请示的写法要求

请示的写法要求最新发布的请示的写法要求的详细范文参考文章，好的范文应该跟大 家分享，看完如果觉得有帮助请记得收藏。请示，对于下级机关工作的作用是不言而喻的。但是，现在还有人在需要 写作请示的时候说“打个报告”，甚至还有人使用编造的“请示报告”文种。 这 就更加需要认清请示的特点，注意请示与报告的区别，掌握请示的写法。第一节请示概述请示是机关单位经常使用的一种陈请性上行文。本节着重介绍请示的概念、 特点和类型，并与报告作比较。一、概念办法规定：“请示适用于向上级机关请求指示、批准。”1987年国务院办公厅正式发布国家行政机关公文处理办法之前，请示和报 告在工作实践中经常出现混淆不清的错误。其后，尽管国家已有权威的规定，但在实际中还是出现不少错误。应当指出，自国务院提高发文机关规格于2000年8月24日发布国家行政机关公文处理办法后，就不能再现出现上述的错误 了。二、特点请示的特点可以在与报告的比较中看出。（一）陈请性。请示是向上级机关请求指示和批准的公文，行文内容具有 请求性。而报告是向上级机关汇报工作、 反映情况、答复上级机关的询问或者要 求的公文，具有陈述性。最全面的范文参考写作网站（二）求复性。请示的行文目的是请求上级批准，解决某个具体问题，要求作出明确答复。而报告的目的则在于使上级掌握某 方面或阶段的情况，不要求批复。（三）超前性。请示行文时机具有超前性，必须在事前行文，等上级机关作出答复之后才能付诸实施。而报告则可在事后行文，也可在工作进行过程中行 文，一般不在事前行文。（四）单一性。请示事项具有单一性，要求一文一事。而报告可以一文一 事，也可以一文数事。、类型请示的分类主要是根据行文的目的和内容的不同来进行的。通常可分为两 种。（一）事项性请示。这种请示是下级机关请求上级机关审核批准某项或者开展某项工作的请示，属于请求批准性的请示。这种请示多用于机构设置、审定 编制、人事任免、重要决定、重大决策、大型项目安排等事项。这些事项按规定 本级机关无权决定，必须请示上级机关批准。下级机关在工作中遇到人力、物力、财力等方面难于解决的事项，用请示请求 上级机关给予帮助、范文TOP10（支持的请示，也是事项性。（二）政策性请示。下级机关往往会在工作中碰到某一方针、政策等不明 确、不理解的问题，或者碰到新问题和情况。要弄清楚和解决这些问题，可用请 示行文，并提出解决的意见，请求上级机关给予明确的解释和指示。第二节请示写作请示的写法及结构，在行政公文中应该说是比较规范的。一、写法请示包括标题、主送机关、正文和落款署，结构完整规范（一）标题。请示标题一般要写明“发文机关 +事由+文种”，发文机关有 时可以省略，如前面提到的关于丹霞山风景名胜区列为国家重点风景名胜区的 请示。写标题要注意，不能将“请示”写成“报告”或“请示报告”，原由中 也不要重复出现“申请”、“请求”之类词语。（二）正文。请示的正文都要包括原由、事项和结语 3部分。1. 原由。请示的原由是请示事项和要求的理由及依据。 要先把原由讲清楚， 然后再写请示的事项和要求，这才能顺理成章。原由很重要，关系到事项是否成 立，是否可行，当然关系到上级机关审批请示的态度。 因此，原由常常十分完备， 依据、情况、意义、作用等都要写上。2. 事项。包括办法、措施、主张、看法等。请示的事项，要符合法规，符 合实际，具有可行性和可操作性。因此，事项要写得具体、明白。如果请示的事 项内容比较复杂，要分清主次，一条一条地写出来，条理要清楚，重点要突出。 注意：事项简单的，往往和结语合为一句话。如关于丹霞山风景名胜区列为国 家重点风景名胜区的请示的最后一句话：“现申请把丹霞山风景名胜区列为国 家重点风景名胜区，请审批。” 请示事项应该避免不明确、不具体的情况和把 原由、事项混在一起的情况。否则，不得要领，不知要求解决什么问题。3结语。请示的结语有“以上请示，请批复”、“以上请示如无不妥，请 批复”等。结语是请示必不可少的一项内容，不能遗漏，更不能含糊其辞。二、要求（一）一文一事。一份请示只能写一件事，这是办法所规定的，也是 实际工作的需要。如果一文多事，可能导致受文机关无法批复。（二）单头请示。请示只能主送一个上级领导机关或者主管部门。如果需 要，可以抄送有关机关。这就可以避免出现推诿、扯皮的现象。（三）不越级请示。这一点，请示与其它行政公文是一样的。如果因特殊 情况或紧急事项必须越级请示时，要同时抄送越过的直接上级机关。除个别领导直接交办的事项外，请示一般不直接送领导个人（四）不抄送下级。请示是上行公文，行文时不得同时抄送下级以免造成 工作混乱，更不能要求下级机关执行上级机关未批准和批复的事项。这是篇好范文参考内容，主要描述请示、机关、事项、报告、上级、工作、 请求、行文，希望网友能有所收获。-强备课挥关虫龄三生的三三机的备合起案，做教以理的教三三：:宰关:器：?个作公正、公本着评价=生负担 f -改上狠*。校赛紀迄褒三的Tif,本升芸兰亍弐.3写.“文并一:芯主匸三mm切活丁按二历HvS-s，认真完三丑三综情的去方三专识要到耳：为顾壬三文在科的教要体下多学的基学生学校输送合学习力能题於的出念三要础打提好科科究维丁.力并检验应用/册：二+混:运算:应:数的:;：瓷二 寸刍小的意括.数数:加：法.的平数范：和:亿数级乘法与读、写含间的三系的位数-二；讲划生“教-5!要后生进生的堂比较作，'合“时-HIh:凳:.