职业发展论文幼师生职业礼仪素养培养论文

职业发展论文幼师生职业礼仪素养培养论文摘要:校方与园方就学生包括职业礼仪素养在内的整体职业素养的培赛上.共 同制定方案及评价体系设计.最后,在学生实习见习前加以一定职场礼仪的培训。 这样，学生通过实习见习去到真实的幼儿园职场环境,“从做中学坟，能够将理论 知识与实践技能不断结合.保证了幼师生职业礼仪素养及整体职业素养培养的质.量一最大程度体现了学校职业礼仪素养教育的职业性和实践，实用性，也体现了高 职教育的特色衽一、就蕖现状凸显高职院校职业礼仪素养培养问题 * 5：萨 L . f « %.-® *o , a . so 小 职业生涯理论传入我国以后，为使大学生质量与就业市场需求匹配,普遍将职®° °e . a. *"®. op ,0°亚生涯畸点放到了大学蟀校开始，从在校期间就关注学,的职业发展，培养相 应的职业素养“高职院校与一般院校不同，以就业为导向J培养的是技能型、应用，F , ； s T, C 厂F - 3 qLSri. a J 广 L L%F： J - - o . J TTF型人才，这一特点决定了高职院校在人才培养上与市场、社会需求紧密相连，使得 高职院校更加关注学生的职业发展让高职生入校起就培养以岗位需求、行业规范 等所需要的职业素养作为基础。学术界的职业素养内涵一般包括职业道德*职业意如 职业行为习惯和职业技 能等方面,攀者们仅一步将其分为显性职业素养和隐静职业素养”口认为职业行 为习惯*职业技能等属于显性职业素养,职业道锢、职业意识属于隐形职业素养, 并认为后者的培养更加重要.从社会市场的反馈来看，高职院校学生就业率高，但， . 。 o . n p . w .a g q» 。 r R 流失率高21；其中一个重要原因就是学生的技能过去了工可是职业学习习惯、职 场形象“人际关系及服务态度和意识等还不够优良,说明培养学生的职业素养,:.丁 L 4-L. ., 了1.、=%£，F. S可.三k" f:二产* - F尤其是隐形职业素养更加重要肆高职生礼仪素养的培养能够促进学生职业形象建*厂 V 、 v Ou u e * * u * u r立、。职场人际沟通及综合职业素养的提高.日前高职生职业礼仪素养教育现状主要呈现这样一些问题:学生缺乏基本的礼仪常识和礼仪学习的热情、学校对于礼仪教 育管理不够和缺少对学生职业礼仪, 专业礼仪知识的教育等，3凸显了加强学生 职业礼仪教育的紧迫性印二、幼赧生职业礼仪素养及培养意义勤师生明幼师的在校病生f单业以后则可能成为劫j熊丽的期丽革颇 幼儿师范高等专科学校的学生。43幼儿教师的职业素养包括职业道德和意识、良 好的身心素质、专业知识素鼐灌肉亚技能献U由于公舌T岁是擒予盘好将为以 惯的最佳养成时期，幼儿的模仿性强，加强幼儿教师的礼仪修养是幼儿教师最基本 的职业需求C培养幼师生的职业礼仪素养，能够形成良好的个人媵浪和魅力，能够"°。，。°°”，/； i 9°。'。."，'°J '”:°T。形成良好的职场形象、促进职场良好的人际沟通、助力提高整体职业素养。UqJ «9* *B.»'o U * «*.,0幼儿教师职业礼仪是指幼儿教师在从事幼儿教育工作中应当严格遵守的行为规 范，主要包括幼儿教师职业道德、仪容仪表，人际交往等方面，结合国家对幼儿教 师基本素质的要求，5根据文件幼儿园专业标准，结合幼儿教师的职业特 点，作者认为幼儿教师职业礼仪可以细分为个人形象礼仪、对待幼儿和家长的礼 仪，语言礼仪、一日活动礼仪和职场人际沟通礼仪几方面。6在从目前的现状看 来,很女劲师生对未来耐就吸生活感到迷茫,看的走上工祚岗位后不能很好适应, 据幼儿园管理者的反馈，一些幼儿教师欠缺的是“爱岗敬业、与人沟通”等职业素 r _ _ _ «r*" . r » <*»养，E7促使我们对幼师生职业礼仪素养的教育需今早入手办三*我校幼师生职业礼仪素养培养现状调查 o , . / ,0 » . 