全国中小学美术教师基本功比赛理论知识测试题及答案

第五届中小学美术老师根本功竞赛理论常识测试试卷及答案一、简要概述题。（任选一题答复，10分）1、教体艺200716号文教化部关于加强与改良中小学艺术教化活动的意见中，对中小学艺术教化提出了十点意见，请简要概述。2、教化部制订的根底教化课程改革纲要（试行）中，对我国现行的中小学课程与教学存在的问题提出5个“过于”与1个“过分”，请简要概述。二、填空。（10分）1、国家课程标准是_、_、_与_的根据，是_与_的根底。应表达国家对不同阶段的学生在_、_、_等方面的根本要求，规定各门课程的_、_、_，提出_与_的建议。2、教化部第13号令学校艺术教化工作规程中明确指出：艺术教化是学校施行美育的重要途径与内容，是素养教化的有机组成局部。学校艺术教化工作包括：艺术类_教学，_ 艺术教化活动，_艺术环境建立。3、意大利文艺复兴三杰指的是_ 、_ 与_。三、选择题。（10分）1以画“梵像”著称，其风格，据记载“其体稠叠而衣服紧窄”，如同从水中出来的画家是( )。A曹仲达 B卫协 C顾恺之 D杨子华2“说唱俑”、“马踏飞燕”是( )雕塑艺术中的出色代表。A唐代 B汉代 C秦代 D战国3初唐画家阎立本的代表作品是( )。A送子天王图 B观音图 C搜山图 D步辇图4、“作画妙在似与不似之间”提出者是( )。A.吴昌硕 B.高奇峰 C.齐白石 D.林风眠5、( )是中世纪建筑艺术的颠峰，其代表作在法国有巴黎圣母院教堂，圣德尼教堂，夏特尔教堂，在意大利有闻名的米兰大教堂。A哥特式建筑 B罗马式建筑 C希腊式建筑 D拜占庭式建筑 6、盛唐时期仕女画家张萱的传世作品有捣练图卷，还有代表作品是（）。A女史箴图 B观音图 C虢国夫人游春图 D宫中图7、壁画格尔尼卡的作者是( )。A卢梭 B毕加索 C达芬奇 D塞尚8、首次提出山水画“三远”的论著是（ ）。A图画见闻志 B林泉高致 C画继 D山水纯全集9、描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是（ ）。A 虢国夫人游春图 B捣练图 C挥扇仕女图 D簪花仕女图10、“昭陵六骏”浮雕中具有情节性的作品是（ ）。A飒露紫 B拳毛騧 C白蹄乌 D特勒骠四、简答题。（任选一题答复，10分）1、中、小学美术课程的性质、目的、价值。2、九年义务教化全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应当留意的问题”。五、名词说明。（15分）1、立体主义：2、美术创作：3、审美：4、曹衣出水，吴带当风：5、外师造化，中得心源：六、线条手绘图示。（15分） 1、徒手写美术字美术教化：2、静物构图平衡： 3、四方连续：4、成角透视： 5、渐变构成：七、作品分析。（从时代背景、表现内容、艺术特色、整体评价方面分析美术作品。任选一题答复， 20分）1、 分析张择端的清明上河图。2、 分析王蒙的青卞隐居图。3、 分析米勒的拾穗。八、从自己的工作经验中，总结提炼出对美术教化的综述或感悟（50字以下）。（10分）参 考 答 案一、 简要概述题（任选一题答复，10分）（一）、答：教体艺200716号文教化部关于加强与改良中小学艺术教化活动的意见提出的十点意见：1、中小学艺术教化活动要以育人为宗旨，坚持先进文化导向，表达“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，引导学生树立正确的审美观念，扶植学生培育安康的审美情趣，陶冶情操，进步感受美、鉴赏美、表现美、创建美的实力，促进学生全面开展。2、中小学艺术教化活动的内容要贴近校园生活，符合学生的认知程度与心理特点。3、中小学艺术教化活动要坚持面对全体学生，坚持课内与课外、校内与校外、普及与进步相结合的原则。4、要把中小学艺术教化活动列入学校教化教学的整体安排之中，保证每周有固定的艺术活动时间。5、要实在加强艺术教化活动指导老师的培训工作，努力建立一支有敬业精神、有较强业务实力的骨干老师队伍。