《我应该感到自豪才对》教学反思

我应该感到骄傲才对第一课时教学反思14日在永定小学执教苏教版三年级下册我应该感到自豪才对第一课时，教学后引起了我的许多思考。现就对我的教学作如下反思：一、教材说明我应该感到自豪才对是苏教版小学三年级下册的一篇生动有趣的童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。二、教学目标基于教材内容，在认真研读了教材后，我把第一课时教学的重心放在读课文、学习生字词、理解词语和了解课文内容上。因此，我设计了三个教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3.初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。从教学实际实施来看，教学目标已基本达成。三、教学成功之处（一）巧用课题“题目是文章的中心”，我从教室内的布置引读课题“我应该感到自豪才对”，接着指导学生读课题。提出问题“生活中哪件事让你觉得自豪？”进而理解“自豪”的含义。在学生说出“我”指文中的小骆驼后，我出示了骆驼的图片资料，再次引读课题。这个环节既增加了熟悉感，又是学文前的一次情感激发，同时激发了学生的学习兴趣。（二）随文识字，多种方法理解词语1.本课有9个生字，我选择了其中的4个进行教学。把这几个生字融入到句子、自然段中学习。学习“镜”字时，让学生说记忆方法，同时联系实际生活扩词“眼镜、镜子、水平如镜”。而学习“陷”字时，我出示象形字，学生兴趣浓厚，从而理解了“陷落、陷阱、陷害”这三个词语。2.语文课程标准中第二学段的阅读目标中提到“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意”。在本节课教学中，我在引导学生理解“自豪、委屈”时，让学生联系生活实际理解；理解“无边无际”和“铺天盖地”时，我出示图片，让学生描述看到的景象，自然引出词语的意思，降低了学习难度。（三）紧扣文本，随机拓展教学中，在学习“委屈”时，我出示了“如果你是小骆驼，你会怎样向妈妈倾诉？”来进行一个拓展。我觉得这个环节处理的最巧妙的是分角色加上课文补白读第二自然段。（四）有效落实学生课堂书写研读文本后，我精心设计了作业单。一题是学生默读课文后的填空，可以让学生对课文梗概，小骆驼身体部位的用处有一个初步的了解；另一题是落实三个生字的描红仿写。同时，在范写“陷”字时，我请学生到黑板板书，落实“陷”字笔顺的教学难点。（五）学习抓细节课堂上，我侧重关注细节：坐在前排的一个男生不专心，我伺机走到他身旁提醒他；学生写字姿势不正确，我轻轻把头扶正；一个学生凳子紧靠墙，帮他调整凳子四、存在的不足本节课虽然基本达成了教学目标，但也存在许多不足：1.各环节落实不够，有些“蜻蜓点水”。如拓展小骆驼说的话，指名回答的面窄；对写字的评价不完整等。以后在教学中应该实实在在地落实各个环节。2.读的不够。虽然课堂中有自读、分组读、齐读、默读等形式，但在第一课时教学中还是不够，应加强朗读的指导。3.学生自主学习体现得不够。教学中，我讲的过多，让学生说的较少。以后将多放手给学生自主探究或是合作完成。4.各环节过渡衔接不够自然，要加强这方面的训练。5.时间安排不恰当，前松后紧，写字环节没有再次讲评，还拖堂。今后将在这个方面要多下功夫钻研。五、收获本次教学对我来说更重要的是锻炼。上课前的短短几分钟，在学生与我交谈中，我认识了名叫“刘琳”和“官垚”的两个学生，并能在开课后准确地叫出他们的名字，其他学生都很惊奇。在我的一次次鼓励中，官垚和刘琳的学习积极性很高，这就是赞赏的作用。虽然是很小的插曲，但却让我记忆犹新，受益匪浅。当然了，教学永远是一门有缺憾的艺术。教学后静静反思自己的教学也是不断学习、提高的过程。我将在日常的教学中不断学习，改进不足，让语文课绽放精彩！- 4 -