九年级化学全册《1.1 体验化学探究（一）》教案 鲁教版

九年级化学全册1.1 体验化学探究（一）教案 鲁教版课标要求：知道实验探究是学习的重要方式，让学生学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题，进行活动反思。了解科学的进步、社会的发展靠的是不断提出问题和解决问题。体验化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。学习目标：1. 了解科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。2逐步让学生学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题，进行活动反思。3使学生体验到化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。 知识点（重点、难点）：1.学会提出问题。2.了解科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。3.培养学生爱好化学的情感。实验准备：多媒体；烧杯，滴管，石灰水，酒精灯，水。学习过程：教师活动【情景示标】多媒体播放短片神奇的根瘤菌，让学生看后发表感想。【导入新课】教师总结学生发言，引出主题，化学的探究要从发现问题开始。学生活动学生分组讨论，发表各自意见。活动意图培养学生兴趣，激发学生求知欲，学会发现问题，提出问题。一、从问题开始【探究释疑、合作交流】引导学生阅读“多识一点”，把心中的化学问题，说出来与大家分享。【活动天地13】指导学生进行分组活动1 巡视指导学生做好实验。2 指导学生观察现象。 3 引导学生讨论，分组展示交流。激励学生勤于动脑，善于发现，敢于发言。4 在生活和学习中怎样才能发现和提出问题？5 点拨释疑【多识一点】 指导学生阅读“多识一点”中的“化学之谜”。 板书1一、从问题开始1、 化学的研究和学习都应从问题开始2、 要善于发现问题，提出问题【总结】科学始于问题，如果没有了问题，科学发展就走到了尽头。化学科学就是在不断发现问题，解决问题的过程中向前发展的。我们要善于敏锐观察和深入思考，不要轻易放弃任何可疑现象，不轻易相信现成的结论，不迷信权威观点，养成独立思考的习惯。思考、讨论 分小组进行活动:1. 取一支蜡烛点燃，仔细观察刚点燃时，燃烧过程中，熄灭时，熄灭一分钟后的现象。2. 取一根火柴梗，将其迅速插入火焰中约一秒钟后取出，观火柴梗被灼伤情况。3. 在蜡烛火焰上方罩一个干而冷的烧杯，观察现象；再将烧杯迅速倒过来，加入少量石灰水，震荡，观察现象。4.小组内交流后、学生分组发言，全班展示交流。5. 讨论并交流在生活和学习中怎样才能发现和提出问题？阅读自学，了解化学科学家们没有解决的问题巩固课本内容，交流本节课的收获 引导学生学会发现问题通过实验培养学生的分析、观察、思考能力使学生学会合作学习，进行合作探究。使学生体验到化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。培养学生的观察能力，发现问题能力，语言表达能力。从不同角度激发和引导学生提问，保持他们的积极性。逐步培养学生善于发现问题和提出问题的习惯。树立科学探究的欲望，为终身学习化学打下思想的基础培养学生分析归纳问题的能力【投影】课中检测1、 怎样才能发现和提出问题？善于 ，有敏锐的观察力，能在细微之处有所发现能扑捉到反常、异常现象。深入 ，寻找现象背后的原因，多问几个为什么。善于 ，不轻信现成的结论。时刻保持一颗好奇心。开阔思路，学会变换角度看问题。 。2、 要具有良好的发现和提出问题的能力，下列观点不可取的是（ ）A、 善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心B、 善于从生活实际中发现和提出问题C、 固执己见尽量不去交流，这样可以排除其他人对自己观点的干扰D、 学会质疑，不轻信现成的结论布置作业：1. 课下从生活和学习中，提出十个化学问题。2. 阅读科普文章可燃冰的发现谈谈自己对科学家发现问题、提出问题的看法，并总结自己发现化学问题的经验。教学反思：一、运用多媒体手段加入更具观赏性的实验，旨在对学生有感官上的冲击，能自然而然的提出比较直观的问题。二、补充阅读有趣的材料，选择学生喜闻乐见的现象，可以让学生产生亲切感，拉近与化学的距离，更能鼓励他们快速的思考，发现问题并提出问题。