七年级语文上册 第二单元 秋颂 落叶《秋颂》学案1（无答案） 北师大版（通用）

秋 颂 济 慈教师寄语：发光不是太阳的专利，你也可以发光！相关链接朵朵浪花，扮靓知识海洋！1、秋颂的写作缘起秋颂写于1819年9月19日左右，9月21日济慈在给好友的信中说：这季节太美了空气多好！有一种适度的冷劲。真的是，不开玩笑，贞净的天气戴安娜（贞操之神）般的天空。我从未像现在这样喜欢残梗散碎的田野真的，它比春天的那种冷冷的绿色好多了。不知怎的，残梗的田野给人以温暖感，就像有些绘画给人以温暖感一样。这一点在星期天早晨我散步时给了我强烈印象，于是我写了一首诗。2、现代诗歌的分类：按照表达方式划分，分为叙事诗和抒情诗。（1）叙事诗：一种具有比较完整的故事情节和人物形象的诗歌。通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。史诗如古希腊荷马的伊里亚特和奥德赛；故事诗如我国诗人李季的王贵与李香香；诗体小说如英国诗人拜伦的唐璜，俄国诗人普希金的叶甫盖尼·奥涅金。（2）抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象的诗歌。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。叙事和抒情也不是绝然分割的。叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片段的叙述。按照语言音韵格律和结构形式划分，分为格律诗、自由诗、散文诗和韵脚诗。【学习目标】小小罗盘，引导学习方向！1、基础目标：积累生字、词，并充满感情的朗读诗歌。2、核心目标：品味本诗饱含感情的语言，体会诗歌中由丰富的意象产生的画面美。3、拓展目标：通过反复诵读诗歌，体会作者对秋天无尽的赞美之情，并学会用比较的方法进行阅读探究。一、 记，基础要点人一旦有了追求，远方就不再遥远！1、把你所了解的作者情况，和同学们交流交流吧！2、给加点的字注音。藤蔓（ ） 农舍（ ） 苔藓（ ） 斑驳（ ）zhn子( ) 花蕾（ ） hn睡（ ） 罂粟（ ）3、预习后，你认为诗的题目秋颂该如何理解呢？二、读，体味情感相信你能做到，试试看！1、请同学试着朗读诗歌，在脑中想象诗歌中出现的画面，体会诗歌的情感。温馨提示：要慢读诗歌，做到字正腔圆、读出诗韵。字正腔圆：字音准确、四声分明、发音饱满、 顿挫有致。读出诗韵：读好停顿、重音、把握节奏，注意体会作者在诗歌中表达的情感。2、赛一赛，看看哪组读得好！三、品，把握内容不要学花儿把春天等待，要学燕子把春天衔来！1、诗的两个小节分别从哪些方面来展示秋天的收获的？2、在第一小节中，诗人把自己的情感寄托在具体可感的意象中，你找到了吗？请在文中勾画出来。这些意象有什么特点呢？3、有感情地齐读第二节，想一想：秋在这一节中是什么形象？什么形象伴着谷仓？什么形象看着徐徐滴下的果汁？他在做什么？四、研，疑难解惑别再沉默了，积极的探讨会让你更快乐！1、中国古代诗人笔下的秋天多是萧条冷清而凄婉的，而在英国诗人济慈的笔下，秋天却有另一番韵味，学完全诗，你认为济慈笔下的秋有什么特点？这首诗与我们本单元的哪首诗词在立意上很相似？2、这首诗读起来亲切自然，是因为作者运用了哪些写作技巧呢？快来说说吧。3、悲秋也好，乐秋也罢，大自然的运行是不会因为情感的不同而有任何改变的，为什么这些咏秋的名作会展现出不同的风格？五、探，课文余音人之所以能，是因为相信能！1、同学们，快说说你对秋天的感受吧！我 秋天，因为2、读读著名诗人何其芳的诗歌秋天（节选），你能感受到作者怎样的情感？秋天何其芳震落了/清晨满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间肥硕(shuò)的/瓜果。秋天/栖(q)息在/农家里。向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊(bin)鱼似(shì)的/乌桕(jiù)叶的影子。芦蓬(péng)上/满载(zài)着/白霜，轻轻摇着/归泊(bó)的小桨(jing)。秋天/游戏在/渔船上。3、感悟秋天：请为“美丽的秋天”再添上几笔，使之构成语意连贯的排比句。秋天的云是雪白的，像小狗在撒欢；秋天的枫叶是红色的， ；秋天的田野是黄色的， 。六、教师寄语：一分耕耘，一分收获。没有春天的辛勤耕耘，夏季的滴滴汗水，就不会有秋天的累累硕果。趁我们正年少，刻苦努力，挥洒汗水，力争迎来人生的金秋！七、作业：导学方案53页：“自测提升”1、2、3、4题