2015春审定新人教版小学六年级下册数学全册教学设计(教案)

人教版小学数学六年级下册 全册教学设计 第一单元单元 负数 教学目标 1 在熟悉的生活情境中初步认识负数 能正确地读写正数和负数 知道 0 既不是正数也 不是负数 2 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题 3 能借助数轴初步理解正数 0 和负数之间的关系 重点难点 负数的意义和数轴的意义及画法 教学指导 1 通过丰富多彩的生活情境 加深学生对负数的认识 负数的出现 是生活中表示两种相反意义的量的需要 教学时 教师应通过丰富多彩的 生活实例 特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验 激发学生的学习兴趣 在具体情境中感受出现负数的必要性 并通过两种相反意义的量的对比 初步建立负数的概 念 在引入负数以后 教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例 子 培养学生用数学的眼光观察生活 并通过大量的事例加深对负数的认识 感受数学在实 际生活中的广泛应用 2 把握好教学要求 对负数的教学要把握好要求 作为中学进一步学习有理数的过渡 小学阶段只要求学生 初步认识负数 能在具体的情境中理解负数的意义 初步建立负数的概念 这里不出现正负 数的数学定义 而是描述什么样的数是正数 什么样的数是负数 只要求学生能辨认正负数 关于数轴的认识 这里还没有出现严格的数学定义 而是描述性的定义 只是让学生借助已 有的在直线上表示正数和 0 的经验 迁移类推到负数 能在数轴上表示出正数 0 和负数所 对应的点 3 培养学生多角度观察问题 解决问题的能力 教材创设了开放性的思维空间 在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息 寻 找解题思路 教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案 对于学生有道理的阐述 教师 要积极鼓励 激发学生求知的欲望 逐步增强学生学好数学的内驱力 课时安排 建议共分 3 课时 负数的初步认识 2 课时 在数轴上表示正数 0 和负数 1 课时 知识结构 第 1 课时 负数的初步认识 1 教学内容 负数的初步认识 1 教材第 2 页例 1 教学目标 结合生活实例 引导学生初步理解正 负数可以表示两种相反意义的量 重点难点 体会负数的重要性 教学准备 多媒体课件 情景导入 1 教师利用课件向学生展示教材第 2 页主题图 有条件的可播放天气预报视频 2 引导学生观察图片 说出图中内容 教师 观察上图 你能发现什么 0 代表什么 意思 3 和 3 各代表什么意思 引出课题并板书 负数的初步认识 1 新课讲授 教学教材第 2 页例 1 1 教师板书关键数据 0 2 教师讲解 0 的意思 0 表示淡水开始结冰的温度 比 0 低的温度叫零下温度 通常在数字前加 负号 如 3 表示零下 3 摄氏度 读作负三摄氏度 比 0 高的温 度叫零上温度 在数字前加 正号 一般情况下可省略不写 如 3 表示零上 3 摄氏 度 读作正三摄氏度 也可以写成 3 读作三摄氏度 3 我们来看一下课本上的图 你知道北京的气温吗 最高气温和最低气温都是多少 呢 随机点同学回答 4 刚刚同学回答得很对 读法也很正确 5 了解了北京的气温 下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温 它与上海气温比较又 怎样呢 用手势告诉大家好吗 学生讨论合作 交流反馈 6 请同学们把图上其它各地的温度都写出来 并读一读 7 教师展示学生不同的表示方法 8 小结 通过刚才的学习 我们用 和 就能准确地表示零上温度和零下温 度 课堂作业 完成教材第 4 页的 做一做 第 1 题 组织学生独立完成 指名回答 答案 18 温度低 课堂小结 通过这节课的学习 你有什么收获 课后作业 完成练习册中本课时的练习 第 1 课时 负数的初步认识 1 0 3 3 3 第 2 课时 负数的初步认识 2 教学内容 负数的初步认识 2 教材第 3 页例 2 教学目标 通过呈现存折上的明确数据 让学生体会负数在生活中的广泛应用 进一步体会负数的 含义 重点难点 体会引入负数的必要性 初步理解负数的含义 情景导入 教师 上一节课我们已经一起学习了气温的表示 谁能说一说温度都是怎样读写的 组织学生讨论回忆上一课内容 师 很好 大家都很棒 今天我们继续学习负数知识 引出课题并板书 负数的初步认识 2 新课讲授 1 教学例 2 1 教师出示存折明细示意图 教材第 3 页的主题图 教师 同学们能说说 支出 或 这一栏的数各表示什么意义吗 组织学生分组讨论 交流 然后指名汇报 2 引导学生归纳总结 像 2000 500 这样的数表示的是存入的钱数 而前面有 号 的数 像 500 132 这样的数表示的是支出的钱数 3 教师 上述数据中 500 和 500 意义相同吗 500 和 500 意义相反 一个是存入 一个是支出 