东北师范大学22春“小学教育”《小学教学心理学》离线作业（一）辅导答案21

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她东北师范大学22春“小学教育”小学教学心理学离线作业（一）辅导答案一.综合考核(共50题)1.马杰提出行为目标有三个要素()。A.兴趣B.可观察的行为C.行为发生的条件D.可接受的行为标准参考答案：BCD2.道德行为训练主要包括()。A.道德动机的形成B.道德行为习惯的形成C.道德行为方式的掌握D.道德意志的培养参考答案：BC3.发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考、理解概念和原理的教学方法。()A.正确B.错误参考答案：A4.完型派认为学习是组织一种完型，学习的过程是通过顿悟实现的。()A.正确B.错误参考答案：A5.根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为()。A.准备性评价B.形成性评价C.过程性评价D.总结性评价参考答案：ABD6.人的心理发展是一个不连续的有阶段的过程。()A.错误B.正确参考答案：A7.激发与维持外来动机的措施有()。A.向学生提出明确、具体的学习目标B.利用学习结果的反馈作用C.正确评价，适当表扬与批评D.适当开展竞赛参考答案：ABCD8.工作记忆的特点包括()。A.容量有限B.信息处于激活状态C.容量很大D.保持时间短参考答案：ABD9.内在动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力。学习活动只是达到目标的手段。()A.错误B.正确参考答案：A10.皮亚杰把儿童的道德发展划分为()。A.生成道德阶段B.转化道德阶段C.自律道德阶段D.他律道德阶段参考答案：CD11.道德行为主要包括道德行为方式和道德行为习惯。()A.正确B.错误参考答案：A12.人的心理发展具有一定方向性和顺序性。()A.正确B.错误参考答案：A13.建构主义的学习理论与传统的认知学习理论没有什么不同。()A.正确B.错误参考答案：B14.抽象材料比形象材料遗忘得慢，无意义材料比有意义材料遗忘得慢。()A.错误B.正确参考答案：A15.布鲁纳把个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。()A.正确B.错误参考答案：B16.并列结合学习是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。()A.正确B.错误参考答案：A17.总括学习是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。()A.正确B.错误参考答案：A18.个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是()。A.个性B.性格C.品德D.道德参考答案：C19.完型派认为学习是形成情境与反应之间的联结，学习的过程是盲目的、渐进的、尝试错误的过程。()A.错误B.正确参考答案：A20.()就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。A.客观性原则B.系统性原则C.理论联系实际的原则D.整体性原则参考答案：B21.学习的最佳时期的研究发现，()对人的一生发展至关重要。A.提前入学B.早期学习C.跳级D.课外辅导参考答案：B22.遗忘开始是很快的，而在后来是很慢的。即遗忘的进程是不均衡的，先快后慢的。()A.正确B.错误参考答案：A23.教师威信形成的基本条件包括漂亮的外表形象。()A.错误B.正确参考答案：A24.如何增强学业自我效能感?参考答案：(1)让学生在学习活动中体验到更多的成功。(2)为学生提供适当的榜样示范。首先，教师自已在课堂教学中要为学生提供良好的榜样示范;其次，为学生提供多个不同水平、不同层次的同伴榜样。(3)指导学生树立适当的学习目标和作业目标。(4)给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因。(5)给学生以适当奖励。当学生取得进步时，对学行进行奖励，奖励便成为学生进步的标志，学生从中获得自己进步的信息，会增强自我效能。(6)给学生以学习策略的指导，使学生学会自我监控。25.自我效能感能够影响努力的程度和坚持性，决定在困难面前的态度。()A.正确B.错误参考答案：A26.个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是：()A.个性B.性格C.品德D.道德参考答案：C27.小学教学心理学的研究对象是学校教育情境中()的基本心理学规律。A.小学生学习B.小学教师教学C.技能形成D.