6、教化行政部门与学校要保证必要的经费投入，为开展艺术教化活动供应物质条件保证。7、组织大型、集中的学生艺术活动，必需明确平安责任，制订突发事务应急处置预案，建立平安责任追究制度，确保中小学生人身平安。8、严禁任何部门与中小学校组织学生参与商业性艺术活动或商业性庆典活动；不得组织学生参与企业、媒体或其他社会团体举办的有收费营利行为的艺术竞赛等活动。9、学校不得组织学生参与社会艺术程度考级活动，各类社会艺术程度考级的等级不得作为学生升学、嘉奖的根据。10、严禁中小学生进入“未成年人不宜”的消遣活动场所。（二）、答：教化部制订的根底教化课程改革纲要（试行）中，对我国现行的中小学课程与教学存在的问题提出5个“过于”与1个“过分”是： 1、变更课程过于留意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习与形成正确价值观的过程。2、变更课程构造过于强调学科本位、科目过多与缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类与课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区与学生开展的需求，表达课程构造的平衡性、综合性与选择性。3、变更课程内容“难、繁、偏、旧”与过于留意书本学问的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会与科技开展的联络，关注学生的学习爱好与阅历，精选终身学习必备的根底学问与技能。4、变更课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集与处理信息的实力、获得新学问的实力、分析与解决问题的实力以及沟通与合作的实力。5、变更课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生开展、老师进步与改良教学理论的功能。6、变更课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。二、填空（10分）1、教材编写、教学、评估、考试命题、国家管理、评价课程、学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观、性质、目的、内容框架、教学，评价。2、课程、课外、校外、校园文化。3、达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。三、选择题（10分）1、A 2、B 3、D 4、C 5、A 6、C 7、B 8、B 9、C 10、A 四、名词说明（15分）1、立体主义：立体主义是西方现代美术流派之一，1907年产生于法国。该派要求从画家的主观意念中，打破物象的自然形态，再进展重新的组合、装配。代表人物有毕加索、勃拉克等。2、美术创作：美术创作是指通过感受、体验与构思，运用肯定的物质材料，采纳肯定的技法制作美术作品，以表达思想与情感。3、审美：审美是指对详细事物与艺术作品中美的因素与形象进展非功利的直觉与观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。4、曹衣出水，吴带当风：“曹衣出水，吴带当风”主要是指古代人物画中衣服褶纹的两种不同的表现方式。一种笔法刚毅稠叠，所画人物衣衫紧贴身上，如同刚从水中出来一般；一种笔法圆转飘逸，所绘人物衣带宛如迎风飘曳之状。而“曹衣出水，吴带当风”中所指的“曹”、“吴”又有两种不同的说法，一说曹为曹仲达，吴为吴道子；一说曹为曹不兴，吴为吴暕。曹不兴为三国时吴国吴兴人，又名弗兴。擅长画龙、马、虎及人物，画史有“误墨于素，因势成蝇”的传闻。吴暕为南朝宋代人，擅长画佛像罗汉，时享盛誉。而“曹衣出水，吴带当风”一般多指曹仲达与吴道子。 曹仲达，北齐人，以画梵像闻名，其画风在绘画史上有较大影响。