你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走 100m 和向西走 200m 前进 20 步和后退 25 步吗 说说你是怎么表示的 师把学生的表示结果一一板书在黑板上 2 归纳正数和负数 1 你能把黑板上板书的这些数进行分类吗 小组讨论交流 2 教师展示分类的结果 适时讲解 像 8 4 2000 500 100 20 这样的数 我们 把它们叫做正数 前面的 号也可以省略不写 像 8 4 500 20 这样的数 我们把它叫 做负数 3 那么 0 应该归为哪一类呢 组织学生讨论 相互发表意见 师设难 我认为 0 应该归为正数一类 归纳 0 既不是正数也不是负数 它是正数和负数的分界点 4 你在什么地方见过负数 教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子 课堂作业 完成教材第 4 页的 做一做 第 2 题 组织学生动手填一填 在小组中交流检查 答案 正数有 2 5 415 负数有 7 5 2 13 课堂小结 通过这节课的学习 你有什么收获 课后作业 完成练习册中本课时的练习 第 2 课时 负数的初步认识 2 正数 8 负数 8 4 4 2000 2000 500 500 100 100 20 20 0 既不是正数也不是负数 第 3 课时 在数轴上表示正数 0 和负数 教学内容 借助数轴理解正数和负数的意义 教材第 5 页例 3 教学目标 1 借助数轴初步理解正数 0 负数 2 初步体会数轴上数的顺序 完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较 重点难点 认识数轴 0 情景导入 教师用 CAI 课件演示教材第 5 页的主题图 教师 如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢 新课讲授 教学例 3 1 教师 怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢 组织学生在小组中议一议 然后汇报 2 教师结合学生的汇报 用课件出示数轴 在相应点的下方标出对应的数 3 让学生说出直线上其他几个点代表的数 让学生对数轴上的点表示的正负数形成 相对完整的认识 4 教师总结 我们可以在直线上表示出正数 0 负数 像这样的直线我们叫做数轴 5 引导学生观察数轴 从 0 起往右依次是 从 0 起往左依次是 你发现什么规律 在数轴上分别找到 1 5 和 1 5 对应的点 如果从起点分别到 1 5 和 1 5 处 应如何运动 师及时小结 数轴除了可以表示整数 还可以表示小数 分数 每个数都能在数轴上找 到它们相对应的点 课堂作业 1 完成教材第 5 页的 做一做 学生独立练习 指名汇报 2 完成教材第 6 页练习一的第 4 题 第 4 题组织学生独立完成 并在小组中相互交流 检查 教师用课件出示答案 订正 答案 1 略 2 第 4 题 点 A 表示的数是 7 点 B 表示的数是 4 点 C 表示的数是 1 点 D 表示的数 是 3 点 E 表示的数是 6 课堂小结 通过这节课的学习 你有什么收获 课后作业 完成练习册中本课时的练习 第 3 课时 在数轴上表示正数 0 和负数 上面这样的直线叫做数轴 第二单元 百分数 二 教学目标 1 理解折扣 成数 税率 利率的含义 知道它们在生活中的简单应用 会进行这方面 的简单计算 2 在理解 分析数量关系的基础上 使学生能正确地回答有关百分数的问题 重点难点 利用百分数解决实际问题 教学指导 注意概念之间的联系与区别 以提高学生解决问题的能力 本单元的概念较多 教学时 要突出重点 帮助学生弄清概念间的联系与区别 只有理解了百分数的含义 才能正确地运 用它解决百分率 折扣 成数 税率 利率等实际问题 再如 百分数和分数虽然在本质上 是相同的 但在意义上还是有一定的区别的 百分数表示两个数之间的关系 分数既可以表 示一个具体的数 又可以表示两个数之间的关系 课时安排 建议共分 5 课时 折扣 1 课时 成数 1 课时 税率 1 课时 利率 1 课时 解决问题 1 课时 知识结构 第 1 课时 折扣 教学内容 折扣 教材第 8 页的内容 练习二第 1 3 题 教学目标 1 明确折扣的含义 2 能熟练地把折扣写成分数 百分数 3 正确解答有关折扣的实际问题 4 学会合理 灵活地选择方法 锻炼运用数学知识解决实际问题的能力 重点难点 1 会解答有关折扣的实际问题 2 合理 灵活地选择方法 解答有关折扣的实际问题 情景导入 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动 谁来说说他们是怎样进行促销的 学生汇报调 查情况 新课讲授 1 教学折扣的含义 会把折扣改写成百分数 1 刚才大家调查到的打折是商家常用的手段 是一个商业用语 那么你所调查到的 打折是什么意思呢 比如说打 七折 你怎么理解 2 你们举的例子都很好 老师也搜集到某商场打七折的售价标签 电脑显示 大衣 原价 1000 元 现价 700 元 围巾 