《创新设计中的头脑风暴》教案

创新设计中的头脑风暴 教案 一 教材分析 常用的创造技法 头脑风暴法 是苏教版 技术与设计 1 第五章第二节的内容 属 选学内容 注重学生创造潜能的开发 是通用技术的一个很重要的课程理念 头脑风暴法 是开发学生创造潜能的有效方法 是学生在学习 技术设计 时要掌握的一种创造技法 而 且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式 二 学情分析 学生掌握了设计的一般过程 但在进行方案构思上 学生还是存在一定思维的局限 在有限的时间内无法形成创意构思 采用头脑风风暴法能有效的拓展学生的思维 能在活 动过程中 相互激励 受到一定的启发 形成自主的创新设计 也是在设计中较为有效的 一种创新技法 三 教学目标 1 知识与技能 熟悉头脑风暴法及其活动规则 能根据活动规则组织好 头脑风暴 活动 能运用头脑 风暴法产生大量设想 2 过程与方法 通过头脑风暴法找到解决问题的方法 使学生人人都参与到活动中 享受学习通用技 术的乐趣 3 情感态度与价值观 通过参与 头脑风暴法 活动 培养学生富于想象 敢于表现 勇于创新的个性品质及 良好的合作交流能力 四 教学重点 难点 重点 让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动规则 懂得运用头脑风暴法产生大量设 想 难点 组织好 风脑风暴 活动 使活动产生较好的效果 让每一位学生都积极参与到 活动中 五 教学过程 教 学环节 教师活动 学生活动 设计思路 一 情 景 导 入 1 生活因设计而丰富多彩 设计因创新而魅力四射 先看几 幅有意思的创意广告 2 导论 创新是习惯 是资 源 做一个简单的思维测试游戏 3 引出头脑风暴法 通过一个设计来 引入活动 设计引入课题 二 知 识 建 构 1 介绍头脑风暴法及原理 头脑风暴法原理 通过强化 信息刺激 促使思维者展开想像 引起思维扩散 在短期内产生大 量设想 并进一步诱发创造性设 想 2 介绍头脑风暴法原则 原则一 自由畅想 在强调该原则时 让学生说 出创意闹钟设想 播放创意闹钟 视频 原则二 延迟批判 原则三 以量求质 原则四 综合改善 原则五 限时限人 3 提出问题 1 黑板刷问题 2 雨伞问题 3 闹钟问题 4 牙刷问题 了解 头脑风暴 法 及其原理和风暴 过程 通过教师的介绍使 学生了解 头脑风暴法 的来由及原理 头脑风暴法原理 通过强化信息刺激 促 使思维者展开想像 引 起思维扩散 在短期内 产生大量设想 并进一 步诱发创造性设想 让学生说出创意产 品设想是强化信息刺激 这样才能在后面的活动 中产生大量设想 把四个问题做为设计课 题 是因为这些产品是 每个学生都用的 比较 熟悉 利于学生发挥 三 迁 移 应 用 1 让学生活动 给学生分好组 让学生选出 组长 记录员 让组长组织和主 持活动 强调活动原则 教师走动指导 2 让小组汇报交流活动情 况及活动结果 教师认真倾听每个小组发言 在组长组织和主 持下展开活动 发言 倾听 反思 学生参与活动才能 掌握头脑风暴法 让小组汇报交流 学生就有成就感 学生 在听其它小组在创意时 有可能会产生更好的方 六 教学反思 本节课的重心是让学生运用头脑风暴法产生大量设想 活动的组织尤其重要 把握好 了活动的原则及目的就是成功了一半 在课后还要更多的加强学生在思维领域方面的训练 对各小组的发言进行简单的点评 和肯定 要对小组发言给予充分的 肯定和鼓励 案 四 拓 展 提 升 太神奇了 同学们在这么短 的时间里就产生了这么多奇妙的 设想 真是让老师感到惊讶 这 就是头脑风暴法的奇妙之处 头脑风暴法就是发挥集体力 量 通过强化信息刺激 在自由 畅想的氛围下 大家相互影响 使思维者展开想像 引起思维扩 散 在短期内产生大量设想 如 果大家都掌握了这种方法 老师 相信将来在会看到由我们的同学 设计的产品了 倾听 用语言鼓励学生 学生以后就会积极地参 与技术活动中