素有"曹家样" 之誉，其画衣衫褶纹被人们称作“曹衣出水”。5、外师造化，中得心源：“外师造化，中得心源” 是中国艺术理论的重要命题，它是由水墨画的创始人之一、唐代画家张璪（约735785）提出的绘画理论，它概括了艺术与现实的审美关系，为中国绘画奠定了根底。“师造化”须同时“得心源”，即有所思，有所寄意；“得心源”又是建立在师造化的根底上，二者协调，便会产生好的作品。董其昌以悟为主的“师法自然”师法论，最得张璪学说的精华。“搜遍奇峰打草稿”的画家石涛却将妙悟置于其理论的核心位置上。五、简答题（任选一题答复，10分）（一）、中、小学美术课程的性质、目的、价值。答：中、小学美术课程的性质：美术课程具有人文性质，是学校进展美育的主要途径，是九年义务教化阶段全体学生必修的艺术课程，在施行素养教化的过程中具有不行替代的作用。中、小学美术课程的价值：九年义务教化阶段美术课程的价值主要表达在以下几个方面：1、陶冶学生的情操，进步审美实力2、引导学生参与文化的传承与沟通3、开展学生的感知实力与形象思维实力4、形成学生的创新精神与技术意识5、促进学生的特性形成与全面开展中、小学美术课程的目的：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料与制作过程，学习美术观赏与评述的方法，丰富视觉、触觉与审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；理解根本美术语言的表达方式与方法，表达自己的情感与思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创建精神，开展美术理论实力，形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。（二）、答：九年义务教化全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应当留意的问题”有：1老师要仔细贯彻本教学人纲的精神，处理好思想品德教化、审美教化、实力培育与双基训练的关系。在传授双某，培育实力过程中，加强思想品德教化。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培育学生安康的审美情趣，进步学生的审美实力。2要贯彻启发式原则，实行多种教学形式，充分调动学生的学习主动性，使他们生动活泼地学习，大胆地进展艺术表现与创建。3老师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段与现代教化技术进展直观教学。4要关切美术教学的改革与开展，主动进展教学改革试验，努力进步教学质量。5学业考核以平常成果为主，考核可实行多种方式。六、线条手绘图示（15分） 七、作品分析（从时代背景、表现内容、艺术特色、整体评价方面分析美术作品。任选一题答复， 25分）1、分析张择端的清明上河图：（1）宋初市民阶层的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。（2）通过郊野、汴河、街市三个段落，呈现了北宋都城汴梁汴河两岸清明季节的街市景象。（3）构图采纳散点透视。布局有序，内容丰富，主题突出。采纳线描淡彩画法，并严密结合对象的质感特征。（4）表达了中国古代风俗画的最高成就，对探讨宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要的文献价值。2、分析王蒙的青卞隐居图：（1）元朝的“世事多变”造成文人画家躲避现实、隐遁山林。（2）描绘了浙江吴兴县西北18里许的卞山景象。（3）立轴采纳高远法构图，画出卞山自山麓至顶全貌，构造谨严，纵横离奇。画草庐数间，点出了文人隐逸的主题。画法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，层层加深，层次井然。