一年级数学下册 认识图形（一）教案 西师大版

一年级数学下册 认识图形（一）教案 西师大版【教学内容】 教科书第49页及相应的练习。【教学目标】1结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会用长方形和正方形拼组简单的图形。2在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。3感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。【教学重点】 结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。【教学准备】 教师准备多媒体课件，视频展示台。学生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。【教学过程】一、 教学单元主题图多媒体课件出示第33页的单元主题图。教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。教师：这些图形在我们生活中都用得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。板书课题。 点评：这个教学环节从第二单元的主题图入手引入课题，让学生感受所学知识与现实生活的联系；同时承认学生对这些图形有认知基础，强调是在学生已有的基础上展开新的学习。二、教学例1黑板上贴出例1的图形。教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在视频展示台上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。教师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时教师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。教师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们用这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。教师：用算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？学生：不一样长。教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别用椭圆圈起来（如图）。教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。教师：还能发现什么？引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。教师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。教师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？多媒体课件把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。教师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。教师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。教师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”教师：既然正方体每个面都是正方形，你能用正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上用正方体的学具画正方形。教师：小朋友可以用正方形的学具画正方形，你还能用长方体的学具画长方形吗？试一试。学生画长方形后，抽几个学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。多媒体课件出示下图。教师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？学生回答略。教师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？学生回答，回答时强调是物体的面。 点评：学生对长方形和正方形的认识采用了“实物引入观察、操作分析抽象概括感受长（正）方体与长（正）方形的联系说生活中的长方形和正方形”这样一个认识过程。教学中以学生的认知起点为教学起点，在引导学生进行观察、操作分析时一是注意把学生的观察、操作和分析结合到一块进行，让学生手、脑、口并用来获得清晰的表象；二是注意把长方形和正方形进行比较，在比较的过程中加深对两个图形的认识。感受长（正）方体与长（正）方形的联系是这个教学环节中的一个重要环节，教学中采用了看、说、“印”等方式，让学生体会它们的联系，加深学生对长方形和正方形的了解。另外整个过程都定位在“初步感知”这个范围内，既不突破教学要求，又力求概念的准确性，对学生一些错误用语进行及时更正和补充，有利于学生建立准确的概念。三、巩固练习（1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。（2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。（3）指导学生完成思考题的第1小题。（4）指导学生用长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？学生回答略。附送：2019-2020年一年级数学下册 认识图形（二） 5教案 人教版整体感知：长方形、正方形在日常生活中已初步认识，在教学认数时，为加强数形联系，讲3时，用3根小棒摆一个三角形，讲4时，用4根小棒摆一正方形。因为儿童年龄小，虽然在生活中有了初步感知，但还是不系统的。从一年级集中学习几何初步知识，认识有关图形，有利于学生思维发展，有利于学生空间观念的形成，也为进一步学习奠定基础。本节课通过观察图形、操作学具，使学生形成正确表象。素质教育目标：【知识教学点】1.从学生生活实际，引导学生认识长方形、正方形。2.由实物实物图几何图形，由直观表象抽象，知道长方形和正方形的形状。【能力训练点】1.通过直观，使学生形成正确表象。2.使学生能够准确辨认长方形、正方形。【德育渗透点】1.渗透辩证唯物主义思想。2.培养学生观察、分析、比较的思维能力。教学重点：1.认识长方形、正方形。2.知道什么图形是长方形、正方形。教学难点：1.初步形成正确表象。2.能够辨认和区别长方形和正方形。教具、学具准备：小棒、手帕、长方形纸片、正方形纸片、实物图片。教学步骤：一、铺垫孕伏1请同学们拿出4根同样长的小棒，摆一个四边形。2请同学们拿出2根(同样长)长一些的小棒，2根(同样长)短一些的小棒，摆一个长方形。3用4根小棒摆出其它形状的图形。4教师巡视后，将同学摆出的图形放到投影仪出示，引导学生观察：每个图形是由几根小棒摆成的？5导入：今天我们学习其中的两种图形。二、探究新知1学习长方形。(1)同学们用手摸一下数学书的封面，有什么感觉？把封面看成是一个长方形形状，它有几条边？(2)同学们拿出和数学书封面形状相同的图形，你知道了什么？分组交流。启发学生：平摸感到平平的。看到这个图形是长方的，有4条边，两条边长，两条边短。(3)教师从巡视中寻找不同颜色、大小不同、方位不同的图形，贴到黑板上，从而渗透长方形与图形的颜色、大小、方位无关。教师：这些图形都是长方形。板书：长方形引导巡视说一说什么是长方形。(4)教师将实物图贴在黑板上。(画好的数学书封面、山水画等)看到这两幅图，你能说出每幅图的形状吗？引导学生回答：每幅图的形状都是长方形。启发学生互相交流：还看到了什么物品的面是长方形。学生：作业本的每张纸的形状是长方形。语文书封面的形状是长方形。黑板面的形状是长方形。课桌面的形状是长方形。(5)教师讲述：这些生活中的实物面的形状是长方形。长方形是数学知识，今后在数学中又怎样表示长方形呢？(教师揭去实物图)今后我们看到的这种图形就表示的是长方形。(6)同学们将你们手中的学具中是长方形形状的找出来。互相检查一下。2学习正方形。(1)出示手帕、生字卡片，用手平摸，有什么感觉？(2)观察手帕、生字卡片，互相交流，你们又知道了什么？(3)教师在黑板上贴上实物。(同时渗透与颜色、大小、方位无关)(4)出示实物图，贴在黑板上。看到这两幅图，它们形状是什么？说一说生活中见到的什么物品的封面的形状是正方形？(5)揭去实物图，出示。说一说这是什么图形？(6)从学具中找出是正方形形状的物品。3进一步感知。(1)引导学生将印有虚线的正方形纸片折一折，比比看，发现什么？交流一下是这样折的，你知道了什么？教师：上面和下面两条边叫相对的边，简称对边。上面和右面两条边叫相邻的边，简称邻边。引导学生：四条边的长度都相等。(2)启发学生将印有虚线的长方形纸片折一折，比比看，发现什么？三、巩固发展1用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形。2投影出示练习十五第2题。一人在投影片上填写，其余在书73页上填写。3练习十五第3题。4游戏。教师出示几个书包，每个书包内装有不同形状的图形，每组派一名同学猜摸，看哪组摸到的最多。(1)摸一个大长方形。(2)摸一个小正方形。(3)摸一个两条长边特别长，两条短边又特别短的长长的长方形。