9 o .» * « (H学生学习礼仪态度明确，但礼仪素养现状不容乐观在请辆题中，©蝴的同攀认为.学习礼仪射以后的工作生谢有用；83%的同 学对礼仪能“了解一些"。同学们对于礼仪学习、礼仪教育的态度是十分明确的, 并且对礼仪才J定的掌握程度，具誉了进f 学习礼仪入学好礼健的基础.但是问到具体的礼仪：“你会在早上8点以前或晚上10点以后给老师打电话咨询吗”.半的同学表示有过这样的情况1到2次，89%的同学在1人们进行握手礼节时由哪 方先伸出手丁问题回答错误；对幼儿教师口语礼仪和教师一日活动礼仪，超过60$ 的同学选提曲悬“了解1里步程度,俞耀的同学楠凡趣航1擢密者比如劝腐 语、启迪语等当不了解”谢子校园课堂文明礼仪，7翳的同学认为最多的问题行为 是“上课玩手机”,其次是“上课吃东西想、可见学生的公共社交礼仪素养，职业 礼仪素养、校园文明礼仪素养三方面都还需要提高。IE学生有参加礼仪教育活助,但更倾向礼微曝的学国形式. . - * «, , . « , ：.在访谈中了解到学生参加了学校组织的多种形式的礼仪教育活动，比如幼师之夏礼仪展演、礼仪选修课展、礼仪讲座社团活动、平时各种交流会、和志愿者活动等。可见学校的礼仪教育活动的组织是多种多样的，学生的参与也是广泛的.在问到"你觉得最能学到实用礼仪知 识的教育活动形式是哪种“，出乎意料，36遍的同学选择的是理有关礼仪的选修课 程即，而非礼仪教育活动。在访谈中，学生表示；立关于礼仪的选修课程和专业课 程都是正式课堂进行，能够专下心来学习;选修课因为是自愿选修.轻松有趣一学 到的一些短识能帮助金怫加面铺的成功率华增也杳一堂同季怪题 融能加入我 枪弦状沫用喊独素养的培氟比如债讲，知识道霹、有婆证女等。从整体来说,在礼仪教育的各种形式中,学生更乐意接受礼仪课程为主的学习形式，并参与其他 4.u p”>._. > _< h形式的礼仪活动C J，。, eJf（三）学生有职业发展意识，但职业礼仪学习需求尚不能满足 « . 5 . p » 。, 7 . 1 . F v产 ' 3， ° 1 在和学生的访谈中，外副何到啸树礼仪学挈即作次看法产、叫蝌孽柱礼 > > a > « u：、©。e e 仪教育活动有什么建议同学们都认为礼仪很重要,说到“有助于提升个人素质，礼仪使我们有修养，提升我们的形象.“希望学校的礼仪教育能加入职场和 U1? %a社交的部分就更好了”；有同学提出“礼仪课程可以从大一开始,起到潜移默化的作nr ；不少同学认为幼儿园实习见习很好,“很有必要在实习L习前开设职场礼仪类课程并提醒礼仪方面注意的问题好等,可看出学生渴望学到实用的职业礼 仪知识5在问卷中，学生的职业礼仪学习倾向明确，高达39%学生选择学习"'幼师 生求职及实习礼仪” ：33%的学生选择的是“幼儿教师语言礼仪”她们认为这都是以后熊联及工作屋用到的塞扁（戒卢可跖粪校幼师生已具备初上的职业艇急派F> _. . a. ' , o» 9 :F,.LA . > > * dB U'勃(&, °能有意地去在校期间储备将来的职业礼仪素养冕而这对我校职业礼仪素养教育提出o <f * c o o*1*eo c a 了新要!1!幼师生职业礼仪素养培养途径思考（-）丰富幼师生职业礼仪素养教育的内涵，注重全面性Y©0二二。.幼师生职业礼仪素养教育的内涵,不应该仅限于学习未来幼儿教师职业所需的礼仪素养从现状调查可以看出5幼师生的校园课堂文明礼仪不佳,围在不少同学上课玩手机吃东西等的行为;半数幼师生的公共基础礼仪掌握欠佳,对于电话礼仪、交往礼仪的知识还不能较好运用，；这些都直接影响了幼师生的整体礼仪素 养，也制约了幼师生职业礼仪素养的良好培养。