狐假虎威教学设计

狐假虎威教案没计教学目标1认识10个生字，正确读写狐假虎威寻抗等生字词。2正确流利,有感情朗读背涌课文。3理解课文内容,懂得狐假虎威的寓意及启示。教学重难点教学重点：认识生字词，有感情朗诵课文。教学难点：理解狐假虎威的寓意。教学方法谈话法，讲授法，合作交流出教学准备PPt，生字卡片、老虎和狐狸头像第一课时教学过程一导入新课师：今天我们要学习的这简课文是一篇成语故事，大家想听故事吗？ （出示图片）大家看看这只动物是什么？（老虎）那这只又叫什么呢？（出示狐狸图片）这两只动物呢都生活在同一层森林中（出示森林图片）那么让我们一起去看看它们之间发生了些什么有趣的故事吧。二学习生字词师：在了的狐狸和老虎之间的故事前，我们必须闯过生示关才能找到它的（出示生字卡片）下面请同学们开火车读一下,看看同学们课下复习的怎么样。生：拼读（老师校音)师：带读3遍，要求学生组词。生：组词。师：老师发现这些生字中有一个生字有两个读音，同学们知道它是哪个吗?同学们能找出来并告诉老师它有哪两个读音吗？ 生：爪它即能读爪又能读爪。师：同学们真聪明，我们查一查字典看他说得对不对。 Zho 猫爪爪 Zhu 爪牙那我们一起来诶一遍吧。（齐读）三整体感知师：大家闯了生字关，下面老虎和狐狸要讲他们的故事了。我们来看看它们故事的名子叫什么?生：狐假虎威师：对了它们的故亊名就叫狐假虎威，这是一个成语故事，大家就跟着老师再读一遍。生：狐假虎威师：为什么要叫这个名字呢？下面同学们自己大声的读一读它们的故事。看看讲了些什么。生：自由朗读课文。师：大家都读完了，那么我们分段读一下看大家读的怎么样？生：分组读段。师：大家读的都很棒！那么这篇文章讲了什么？那位同学起来讲一下？生：各抒己见。（狐狸借老虎的威风将百曽吓走了。）师：是同学们说的这样吗？这次同学们再读一次这次把自己不懂的圈起来打上问号。生：读+画圈师：同学们都有什么问题？生：纷纷发表问题。师：同学们提的问题都非常好，那么我们今天好好想想，下节课我们再来解决大家的问题。第二课时一段落品读第一段师：上节课大家读完这篇课文觉得狐狸借老虎的威风将百曽吓走，可真够狡猾的，我们看看这件事怎么开始的（指名读第一段）生：起来读第一段师：xx读得直好，噢狐狸是从老虎身边窜过的呀,那么这个窜字写出狐狸跑得怎么样？生：写出了狐狸跑得快。师：对的,写出了狐狸跑得快，但里狐狸跑得这么快老虎又里怎样抓住它的呢？生：老虎扑过去。师：同学们做一下扑的动作给老师看看。生：做动作。师：对了，老虎是扑过去抓住了狐狸,那这个扑又写出了老虎怎样的形象?生：凶猛、敏捷师：对，同学们说的都挺好的。第2一6自然段师：那狐狸被老虎抓了该怎么办呢?如果小朋友被坏人抓了那该怎么办？生：各自发表观点（老师点评引导）师：那我们看看狐狸是怎么做的吧。老师读26段的旁白，左边的同学读老虎说的话,右边的小朋友读狐狸说的话，我们比比看哪边的同学读得好。（分角色朗读)师：我们回到第二段看看狐狸是怎样骗老虎的，第二段说狐狸眼骨碌一转说明狐狸在干什么？生：想办法师：是的，同学们都是细心观察小侦探。那我们请同学来表演一下眼骨碌一转是怎么转的，表现出狐狸的狡猾。生：表演+朗读师：蒙就是骗的意思，狐狸想出了什么办法？生：读第四段回答。师：哦，狐狸说老天爷派它来管百兽，你吃了它，就是违抗了老天爷的命令。师：哎！威风凛凛的老虎逮住了狐狸,本想饱餐一顿，万万没想到，被狐狸给蒙住了，那同学们知道蒙是什么意思吗？读第五段后起来回答。生：各抒己见师：蒙就是骗的意思。第78自然段师：读了第25自然段我们知道了狐狸告诉老虎，自己是派来管百兽的，但它说的是真话吗?生：回答师：我们还昰接着看看到底狐狸怎样证明自己的。老虎很着狐狸朝森林深处走去（出示图片）现在的狐狸怎么样？跟右后面的老虎呢？生：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望师：好啦，现在就请大家想象自己是森林中的小动物，大家来读一下78自然段。生：齐读第九自然段师：同学们读的真好，大家和森林中的小动物一样的可爱。这件事的真相是什么呢？大家齐读最后一段来找找真相吧。师：同学们读的真好，原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的啊，哦，这就是狐假虎威啊，大家也知道狐假虎威是什么意思了吧?生：狐狸假借老虎的威风。师：回答的非常好，题目的假就是借的意思。大家跟我读一遍题目。生：狐假虎威。师：学了这篇课文我们知道了狐狸用自己的智慧救了自己，大家喜欢狐狸吗？小组讨论一下等会派代表回答问题。生：讨论，回答二总结大家说的对，在生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万别学狡猾的狐狸去骗善良的人，这才是人人喜欢的好孩子。松开板书设计老虎 狐狸蒙住朴 窜半信半疑 神气活现东张西望 摇头摆尾作业布置 续写狐假虎威，展开想象，接下来他们会发生什么呢。