给后进生的五堂课

给后进生的五堂课给后进生的五堂课 李金先 初中学段的后进生由于形成时间较长 ，性格大多较脆弱，因而转化难度较大，往往成为初中班级管理中的一个死结。笔者对此谈点自己的体会和做法。 第一堂课：激扬理想第一堂课：激扬理想 “命运是一只沦落在鸡窝里的鹰”。 我经常听到一些初中的班主任这样教育自己的学生：“我们即使不能成才，但一定要成人啊。”这话听起来是多么的语重心长、充满爱意，但如果我们是后进生，我们能接受这充满歧视的“爱”吗？就连封建文人都知道“天生我才必有用”，我们现代的教育工作者难道不能平等地去对待后进生吗？ “无以成才，安能成德”，从心理学的角度说，人如果长期不能获得成功的愉悦，就会在心理上形成一定的压抑，我们怎能期望心理压抑者成为一个品德高尚、人格健全的人呢？用这样的观念去教育学生岂不是“缘木求鱼”？给他们以平等的待遇，激扬他们理想的风帆才是转化的关键。我给他们上的第一课是一个故事。 一只鹰蛋落到鸡窝被孵化出来后，就被当作一只鸡，过着鸡一样的生活。由于长相古怪，他被歧视与欺负，备感孤独与痛苦。一天他跟着鸡群在吃谷子，天边掠过一道黑影，鸡们惊惶失措、四处躲藏。危机过去，他问伙伴： “那是一只什么鸟啊？” “那是一只鹰，至高无上的鹰啊！”同伴告诉他。 “我要是能像鹰一样飞有多好！” “痴心妄想，连鸡都为你的丑陋而感到丢脸，你怎能像鹰一样飞呢？” 讲到这里我告诉他们，“你们都是鹰啊，是鹰的后代，但你们因为各种原因失去了翅膀”。这时我看到了他们眼中瞬间的光亮，于是写下了雍正的庭训格言“志之所趋，无远弗届。志之所向，无坚不入”。此后我又采用各种方式激励确立他们的信心。第二堂课：指明方向第二堂课：指明方向 “老师，我要作鹰，但我的才能在哪里？”，答曰：“心在哪里，才就在哪里。 针对学生的迷茫，我又给他们讲了第二个故事。 某晚，一位昆虫学家和一个商人在公园散步，猛然，昆虫学家惊喜地说：“一只蟋蟀在叫，而且是一只极品的黄蟋蟀。”果然他们捉住到了一只。商人很奇怪：“我为什么听不到呢？” 又走了一会，商人忽然惊喜地叫道：“金币的声音！”他弯腰，果然捡到了一枚硬币。昆虫学家也很奇怪，因为他也没有听到。 于是我告诉他们，“你们的心在哪里，你们的财富与才能就在哪里。只要用心，你们可以学好任何一门技能，只要有心，处处都是你们的才能。”时至今日，曾经问我“我的才能在哪里”的女生，已经是地区小有名气的邮票经营者了。第三堂课：教会方法第三堂课：教会方法 “老师，我已尽力了，但我做不到。”问曰：“你真的用上所有力量了吗？” 针对后进生在进取过程中经常遇到困难，我又给他们讲了第三个故事。 一天我到河边散步，看见一个小男孩在沙地上热情地工作着，他在堆长城。可是“工地”上意外地有一块大石头，于是他咬着牙，呐喊着，想去把它搬开，但毕竟石头太大了，他于是伤心地哭了起来。我走过去问他，他沮丧地抽泣着说：“我已经尽力了，但我搬不动它。”我对他说：“小伙子，你说的不对，你没有请我帮助。”说完我把石头搬走了。 我告诉学生，你可以把困难列在一张纸上，纸的另一边列上你所有的资源和力量，包括别人的帮助。你要善于使用你所有的力量。第四堂课：教会沟通第四堂课：教会沟通 “老师，同学们不喜欢我，不愿意帮我。”答曰：“你要学会沟通，善待别人就是善待自己。” 针对他们的敏感与孤独，我讲了第四个故事“孤僻的狮子”。 有一只孤僻的狮子，走进了一间四壁都是镜子的屋子，镜子里照出许多狮子的影像。看到这么多狮子同时出现，它大吃一惊，龇牙咧嘴，发出阵阵低沉的吼声，却发现镜子里的狮子也正对它怒目而视。 我告诉他们，如果我们对别人不友好，别人怎么会对我们友好呢？善待别人就是善待自己，要做一个受欢迎的人。第五堂课：耐心等待第五堂课：耐心等待 “老师，我按你说的做了，但没有效果啊？”答曰“蛋壳里面有奥秘，等待飞翔。 针对后进生急于求成的心理，我给他们讲了第五个故事。我问他们，一只鹰的蛋怎样才能飞翔，他们说：“要有适宜的温度孵化成雏鹰，要汲取必要的营养长出丰满的羽毛，还要经过锻炼，才能飞翔。”于是我告诉他们，量变引起质变，耐心努力，等待飞翔。