画面密而不塞，实中有虚，有深远的空间感。（4）运用前代画家之法，创建出线繁点密，苍茫深沉的新风格。被明代画家董其昌称为“天下第一。”3、分析米勒的拾穗：（1）1848-1840年是法国现实主义大放光荣的时代，人们渴望在艺术中看到自己生活的时代。（2）表现三位穿着简朴的农妇，在收割过的田里找寻遗忘的麦穗。（3）主题显明，空间感强，色调暖和而镇静，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。（4）使一般劳动场面登堂入室，其艺术的深入社会意义在于史诗所不能到达的质朴平凡。八、从自己的工作经验中，总结提炼出对美术教化的综述或感悟（50字以下）。（10分）全国中小学美术老师根本功竞赛理论学问测试题及答案一、填空题（每格0.5分，共30分）1、美术课程评价是_，改良老师教学，促进_不断开展的重要环节，美术课程评价的根据是_。2、“综合·搜寻”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动搜寻，探讨，创建以及综合解决问题的美术学习领域，它分为三个层次：_ _。3、清明上河图是北宋画家 _ 的作品，整幅作品可分为三段内容，第一段为_，第二段为_，第三段为_，其中_为整幅作品的中心与高潮。作品采纳的是_透视。4、元代最有代表性的四个山水画家分别是_、_、_ 、_。5、我国的四大石窟是指_、_、_、_。6、中国画在表现形式上有_、_、_册页扇面等多种。7、欧洲文艺复兴时期最具代表性的三位画家是_、_、_，他们的代表性分别是_、_、_。8、中国的古典园林的苏州四大园林是指_、_、狮子林、网师网。古典园林特殊擅长利用具有深沉民族风格的各种建筑物，如_、_、_、_、轩、舫、桥等。9、加菜义民是 _国雕塑家_ 的作品，他另外的代表作有 _ 。11、新课程标准要求在美术老师中加强师生的双边关系，既重视_，也重视_。要确立_，提倡师生间的_。12、巴黎圣母院位于_国，是典型的_ 建筑。悉尼歌剧院则是国家的建筑，它的造型如_。13、雕塑以其不同的表现形态可以分为_雕与_雕。_的作品大卫是一件_雕作品。二、连线题（每题1分，总计10分）西斯廷圣母 卢梭伏尔加河上的纤夫 拉斐尔冬猎 东山魁夷热带飓风与虎 勃鲁盖尔旱春之路 列宾簪花仕女图 韩干照夜日图 周昉芙蓉锦鸡图 赵佶黄河逆流 李可染浅塘渡牛图 马远三、简答题（每题分，共20分）谈谈对“在广泛的文化情境中相识美术”的相识。分析东汉击鼓说唱俑的艺术特色。以故宫为代表说说中国古代建筑的特点。说说中国龙的造型各个局部具有哪些动物的特点，并说说龙在历史演化中具有哪些象征意义。四、教学设计（每题分。共计分）请你写出人美版七册多姿多彩的靠垫一课的教学重、难点及解决重、难点的教学策略。说说在浙美版七册想象中的机器人一课中你准备如何启发学生的想象力。五、技能题（每题分。共计分）题目：画一幢校园或街头的建筑。要求：构造合理、透视精确。题目：请你设计一套桌子、椅子。要求：美观、好用、富有创意。参考答案一、填空题（每格0.5分，共30分）1.促进学生全面开展、美术课程、美术课程标准2.融美术各学习领域("造型 表现","设计 应用"与"观赏评述")为一体、美术与其他学科相综合、美术与现实社会相联络、三个层次之间又有着不同程度的穿插或重叠3.张择端、汴京郊外的景物、上土桥及大汴河两岸的繁忙景象、汴京市区的街景4.黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇5.敦煌莫高窟、大同云冈石窟、洛阳龙门石窟、天水麦积山石窟6.中堂、条幅、小品、卷轴7.达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、最终的晚餐、西斯廷教堂天顶壁画、西斯廷圣母像8.拙政园、留园、亭、台、楼、阁、廊、榭9.法、罗丹、吻11.老师的教、学生的学、学生的主体地位、情感沟通与同等关系12.法、哥特式、澳大利亚、贝壳13.