关于高校院系二级教学管理模式的探讨

关于高校院系二级教学管理模式的探讨 摘 要：随着高等教育管理改革的深入、高校两级管理制度的不断变革，作为大学管理基础框架的二级学院在高校教学管理中具有极其重要的作用，近几年，我国高等教育实现了跨越式发展，但是仍然存着很大的不足，我国高校目前的管理模式，虽然在改革中有了很大的改变，但和行政挂钩的模式始终没有彻底改变。因此对二级学院教学管理理论的创新、教学管理制度的完善、管理方法的更新、教学质量的全程监控、学生学习效果的动态跟进已成为高校提高教学质量、确保人才培养质量的重要任务。本文就高校院系二级教学管理模式阐述了笔者的观点。 关键词：模式构建 ；高校院系；二级教学管理 一、高校院系二级教学管理的内容 院系教学管理是一个有机的统一的整体，其内容体系从不同视角看可以有不同的体系结构。从教学管理的职能来看，包括决策规划、组织指导、控制协调、评估激励和研究创新；从教学管理的层次来看，包括静态管理与动态管理相结合的教学改革、教学建设和日常管理；最常见的是从教学管理的业务工作体系来划分，包括教学计划管理、教学运行管理、教学行政管理、教学质量管理与评价和教学基本建设管理等五项管理。 1.教学计划管理。教学计划管理包括制定和组织实施两个环节，能否培养出高质量的合格毕业生，人才培养方案是核心，严格的组织实施是保证。在校院系三级体系中，二级学院按照学校的人才培养总体目标，根据本学院的办学思想，指导各系制定出既符合教育规律，又适合我国社会、经济、科技与文化发展要求的人才培养方案。并且严格按要求，对培养方案中各教学环节认真组织实施。 2.教学运行管理。教学运行管理是围绕教学计划的实施所进行的教学过程及相关辅助工作的组织管理。高等学校教学过程的基本特点是：学、教、科研相结合，在管理中要注意把握课程大纲制订、课堂教学、实践教学、科学研究训练等主要环节设计与组织以及教学检查的内容。通过协调规范的管理保持教学工作稳定的运行，保证教学质量。 3.教学行政管理。院级教学行政管理是指依据教学规律和国家、学校及学院相关规章制度行使管理职权，对各项教学活动及相关的辅助工作进行科学合理的组织、指挥、调度，以保证学校教学工作稳定有序运行的协调过程，包括严格规范教学的日常管理、学籍管理、教学工作管理、教学资源管理和教学档案管理。 4.教学质量管理与评价。教学质量是学校的生命线，关系着学校的生存与发展。教学质量管理与评价是教学管理中的重要一环，构建科学、合理、高效的教学质量监控体系，对教学过程进行准确客观的监控、评判与调整，以有效的手段约束和激励教学过程的组织者和实施者，保证学校的教学质量持续提高并进入良性循环的轨道。 5.教学基本建设管理。教学基本建设包括硬件与软件建设，硬件有学科专业、课程、教材、实践教学基地、现代化教学设备等基本建设，软件有教风、学风、教学队伍和管理队伍等基本建设。这些方面的建设既是教学管理的基本任务，直接服务于教学工作的基本建设，又是形成稳定、良好的教学环境和条件，保证教学质量的基础性工作。 二、高校院系二级教学管理的职责 1.根据学校的实际情况，提出学校教学工作的发展目标和发展计划，为校领导决策提供参考。 2.根据学校的办学宗旨、培养目标和办学理念，负责提出教学计划和教学大纲制定原则，并据此审定教学计划和教学大纲。 3.结合学校的实际情况，提出符合学校发展的专业调整和专业设置意见。 4.根据学生发展的需要，统筹基础课程和专业课程的比例，并合理确定教学时数。 5.通过制定教师行为规范等各项教学规章制度保证良好的教学秩序，促进教学工作的有序开展。 6.负责提出各类实验（训）教学和各类教学实习的基本要求和指导性意见。 7.会同学校人事部门负责任课教师资格的审定。 8.对教师的教案进行检查，并通过教案评比等手段促进教案的规范化、科学化，充分发挥教案在教师教学中的作用。 9.组织专家或有经验的教师听课，掌握教师讲课情况并及时进行反馈，帮助教师提高教学实践能力。 10.通过座谈会、专题报告、举办辅导培训班等形式，加强对教师的培训工作，不断优化师资队伍结构，提高教师教学水平。 11.结合本系的实际情况，提出符合本系学生发展的专业调整和专业设置意见。 12.组织好期中、期末考试等各类考试。 13.制定学生学籍管理制度，并根据制度审核学生的学籍变更情况和毕业资格。 14.指导各系教学工作的开展。 15.协调好学校其他各个校级相关部门，为教学工作的顺利开展提供保障.以形成良好的教学工作格局。 三、实施高校院系二级教学管理的措施 1.更新教学管理理论，树立“以人为本”的教学管理理念 教学管理理念创新是教学管理创新的基石。管理的对象都是人，因此高等学校二级学院教学管理理念的基础是“以人为本”。