刍议企业经营管理上的案例教学法

刍议企业经营管理上的案例教学法 一、开展案例教学法应做好的几项工作 1.重视双向交流 传统的教学只是就某一具体问题给出具体答案，学生学到的知识较为死板。开展案例教学，要求学生有主动思考并分析总结的能力。因此要重视双向交流，教师不再是高高在上的，而是一个引导者，在学生们提问的一个又一个问题中，教师填充进新的教学内容，而且以后的教学方式也得到了调整。 2.注重案例的选择及撰写 在符合教学目标这一大前提之下，案例的选择要真实、有趣、时代感强，能够激发学生的学习兴趣。由于技校学生的学习基础较差，所选择的案例还要兼顾通俗易懂以及叙事完整，必要的时候，要将附带的背景材料一并提供给学生。 3.营造良好的讨论氛围 在案例教学法中，学生是课堂的主人，老师仅起指导作用，因为用案例教学法教学时，主要是让学生讨论，辩论出自己的管理对策。对此，教师积极组织大家讨论、发言，既使是错误的观点，也要让大家认真分析，这样，使学生由被动变主动，学生也会积极发言，无所顾忌，使课堂气氛浓厚。 二、影响案例教学法成败的关键 1.学生应做好准备工作 学习前阅读案例和熟悉案例的内容。 学习中要参与案例的讨论。 学习后要能与同学分享学习的心得。 2.教师应做好的准备工作 不管案例是选择的还是撰写的，都要对案例非常了解：必须了解案例中的议题，必须了解案例的运用原则，而且要准备研究问题。 在案例教学中，教学者的角色与传统讲述法不同。案例教学是在师生不断问答、响应与引导的过程中，探索问题解决的可能途径。整个讨论的过程中，教师是引导者、催化者、倾听者，学生才是教学活动的主角。 创造一个适合讨论的教学氛围：教师应站在一个中立的立场，允许学生的各种反应，甚至是负面反应。 教学要因材施教，了解学生的背景和学习状况，能帮助对其进行更适合的引导。 教师对于案例教学法进行的模式、应该注意的事项，以及学生可能会有的反应，都应事先做好充足的准备与规划，以利教学的进行。 学生对于案例的辩论有一个由不习惯到习惯，由简单到复杂，由幼稚到成熟的过程。教师应当首先向学生指出案例教学的意义和作用，使其习惯于案例的讨论、发言和辩论，由浅入深，逐步提高。 三、结论 尤其是对于企业经营管理这门课，学生普遍缺乏实际的工作经验以及对相应工作环境的基本认识，以案例教学法来进行教学，对于提升学生问题解决的能力，会有很大的帮助，会给学生有身历其境的感受。 作者：郑婧单位：西安工程技师学院第 3 页 共 3 页