和需求，并能为之而付诸行动，时间久了就形成了习惯。 听说读写是个整体，它们之间相互联系，相互促进，听说训练能够提高读写的速度和质量，读写训练也有助于听说能力的培养，通过阅读学生可以记住大量词汇，短语和够型，为口语提供丰富的语言材料，而写则有利于巩固听过，说过和读过的语言材料。在英语教学中进行听说训练的基础上进行一定的读写训练，把听说读写有机结合起来，培养学生的语言实践能力，提高教育教学质量。第 4 页 共 4 页