大学生支教工作报告

精品资料大学生支教工作报告本学期在上级领导的安排下，陆续有七位大学生来我校参加工作、体验生活。学校领导班子高度重视，我校采用“帮带”活动，使这七位同志在校委会的领导下逐渐成长起来。本学期我校充分发挥支教大学生的特长，争劝人人有事做，事事有人做”的思想主张，让支教大学生在我校发出自己的荣耀。因此，我校在校委会的商议下，给每位同志安排的适宜自己的详细工作任务。陈教师担任四.一班语文、品社教学工作，李教师担任五年级数学教学工作，马教师担任一年级语文教学工作，商教师担任一年级数学教学工作，韩教师担任二年级语文和数学教学工作，孟教师担任美术教学工作，李教师担任体育教学工作；在这即将两个月的教学工作中，可以看出这几位同志在自己的工作岗位上是兢兢业业、扎实有效的为小学奉献自己的一份力量。经小学校委会领导的考察、研究和讨论，结合陈教师等七位同志近两个月的工作表现，现对其工作表现汇报如下：一、政治思想1.关注疾苦、安心生活小学相对其他兄弟学校来说，是一所比较偏远的学校。无论是教学设施，还是生活条件上都比较艰辛，面对学校的教学和生活现状，几位教师不是怨天尤人，而是迅速调整心态、理清工作思路，以积极的态度投入到详细的教学工作中。2、师德高尚服从组织安排。在实际工作中，陶校长和李副校长、王副校长、刘主任经常和几位同志谈心，商讨业务，鼓励几位同志以主人翁的意识参与到学校工作中，让几位同志对小学真正有了家的感觉。作为一名年轻教师，几位教师也深知师德修养的重要性。特别是在这两个月的教学工作中坚持用新的教育思想指引教学走向，坚持政治学习，及时理解最新的教育动态，汲取先进的教学经历，不断进步教学理论和科学文化程度，尽心尽力教书育人。二、教育教学1、注重引领、刻苦钻研两个月来，几位同志一直在学校担任着详细的教学工作，支教同志也非常用心，为了尽快适应学科教学，他们认真进展“课标、教材、学生、教参”的钻研、领悟与创造，做到有理有据、有章可依，有的放矢；仔细进展备教材、备学生的两备准备，做到因材施教，开展才能。努力将课堂教学设计的最优化，力求调动每个学生学习的积极主动性和课堂主体参与意识，想尽方法对学生进展发散思维与求异思维的训练。在课堂上，尽最大努力创设一种“轻松、主动、活泼、有序、民主、合作、探究”的学习气氛，高效利用课堂35分钟的时间，让每一个学生的个性与特长都有所开展与展示。2、务实创新、开展孩子个性。本学期我校正处于争创示范校的萌芽阶段，素质教育的形势下，我校处于薄弱阶段，特别是相对其他中心校、实验校，我们更是落后一截。而正在这个时候，支教教师的到来给我校增添了一份新的力量。本学期我校在上级领导提出的“四三一二”活动的推动下，充分利用支教教师的专业特长使各方面的活动扎实、有效的开展起来。课外活动时，有孟教师组织的美术社团引导孩子们画出自己喜欢的画卷，五颜六色的手抄报见证了孟教师辛勤的付出。这时，在眺望到操场上，李钊坤教师的体育兴趣小组更是热闹，孩子们在李教师的指导下乒乓球、羽毛球挥洒的更是淋漓尽致，彩色羽毛毽子灵敏的舞动着。这时在细细聆听，陈晓华教师的校园之声已经到来，播送着今天绚烂多姿的事情，播放着优美的曲子。在陈晓华教师的带动下我们学校提倡的“人人说普通话”的活动已经炽热起来，师生都开始说起了普通话，就连一直家乡味很浓的老教师也开始试着用普通话。在往每个教室走去，各班的班级文化已经有了很大的改观等等的一些新的相貌，我们众所周知是与他们几位支教教师的努力是分不开的。3、工作扎实，成效显着作为一名教师耐心是非常重要的，作为一名年轻教师应该说很难做到这一点。而他做到了，李教师作为五年级的数学教师，面对五年级的学生，工作上非常有耐心，记得那时五年级的课，李教师针对“轴对称图形”反反复复给学生讲了好几遍，特别有耐心的给学生讲解、分析p ，充分表达李教师的敬业、爱生的精神。每当走到一、二年级的时候，原有的那些叽叽喳喳的声音不见了，留给你的却是端端正正的趴在课桌上认真的书写、听讲的影子，之所以孩子们有那么大的进步正是因为韩教师严格的要求，使学生在最短的时间内养成了良好的习惯。韩教师特别注重孩子的习惯养成，在她的带动下二年级的小学生变得更加文明、懂事了。一年级小朋友特别喜欢我们的商教师、马教师，或许他们的亲切、得意正是一年级小朋友心灵上所要的那份慰藉。每当走到一年级的时候都可以看到马教师、商教师和孩子们一起读书、一起玩耍，就像孩子们的大哥哥、大姐姐。马教师甜美的声音时孩子们和他们在一起变得更加快乐、更加幸福。几位教师虽然只是一名支教教师，对于小学来讲，也只是短短的两个月，但在详细的教学工作中，他们在方方面面都严格要求自己，一直以来，从没无故请过一天假，从没无故为孩子们落过一节课，正是因为他们的工作的扎实和兢兢业业的精神，才是我们学校有了新的相貌、新的改观。相信一个学期后，小学在县局领导、联校领导、及几位年轻支教教师的带动下会更上一个台阶。欢迎阅读