献你一束花图片

女体操运动员接过这束鲜花，心里充满了感激，不知用什么语言来表达她的感激。她哭了，把心中所有的失落、沮丧和愧疚，全部都哭出来了。几分钟后，她擦干了眼泪，不再害怕别人看见她了。她的自信心全都回来了，那美丽而神气的头重新抬起来了。她理解女服务员的用意。之后，她说：“在我失败的时候，别人都不理睬我，可你为什么会安慰我呢？”女服务员说：“我也曾经失败过，记得那一年，我去竞选机场女服务员这个职位，因为应试的人很多，所以我没被选中，我和你一样的失落，每天都垂头丧气的。但后来，我认真地想了想，与其这样伤心，还不如重新抬起头来，继续努力。所以我就开始继续学习，经过努力，我终于取得了成功我被录用了。所以你也应该继续努力呀！”体操运动员听后感到自己心中充满了信心，她们像亲姐妹一样拥抱在一起。周围的人们看到了这一幕，都在为她们鼓掌，掌声是那么的响亮，人们再一次为她加油。经过努力，她又挂着一个亮晃晃的奖牌回来了。这时，许多记者向她跑来，只有女服务员在远处带着微笑静静的等着她，但这些人都被她置之度外了，记者被她多次拒绝，她就当人们不存在一样。在她的眼中，只有女服务员的身影，她目不转睛地看着女服务员，一步一步向她走去，她的双手紧紧得握着女服务员的手说：“我成功了，我没有辜负你的希望。”说完两人又紧紧抱在一起。后来一次世界级体操大赛，在参加美国举办的运动会的体操比赛时，那位体操运动员因动作失误导致摔下平衡木，造成高位截瘫。体操大赛结束后她也没有立即回国，而是留在美国治疗。她在医院里又一次见到了那位机场女服务员，女服务员刚要开口，体操运动员立即制止了，她说：“我知道，我一定会好好配合医生的康复疗程，争取早日康复，为祖国争光。”某年某月某日，体操运动员康复了并在那年的体操大赛中又获得了一枚金牌，但是在欢迎的队伍中，却没有看到女服务员。体操运动员很奇怪，就冲出了人们的包围，去找她，当她赶到机场的时候，女服务员的同事告诉体操运动员，她以经不在了，因为她得了重病，前几天已经去世了。她得到这个消息后她的心碎了，她哭了，哭得很伤心，女服务员虽然走了，但她说过的话却深深的刻在她的心里，永远挥之不去。二、教材分析： 本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。本篇课文系本单元第一篇主题课文。献你一束花是著名作家冯骥才先生的一篇散文写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。  三、学情分析：  对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境，因此通过联系实际，让学生理解文章内容中，精思、感悟。 四、教学目标 ： 1学会本课的11个生字和新词语。 2有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。 3了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。 4理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。 五、教学重、难点：  体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式  通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败 第一课时 一、揭示课题、初读激趣 （一）读课题，初感知 1 指导学生朗读课题，初步感知献花的真诚。 2指名读文章，出示读书方法。 （二）汇报交流 1初读课文，文章主要写了一件什么事？ 2【学法指导】：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。 3识字学词： 【重点指导】：易错字词读音、重点词语理解、运用。  小结 今天这节课，就让我们一起走进这个失败者、走进她的内心世界。 二、再读课文、披文入情  1出示自学提示：文章向我们讲述是怎样一个失败者？ 【学生】圈一圈、画一画、点一点、适时进行文本批注。  2教师巡视，适时指导。  【学生】以小组为单位相互交换自学结果。 三、品读文本、感受内心、解读深意 1品读失败者的沮丧、愧疚： （1）勾画文本内容，读出相应的句子。 【学生】结合文本内容，谈体会和感受，感情朗读文本。 【学法指导】抓住“垂”“怕”等重点词语深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！ （2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！ （3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。 【学生】有感情朗读第二自然段。 3品读失败者所承受常人无法忍受的压力： 4出示拓展文本： 体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。 【学生】朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。 （2）出示文本中的语句： “愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。” 【学生】结合体会，有感情的朗读。 四、内化感受、运用语言 出示611自然段对话部分。 1思考：这花该不该献给这样的失败者呢？  【学生】 圈一圈、画一画、点一点让自己感动的句子和词语，结合这些句子和词语谈谈你的体会。 【学生】练读对话，升华体会和感受。 2结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。 【学生】 通过品读，交流对于失败与胜利的更深理解。 （二）体会“奇异的力量”。 这“奇异的力量”指的是什么？ 【学生】 联系上下文体会，“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容 五、升华情感、总结全课 （一）这冯骥才的疑问，你现在有答案了吗？你能将这句话换种说法吗？ 出示文章首尾句： 首句：“鲜花，理应是送给凯旋的英雄。难道会献给这暗淡无光的失败者？” 尾句：“怎么？花，理应送给凯旋的英雄，难道要献给这黯淡无光的失败者？” 【学生】把反问句变成陈述句和感叹句。 花，送给凯旋的英雄，要献给这黯淡无光的失败者。 （二）   课堂练笔。 1 如果我是她的追星族 2如果我是一位曾经多次报道她凯旋的记者 3 如果我是她的亲朋好友 第二课时 一、导入回顾、质疑解惑 上节课我们感动于失败者痛苦的内心世界，感动于他的悲情故事，更感动于女服务善良、宽容的心。今天这节课让我们再次走进文本。 二、品读文本、升华心灵 （一）   品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面： 1品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。 【学生】结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花”等相关的词句体会场面的热烈。 