圆雕、浮雕、米开朗基罗、圆雕二、连线题（每题1分，总计10分）冬猎勃鲁盖尔西斯廷圣母 卢梭伏尔加河上的纤夫 拉斐尔冬猎 东山魁夷热带飓风与虎 勃鲁盖尔旱春之路 列宾簪花仕女图 韩干照夜日图 周昉芙蓉锦鸡图 赵佶黄河逆流 叶浅予浅塘渡牛图 马远三、简答题：谈谈对“在广泛的文化情境中相识美术”的相识。第一，从文化的多样性角度来考虑，它加深了学生对文化多样性的理解，培育学生对我国优秀美术传统的酷爱，敬重并理解世界的多元文化。第二，从美术学科与其他学科横向联络的角度来考虑，它可以促进学生通过美术学习获得对其他学科的学习与理解第三，从学生分析问题与解决问题的实力角度来考虑，它可扶植学生学会用历史唯物主义的观点对待历史上的一些问题。总之，“在广泛的文化情境中相识美术”在国际上是基于多元文化理论的影响，基于对文化的多样性而提出来的。我国本次美术课程改革中提出这一新理念，是基于从根本上改变把美术学科仅仅作一种单纯的技能技巧训练的观念，而是视为一种文化学习来对待的理念提出来的，其目的是使学生通过美术学科的学习同其别人文学科一样参与人类文化的传承与开展，培育学生对祖国优秀美术传统的酷爱，对世界多元文化的宽容与敬重。分析东汉击鼓说唱俑的艺术特色。四川地区的汉俑独具特色，内容更为丰富，在出土的很多俑雕像中，最闻名的就是这件击鼓说唱俑。说唱俑席地而坐，头部硕大，裹着头巾，前额布满皱纹，赤膊跣足，左臂环绕一个圆鼓，右手高扬鼓锤。这个说唱俑的表演仿佛已经进入了高潮，他得意忘形，神情激烈，表情夸大，竟不自觉地载歌载舞起来这是多么令人激烈的场面！虽然人们并不理解他说唱的详细内容，但一看到这位热忱、乐观、充溢生命活力与幽默感的艺人，都会发出会心的微笑，甚至可以想象到在这个说唱俑的面前，正有一群兴趣盎然的听众在倾听着他精彩的表演！可见，汉代的雕塑家们是多么富有创建力与想象力。他们并非简洁地仿照生活中的场景，而是采纳了极其大胆夸大的手法，着重表现说唱者那种特殊的神气。作者采纳虚拟方式，通过观赏者的联想作用，创建出一个隐含的充溢戏剧性的精彩场面。这种虚拟中的戏剧性场面，本身也表达出汉代艺术所特有的生动活泼的气概。这件作品同时也是探讨汉代民俗与陶塑艺术的宝贵史料。以故宫为代表说说中国古代建筑的特点。1、中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料，以木构架构造为主要的构造方式。2、中国建筑的平面布局具有一种简明的组织规律3、中国古代建筑造型美丽4、中国古代建筑的装饰丰富多彩5、中国古代建筑特殊留意跟四周自然环境的协调说说中国龙的造型各个局部具有哪些动物的特点，并说说龙在历史演化中具有哪些象征意义。尽管龙的形象在古人以言传口授的形式相传中交融、兼并其他动物的内容，人为扭曲变形，导致丢失了原来的模样，但仍旧具有扬子鳄的全部根本形态特征：1、披满鳞甲的身躯；2、长颚大口与位于头顶的翘鼻；3、锋芒毕现的锥型尖牙；4大而圆的突起眼睛；5粗大的长尾；6、强健的四肢与五指利爪；7、有横条纹的腹部。为了弥补扬子鳄秃头尖尾有损神灵形象的缺陷，古人发挥了充分的想象力，给它添加了角、须、尾鳍以及把背部纵向排列的突起角质棘刺也变换成锯齿状背鳍，并拉长躯体以渲染气概，充溢装饰效果，于是扬子鳄就被塑造成了传闻中描绘的张牙舞爪、能腾云驾雾的龙形象了。虽然经过艺术夸大后，幻化的龙与现实中的扬子鳄有了很多不同之处，但比照之下，仍可看到扬子鳄 长颚、尖牙、披鳞、利爪等主要特征。龙在中国传统文化中是势力、名贵、尊荣的象征，又是幸运与胜利的标记。龙之所以具有这种文化象征意义，是与传闻及神话中龙在天则腾云驾雾、下海则追波逐浪、在人间则呼风唤雨的无比神通有很大的关系，但更重要的，是因为龙几千年来往往成为中国奴隶、封建社会最高统治者的"独家专利"，是皇权的代名词，因此，皇帝自比为"真龙天子"，全们的身体叫"龙体"穿的衣服叫"龙袍"，坐的椅子叫"龙椅"，乘的车、船叫"龙辇"、"龙舟"总之，但凡与他们生活起居相关的事物均冠以"龙"字以示高高在上的特权。