所以，尽快丰富、建设幼师生职业 礼仪素养教育的内涵是当下之急，应该从这几个方面来考虑:一是作为未来的职业 人，.即需要学习幼儿教师的职业礼仪素养，个人形象礼仪“对待幼儿和家长的礼.仪语詈礼仪，一日活动礼仪和职场人际沟通礼仪等;二是作为一名在校学生,应 该遵守的校园文明礼仪.包括课堂礼仪、尊师礼仪、同学间礼仪和校园公共场所礼仪;最后£ 修一名社会人7；应具备基本的拜礼仪，如握手礼仪、电信礼仪、用 f B。尸9, .L 0彳。：餐礼仪等等D既重专业性,又重全面性和实践性，丰富了幼师生职业礼仪素养教育 的内涵:（二）开设职业礼仪素养课程体系,哭出职业性和实用性课程是学校教曾八娜学生的主流形式,也是职业礼仪素养培养的甫要载体.目前当前高职院校的礼仪教育开展学生感受能学到礼仪知识艮但是不能掌握实用的F职业化的礼仪知识在调查幼师学校职业礼仪教育的多种形式中，礼仪课程和 礼仪活动是两大主流教育蝌礼仪谍程作为传统敷育形式仍然是学生普艇动接 纳的教育形式，甚至某种程度上超过了礼仪活动对学生的影响。这是因为课程的性质决定了其 不可聊心 唯宥正式的爆盥 能弱绐手季生系薪、身整入正规的短业/杈知调；旗 这是其他零散的礼仪活动形式所欠缺的*高职院校的改革势必要求课程培养体系的 改革，对手幼师生职业礼仪素养的培养*重点要落实在课程上:1.根据职业礼仪素 养教育的内涵，开设职业礼仪、社交礼仪和实习见习面试礼仪等方面的礼 1r 二 -» 。二 . 丁 丁 ''，C 7rp - - , -n . 5二 ! ，仪课程，建立起全面，系统的职业礼仪素养课程体系在课程实施上，体现职业 教育教学特点.重实践讲实用，打破传统，采用学生在校期间职业礼仪课程模块化 和菜单式全程化教学，提高幼师生实践技能.（三）利用社会资源，搭建职业礼仪素养培养实习实践平台.高职教育培养以就业为导向的人才,突出学生的实用、实践技能和素养，是与 市场、用人单位的需求高度匹配的，因此，在学生职业素养的培养过程中，应随时 关注市场、用人单位的需求及变化，学生在校期间的实习见习，就是沟通在校理论8。Q /Q |学习与碣实践技能两者的飕和平台揩塞演习见习实断台八是高职院校教育礼仪素养方面的作用明显的道要一解.在我校对学生胸了廨中,大爹教学的魁盘示，实习见习在培舞剧业砒这更加促使学校管理应该依托社会资源,寻找适合于学生的实习见习基地，为幼师生搭建职业礼仪素养培养的实习实践平台叁同时，还应 * -， /. L. ， *. .«<» -.a-0 * 9 . <* .不断优化幼师生的实习见习校方与园方就学生包括职业礼仪素养在内的整体职业O <n « . o tv* . 1 . » » , . . O » '°，« . < 飞 : .» » < 素养的培舞上卞共同制定方案及评价体系设计,最后,在孽生奔可见习前加以1期“从做中职场礼的培训、这样,学生通过实习见习去到魁的勒2k园职场环境;学”孑能够将理论知识与实践技能不断结合，保证了幼师生职业礼仪素养及整 体职业素养培养的质量，最大程度体现了学校职业礼仪素养教育的职业性和实践,实用性，也体现了高职教育的特色0参考文献li康世斌，唐佩.职业素养概念再辨析仃,顺德职业技术学航学报,2015,13。囱朱继东，宋麒I海职磁学生职业靠第教青现典瞰展对第口1教育与职nO10业,2010(30) ,3陆刚兰,论高职学生职业素养的养成刃.中国成人教育，2008 (12) .。一.: 。:c二二及沈淑明,丁仁富.幼儿教师职业礼仪M北京:人民邮电出版社,2014. 。 0 5李季湄i幼儿教育学M.北京:人民教育出版社；2013.陛飕雅里，李彩L幼儿园教师礼仪ML北京:北京师苑大学出版裕 都场 71杨莹.幼师生职业素养培育教育策略J.教育与职业，2015(36).