创新二级学院教学管理理念，树立以人为本的管理思想，其实质就是要树立“以教师为本”、“以学生为本”并行的教学管理理念。把教学管理改革的主要目标放在教师与学生的全面发展与需要上。 “以教师及其教师的发展”为本就是要求在教育教学中要充分尊重教师的劳动；突出教师在学校教育中的主体地位；发掘教师的主人翁的意识，最大限度地发挥教师的潜能。尊重和关心人是学院管理工作的基本要求，是调动教师工作积极性和主动性的重要保证。因此必须充分发挥教师和学生的发展能动性，把尊重、发展师生的个性作为学院管理的一个基本理念。 “以学生为本”就是建立一切为了学生、一切服务学生的思想，优化教学管理模式，扩大专业选择的途径。在各种管理环节中尽量简化管理环节，为学生提供一站式服务，强化服务育人的思想，使管理者与管理对象之间真正达到在管理过程中的和谐统一。 2.完善教学管理制度，使教学管理规范化、系统化 强化制度建设是高校二级学院教学管理的中心工作，确保教学质量的保障，例如：建立学生出勤率考核制度、建立了院督导组随堂听课制度、建立了教学大赛与教师年底教学效果挂勾制度，激发教师参赛热情，增加教师间交流等制度。这些都会极大地促进了教学管理的有效性、有序性、系统性。 3.创新管理方法、更新管理手段，全面提升教学质量 教学管理人员要对教师有充分了解，二级学院教学管理机构要在教师课堂教学、科学研究、社会服务上下功夫，更新方法，切实提高教师的教育教学水平。尤其是对青年教师的培养上要与进俱进。首先以教师参加各类大赛为平台，全面提升课堂教学水平和教学效果，使教师通过大赛的锻炼从教学方法、设计手段、教学内容、课堂教学管理等方面都得到提升，也给其他年青教师提供很好的学习机会。鼓励教师参加各类教学大赛，一方面可以展现教师良好的敬业精神和教学素养，特别是有些青年教师在备课、讲课等教学设计方面所付出的辛苦劳动给大家留下了深刻的印象，显示出优秀教师求真务实、积极进取、勇于开拓的良好精神风貌和教学风采，同时也增加了教师间的交流；另一方面在大赛评委组帮助下，特别是青年教师提升了教学水平，使教师在教法设计、教学手段、教学功底、教学理念、能力培养、知识落实、联系实际等方面更加规范，课堂教学质量得到全面提升。这些成果使全体教师之间可以相互借鉴、相互激励、共同提高，从而提高教师整体的课堂教学水平，推进教育教学质量的提高。 4.建立健全教学质量监控系统及学生学习的动态管理系统，保障教学效果 二级学院的教学质量监控系统是各教学质量管理的核心部分。各二级学校应通过自身分析其专业的办学优势、劣势，采取“以质求生，以质取胜”的策略使各二级学院的各专业在当前专业间竞争激烈的情况下还能不断发展壮大。教学质量监控系统运行的好坏直接影响到各二级学院面临的重点工作，关系到长远发展的战略。 建立学生从入学开始到毕业的全程学习动态管理系统，可以对每位学生在德、智、体全面发展方面有系统的、全面的了解，有利于学生的培养和成才。根据学生的动态发展，专门制订学院学风建设的具体措施，本着“监督管理”与“激励促进”相结合，围绕“抓队伍、抓基础、抓班风、抓尖子、抓难点”，促进学风建设工作，也为思想政治教育工作和学生管理工作提供主要内容，合力促进学风建设水平的提高。积极开展学习竞赛，培养良好的班风学风，以榜样和集体的力量激发学习优异生的潜能，关注弱势群体。将培养学生乐学的态度、勤学的精神、善学的能力和独立思考、追求真理的品质作为学生工作的重点，以促进教育教学质量的提高和学生整体素质全面协调发展。同时通过定期召开学习建设交流会，认真听取学生的意见并及时解决教学、管理存在的问题，便于教学质量监控系统的运行，使两个系统共同提高二级学院教育教学质量。 参考文献： 1吴静.高校二级管理模式下宏观调控实现方式探析J.中国高教研究，2005年第5期. 2武钢.二级教学管理中几个问题的研究J.北京林业大学学报（社会科学版），2005年S1期 3钱国英.论二级教务管理在教学质量体系中的作用J浙江万里学院学报，2004年第4期 4刘锁娣.浅谈如何构建高职院校的二级管理体制J.常州信息职业技术学院学报， 2004年第3期. 5郭必裕.对校院二级管理中院属职能机构设置的探讨田.鞍山师范学院学报，2003年第6期 6伍超.普通高校实行校院二级管理的认识与思考J.杭州电子工业学院学报，2004年第5期 7高友智.校院两级教学管理体制的构建与实践.武汉工程大学学报，2009（10）：42-44 8吴敏.浅谈大学院级教学管理特点与能力的构建.决策管理，2008（15）：18-19 9胡春光，黄文彬.关于我国高等教育校院两级教学管理体制和思考.辽宁教育研究，2005（4）：5-7 10李斌琴，廖伸毛.美国高等教育特点及启示.中国服饰报，2005-07-15，第A24版第 8 页 共 8 页