2那时的她心情又如何？指导有感情朗读。 （二）   对比体会两年后的今天机场大厅场面： 【学生】结合第5自然段相关词句，体会机场里无人关注时，她的失落。 （三）   体会插叙的作用。 作者为什么用这么多的笔墨来写两年前的空前热烈的场面？ 【学生】通过相关段落内容的对比，体会插叙的作用。 （四）结合文本，谈谈对胜利与失败的理解。 【学生】 1整理有关失败的古今名言名句。 2结合收集的有关失败的名言谈谈你对胜利和失败的理解和感悟。 三、拓展感悟、回归主题 1出示本单元主题礼物 ，指导学生体会礼物的深意。 【学生】结合生活经验与实际，进一步体会礼物的真谛。 （1）献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。 （2）礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语） （3）礼物呈送的人不一样，呈送的方式也不一样。  2感悟生活中的特别的礼物 【学生】小练笔：特别的礼物 二、    拓展阅读、感悟心灵 出示：失败的力量 雨后见彩虹 亲吻你的铜牌 回忆失败，不是我的风格献你一束花 冯骥才  鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者？   她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿有什么脸见人，大败而归！   这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。   两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里， 她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：“你最喜欢什么？”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花！”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来   本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？  忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那位女服务员，正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。”  “我真糟！”她赶紧垂下头。   “不，你同样用尽汗水和力量。”  “我是失败者。”  “谁都不能避免失败。我想， 失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。“女服务员的声音柔和又肯定。   她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。   怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？ 感悟与反思 献你一束花 文章主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。我在教学中努力把握住教材的这一特点，并以发展语言理解和运用能力为主线，力争较充分地发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字中受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。我启发学生品悟“献花”部分，凸显课文的中心。在引导学生自读感受的基础上自主地来交流自己感受深的语句，学生比较自然地扣住这两处重点“不，你同样用尽汗水和力量。”“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生谈到了运动员所付出的努力，谈到了走出失败的阴影的重要，谈到了服务员给了她重新站起来的勇气等等。由此可见，他们已体会服务员献花的意义。如果此时时间允许的话，组织学生来分角色演读这一部分，从而缩小学生与事中人物之间的距离，在“真实”的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通，以达到真正感悟、内化语言文字的目的，效果一定更好。当“服务员献的仅仅是一束花吗？此时此刻，你觉得鲜花该献给什么样的人？”这问题提出时，学生的情绪高涨，纷纷说了自己心中所想，写了自己想对付出努力的失败者所想说的话，同时也较好地反馈出了他们的真实感悟。印象最深的是，在引导学生朗读时，在理解的基础上，我采用适当的停顿，合度的轻重，语调的抑扬，音色的处理与朗读技巧，反复育读，使我、学生与作者的感性融为一体。这样，从扶到放，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力。献你一束花说课稿         一、说教材献你一束花是著名作家冯骥才先生的一篇散文。  课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。二、说学情对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。三、说教学目标1、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。2、体会女运动员失败以后难过、失落的心理。3、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。四、说教学重难点：体会女运动员失败后难过、失落的心理。了解插叙这种叙述方式。五、说教学准备：本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。在学习课文之前，可引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品，自作多媒体课件。同时，还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫。六、说教法情景导入法：通过播放获奖运动员凯旋而归的图片,引出课题。摘录法：通过重点句子的摘录，加深对课文的理解。讨论法：组织学生进行交流，调动全体学生参与。七、说学法协作式学习方法：由于学生的基础不同，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用。八、说教学设计1.情景导入初读课文图中的这些人你都认识吗？让我们一起说出他们的名字。（杨利伟、刘璇、张怡宁、刘翔）他们都是为国争光的英雄，当他们凯旋而归时，我们会送他们什么礼物表示祝贺呢？（掌声、贺卡）对！送他一束鲜花，表示我们衷心的祝贺！（  本课的教学可以通过谈话创设情境，在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望。）2. 研读课文，理解感悟（一）学习第一自然段、课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者?