骨干教师个人发展计划(一)

骨干教师个人发展计划一、预期目标：作为省级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划 与教学计划，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学， 在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习，、“合作学习，为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个 性，全面提升学生的科学素养。加强语文教学常规管理和教学研究， 开辟教学改革新领域，进一步让语文教学成为实施素质教育的重要 阵地。二、分项发展目标：1、专业技术方面：(1)学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。(2)承担学校安排的语文课教学任务的同时开展有关的课外活(3)在自身素质方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总 结中多讨论、多反思。在学生方面，以培养学生的记录能力、探究 能力为重点，辅导学生撰写教育小论文。2、具体措施：(1)本学期里阅读两本教育理论的书籍或教育杂志。(2)研究一项课题小学生阅读兴趣的提升，并写好中途报告。(3)在课堂中改变传统的教学方式，动脑筋想办法，利用学生爱 游戏，好动的特点，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方 式，使学生乐学、会学。1、带教目标 (1)、通过师徒结对带教活动提高对方师德素养(2)、通过师徒结对带教活动提高对方理论水平。(3)、通过师徒结对带教活动提高对方教学水平。(4)、通过师徒结对带教活动提高对方科研能力。2、带教原则坚持按教学、研究相结合的原则，突出科学性、针对性、实效性 和示范性。遵循优秀教师成长规律，强化实践环节指导，重点培养“科 研型”教师。3、具体措施(1)、认真上好示范课。认真备好课，科学设定教学目标、教学流 程，合理设计教学活动的方法，讲究教学策略的运用，有关的问题及 时与徒弟沟通、交流，从而更好帮助其提高课堂教学能力。(2)、积极传授教学经验。每节课堂上都会发生不同的事情，不同 的问题。如何有效地处理，如何将错误转为正确，如何引导学生有效 地解决问题，对于许多教师来说，缺乏这方面的专业能力，有些时候 即使知道方法但也不能巧妙运用语言或是用行动来解决。这些方面就 需要用心传授有效的教育策略。通过结对，使其具有较高的教学业务 水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力，逐步形成个性特征， 在教学改革中发挥带头作用。在其不断的领悟、实践中，培养有效的 教育能力，提高其教育教学能力。(3)、主动传授科研经验。掌握中学教育、教学研究方法，提高 带教对象主持或独立开展教育教学科研的能力，撰写论文能在地市级 以上刊物发表或获奖。(4)、有效帮助提高师德素养。专业水平的不断发展需要自己不断 地实践努力，需要理论结合实践。但作为教师，拥有教师素养的重要 条件是师德。作为一名教育工作者，面对的是个性鲜明的学生，他们 更需要老师的关心与呵护。要用心传授多年来的工作心得，做到有细 心、耐心、爱心、责任心。帮助其树立正确的教育观、学生观；具有 创新精神和教改意识，并形成先进的教育思想。(5)、按时完成规定要求。每学年听被带教老师 4节课以上，且 有评课指导；被带教老师每学年需听带教老师 6节课以上，且有听课 记录。受指导者课堂教学行为改变显著，成长较快。2016.3.4