知识学习参考答案：AB28.专家与新手在问题解决过程中的侧重点存在差异。()A.正确B.错误参考答案：A29.认知心理学的知识观是一种狭义的知识观，所说的“知识”仅指陈述性知识，不包括技能。()A.正确B.错误参考答案：B30.学生的个别差异包括()A.生理的个别差异B.心理的个别差异C.智力因素的个别差异D.非智力因素的个别差异参考答案：CD31.根据对教学评价资料处理方式的不同，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。()A.正确B.错误参考答案：A32.新知识的获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程，是主动认识理解的过程，通过“同化”或“顺应”使新知识纳入已有的知识结构。()A.正确B.错误参考答案：A33.教学的一般过程可以分为()。A.决定教学目标B.了解准备水平C.进行教学活动D.实施教学评价参考答案：ABCD34.社会学习理论认为，()在道德行为形成中发挥重要作用。A.个性特点B.榜样示范C.替代强化D.自我强化参考答案：BCD35.在问题解决的过程中，算法总能保证问题一定得到解决，而启发法做不到这一点，因此，算法可以取代启发法。()A.错误B.正确参考答案：A36.社会学习理论认为道德行为可以通过()获得和改变。A.成熟B.社会互动C.顿悟D.观察学习参考答案：D37.加涅在其所著学习的条件一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为：()、动作技能和态度。A.言语信息B.智力技能C.学习策略D.认知策略参考答案：ABD38.可以通过使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话来消除学生的无力感。()A.错误B.正确参考答案：B39.准备律是指当学习者有准备而给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也会感到烦恼。()A.正确B.错误参考答案：A40.从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为()A.开放性技能B.封闭性技能C.连续的动作技能D.不连续的动作技能参考答案：CD41.程序性知识的获得过程如何?参考答案：根据认知心理学家安德森和加涅等人的观点，程序性知识的获得通常要包括以下三个阶段：第一阶段：陈述性阶段。学习者获得有关步骤或程序的陈述性知识。比如陈述分数加法的规则或者能够描述在驾驶汽车时该如何换档。在此阶段，学习者对活动的完成是非常艰辛的，需要逐条记忆每一项规则，并缓慢地操作每一步骤。第二阶段：联合阶段。在这一阶段，学习者仍需思考各个步骤的规则，但经过练习和接收到的反馈，学习者已能将各个步骤联合起来，流畅地完成有关的活动。第三阶段：自动化阶段。随着进一步的练习，学习者最终进入自动化阶段。在此阶段，学习者常常无需意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤。例如，一个人在开车时可以一边说话，一边流利地换挡，在交通拥挤的路面上连续地改变方向;或者一个学生不用想着分数加法的各项规则就能快速准确地计算分数加法题，表明他们已达到自动化阶段，即获得了有关的程序性知识或技能。42.保持中小学生心理健康是中小学生心理、身体发展的需要、人格健全发展的需要和()的需要。A.社会化发展B.生存能力发展C.社会适应能力发展D.成长参考答案：C43.皮亚杰采用()研究道德现象。A.对偶故事法B.道德两难故事法C.儿童故事法D.加一法参考答案：A44.奥苏伯尔认为，有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。()A.正确B.错误参考答案：A45.做笔记对学生的学习没有帮助。()A.错误B.正确参考答案：A46.影响原理学习的因素包括学习者的内部条件和学习情景的条件。()A.正确B.错误参考答案：A47.学生从事学习活动的一种心理准备状态叫做定势。()A.错误B.正确参考答案：B48.先于学习任务本身呈现的一种引导性材料叫做()。A.引导者B.先行组织者C.诱因D.管理者参考答案：B49.激发与维持内在动机的措施()。A.创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲B.发现学习也是激发学生内在动机的有效方法C.培养学习兴趣D.利用原有兴趣、动机的迁移参考答案：ABCD50.消除学生的无力感措施有()。A.使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话B.改变学生的消极归因C.转移学生对失败的注意力D.多安排学习任务参考答案：ABC