甘肃省永靖县回民中学七年级语文下册 5 伤仲永导学案（无答案）（新版）新人教版

5 课 伤仲永 学习目标1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。 2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。 3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4、认识后天教育的重要性。  重 点1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。 3、方仲永“混然众人”的原因。难 点方仲永“混然众人”的原因。学 习 过 程环节措施、时间分配（预习、反馈、展示、测评）提纲【知识链接】1、本文用"伤"字点出作者的写作意图。"伤"是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。2、本文选自临川先生文集。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人。晚年封为荆国公，世人称王荆公；谥号"文"，又称王文公。北宋政治家、文学家、思想家、改革家。著有临川先生文集、王文公文集等，他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，散文雄健峭拔，他与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩等并称为“唐宋八大家”。3、本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。4、通假字：日扳仲永环谒于邑人“扳”通“攀”，牵，引。贤于材人远矣“材”通“才”，才能。5、特殊句式：a、不使学省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。b、令作诗省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。C、日扳仲永环谒于邑人倒装句，应为“日扳仲永于邑人环谒”。【积累运用】1、给下列句子中加点的字注音。日扳_仲永环谒_于邑人    不能称_前时之闻    泯_然众人矣2、解释下面句中加点的词。世隶耕_         未尝识书具_       借旁近与之_稍稍宾客其父_    余闻之也久_       从先人在家_卒之为众人_     今夫不受之天_     父异焉_日扳仲永环谒于邑人_  ；_          称前世之闻_3、对下面句中的虚词进行解释。虚词句子释义之忽啼求之借旁近与之传一乡秀才观之邑人奇之或以钱币乞之余闻之也久于舅家见之不能称前时之闻仲永之通悟受之天也于环谒于邑人于舅家见之贤于材人远矣受于人者不至其并自为其名其诗以养父母、收族为意稍稍宾客其父父利其然也其受之天也【文章梳理】1、 本文记述了一个什么故事？2、 方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的？3、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？【问题探究】1、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？2从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？3“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？4文章最后一段议论讲了什么道理?5你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？读了文章后，有什么感受和启发？【自我检测】（一）基础部分1解释下列句子中加横线的词。未尝识书具（    ）           其诗以养父母、收族为意（    ）其文理皆有可观者（    ）     从先人还家（    ）2给下列句子中加横线的字注音。日扳（    ）仲永环谒（   ）于邑人 不能称（    ）前时之闻 泯（     ）然众人矣3指出下列句子中的“其”所指代的内容。即书诗四句，并自为其名（    ）    其诗以养父母、收族为意（    ）其文理皆有可观者（    ）          稍稍宾客其父（    ）父利其然也（    ）4.下列划线字注音有误的一项是（）A日扳仲永环谒于邑人 bn  B日扳仲永环谒于邑人yè C泯然众人矣mn  D不能称前时之闻chèn5.对“伤仲永”的“伤”正确的理解是（） A、中伤 B、受伤 C、哀伤 D、伤心6.“其文理皆有可观者”中的“文理”的正确理解是（） A、 文章的条理 B、文采和道理 C、文采和条理 D、文章的道理7.“邑人奇之”中的“奇”的意思是（） A、奇妙 B、特别 C、以为奇 D、奇怪质疑解难教学反思年级组 教导处