谁来读好这句话？这句话怎么理解？（点拨：改为陈述句：而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的看法吗？（指名回答）鲜花献给胜利者、尊敬的人，也可以献给失败者，学了这篇课文后，相信同学们对这句话会有更深刻的理解。、同学们都已经读了课文，谁来说说，文中的“她”指谁？文章中是谁向谁献花的？（机场的服务员向一位国际大赛失败的体操女运动员鲜花。）（板书：失败的体操运动员）（二）学习第二自然段1、现在，这位在国际比赛中大败而归的体操运动员，当她回国走进首都机场时，她是怎样的表现呢？请同学们自读课文的第二自然段。（板书：现在、大败而归）2、（课件出示：第二自然段）这位运动员是怎样的表现？（“她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去”）3、这一段文字很好地表达了她此刻的心情，你能找出来吗？（她怕怕怕怕）（课件点出四个“怕”）4、她还会怕什么呢？5、从这四个“怕”字你能读出她此时是怎样的心情？（难过、懊悔、无脸见人）（板书：难过）6、此时她内心极为难过，你能通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来吗？（指导朗读）。7、是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人们对她失望的眼神，她怎能不痛苦万分呢？我们再来读一读这段话的最后一句。（齐读“有什么脸见人，大败而归。”）（三）学习第五自然段1、四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到的又是怎样的情景呢？（很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。）2、此情此景，她又是怎样的心情呢？（心情更失落、沮丧）（板书：失落）3、是啊！没有人和她打招呼，没有人欢迎她，她感到失落引读：（“加重了与失败者站在一起？”）（四）学习第四自然段1、回想两年多前，她第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来。那时人们是怎样欢迎她凯旋而归的呢？请同学们快速浏览课文的第四自然段，用笔找出人们欢迎她胜利归来的语句。（板书：两年前、凯旋而归）2、当她凯旋而归时，人们是怎么欢迎她的？（“她受到空前热烈的迎接多得抱不住。”）还有吗？（“迎接她的是笑脸的闪光”）（课件出示上面的片段）3、从哪些词语最能看出人们对她的热情？说说你的理由。（“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”）朗读体会。4、人们用鲜花欢迎她归来，这鲜花代表着什么？（对她的崇拜、赞扬）是呀，鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄。5、人们除了用鲜花、迎接她，肯定还会有许多赞美之词，透过这些热情欢迎的场景，你想象一下，人们当时会对她说些什么？6、此时，我们揣摩一下她此刻的心理。（板书：高兴，激动、兴奋）7、两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是什么呢？谁来告诉大家？（思想有压力、怕输）让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来”）8、是啊，愈赢就愈怕输，求胜的心理使她比赛时内心慌乱，结果败得一塌糊涂。9、请同学们看这一段，文章开头是说两年前，你发现这一段的叙述顺序与其它段有什么不同？（回忆，打破了叙述的时间顺序）对！这就叫“插叙”（板书：插叙）10、去掉这一段，你读读课文还通顺吗？（通顺）那我们去掉这段行不行？（不行）为什么？通过胜利与失败的对比，相互映衬，它能使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。（五）学习六至十一自然段、读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。、色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？课件出示“谁都不能避免失败。 我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。）课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？这股“奇异的力量”是指的什么？想一想，这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，会给她以后的比赛带来怎样的影响？（六）学习课文最后一段课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”、现在，你怎么看待这个问题呢？、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？（ 这篇课文故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教学时，可以引导学生快速阅读，了解课文讲的是一件什么事。然后再带领学生反复朗读，特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方，培养学生的问题意识。再在学生质疑问难的基础上，引导学生讨论交流。对于文中意思较难理解的句段，可在品词赏句的同时，熟读成诵，进行积累。另外，把自己现有的认识与课文中的词句结合起来，达到理解课文的目的。）3.呈现任务  拓展延伸此刻让我们把时间定格，把画面定格，如果你是欢迎人群中的一员，你会怎么做？怎么说？如果我是他的追星族，如果我是一位曾经多次报道她凯旋归来的记者，如果我是她的亲朋好友，九、说板书献你一束花现   在    大败而归：难过  失落失败的运动员两年前     凯旋而归：高兴  兴奋十、总结升华，延续教学1、同样的地点，不一样的场面，两年多来，人们抢着送鲜花给她，簇拥着她、热烈欢迎着她，而现在她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的人群，她怎能不失落！不茫然！课件出示、引读：“她感到失落站在一起？”同样的地点，不一样的心情，两年多来，她是何等的高兴、激动，而现在她大败而归，心情沮丧，她怎能不失落！不茫然！引读：“是啊，谁愿意与失败者站在一起。”2、同学们，课文学到这里，你有什么话想对这位运动员说吗？（失败是成功之母，不要太伤心；下次你一定会赢得冠军的）（在教学后可引导学生通过多种途径搜集、阅读相关的故事、谚语等，并进行交流。然后联系自己的实际展开想象，进行续写，以培养学生的写作能力。）奥运精神是“更快、更高、更强”，支撑和造就“更快、更高、更强”的是“自信、自强、自尊”。这既是奥运精神的原动力，更是奥运精神的境界升华。奥运会不仅是世界性的体育竞技比赛，而且象征着世界的和平、友谊和团结，这就是奥运精神。