原价 100 元 现价 70 元 铅笔盒 原价 10 元 现价 橡皮 原价 1 元 现价 3 动脑筋想一想 如果原价是 10 元的铅笔盒 打七折 猜一猜现价会是多少 如果 原价是 1 元的橡皮 打七折 现价又是多少 4 仔细观察 商品在打七折时 原价与现价有一个什么样的关系 带着这样的问题 可以利用计算器 也可以借助课本 四人小组一起试着找到答案 5 讨论 找规律 A 学生动手操作 计算 并在计算或讨论中发现规律 B 学生汇报寻找的方法 利用计算器 原价乘以 70 恰好是标签的售价或现价除以原价 大约都是 70 或查书等等 6 归纳 得定义 A 通过小组讨论 谁能说说打七折是什么意思 打八折是什么意思 打八五折呢 B 概括地讲 打折是什么意思 如果用分母是十的分数 该怎样表示 几折 就 是十分之几 也就是百分之几十 C 通俗来讲 商店有时降价出售商品 叫做打折扣销售 通称 打折 几折就是十分 之几 也就是百分之几十 如八五折就是 85 九折就是 90 一般情况下 不把折扣写成 十分之几这样的分数形式 写成分数时 有时会出现小数 例如八五折就会写成 不8 510 便于计算和理解 7 练习 四折是十分之 改写成百分数是 六折是十分之 改写成百分数是 七五折是十分之 改写成百分数是 九二折是十分之 改写成百分数是 2 运用折扣含义解决实际问题 问题 1 爸爸给小雨买了一辆自行车 原价 180 元 现在商店打八五折出售 买这 辆车用了多少钱 导学生分析题意 打八五折怎么理解 是以谁为单位 1 找出数量关系式 先让学生找出单位 1 然后再找出数量关系式 原价 85 实际售价 学生独立根据数量关系式 列式解答 全班交流 根据学生的汇报 板书 180 85 153 元 答 买这辆车用了 153 元 出示问题 2 爸爸买了一个随身听 原价 160 元 现在只花了九折的钱 比原价便 宜了多少钱 导学生理解题意 只花了九折的钱怎么理解 以谁为单位 1 学生试算 独立列式 全班交流 根据学生的汇报 板书 第一种算法 原价 160 元 减去现价 就是比原价便宜多少钱 160 160 90 160 144 16 元 第二种算法 原价 160 元 现价比原价便宜了 1 90 160 1 90 160 10 16 元 重点引导学生理解第二种算法 知道现价比原价便宜了 10 3 典例讲析 例 在某商店促销活动时 原价 800 元的某品牌自行车九折出售 最后剩下的几辆车 商家再次打八折出售 最后的几辆车售价多少元 分析 原价 800 元 第一次打九折出售 价格是原价的 90 再次打八折出售 价格是第一次打九折后的 80 可以先求出第一次打 折后的价格 再求出第二次打折后的价格 即为现在的售价 解 800 90 80 720 80 576 元 答 最后的几辆车售价是 576 元 课堂作业 1 1 爸爸买了一个剃须刀 原价 240 元 现在只花了八折的钱 比原价便宜了多少 钱 A 打八折怎么理解 是以谁为单位 1 B 学生试做 讲评 2 判断 商品打折扣都是以原商品价格为单位 1 即标准量 一件上衣现在打八折出售 就是说比原价降低 10 2 完成教材第 8 页 做一做 练习题 3 完成教材第 13 页练习二第 1 3 题 说明 第 1 题是一道开放题 有多种可能 应注意给学生提供交流自己想法的机会 练 习后可指出 五折 也可以说成 半价 丰富学生的生活经验 第 2 题 要注意指导学生理解 9 6 元表示的实际含义 它与八折有什么关系 使学生明 确 9 6 元就是打折后比原价少的钱数 它相当于原价的 1 80 在此基础上让学生列出方 程或算式 答案 1 1 240 240 80 48 元 2 2 第 8 页 做一做 52 73 5 30 8 3 练习二第 1 题 1 1 5 50 0 75 元 2 4 50 1 2 元 1 50 0 5 元 3 50 1 5 元 2 此题答案不唯一 可以买一种面包 也可以两种或两种以上合买 单独买各种打 折后的面包 3 0 75 4 个 合买各种打折后的面包 3 0 5 6 个 3 1 5 2 个 3 3 1 2 2 个 0 6 元 再买 1 个打折后 0 5 元的面包 可以买 3 个 0 5 元的面包 买 2 个 0 75 元的面包 可以买 1 个 1 5 元的面包 买 2 个 0 75 元的面包 第 3 题 分析 按原价的八折买 优惠价占二折 9 6 元占原价的 20 求出原价 用除法计算 解答 9 6 20 48 元 课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获 课后作业 完成练习册中本课时的练习 第 1 课时 折扣 八五折 180 85 153 元 九折 160 1 90 160 10 16 元 总结 解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数 的百分之几是多少求这个数的问题 在分析折扣时 不要把打折后的价格当作定价 正确区 分定价 进价和售价是解决折扣问题的关键 第 2 课时 成数 教学内容 成数 教材第 9 页内容 教学目标 1 明确成数的含义 2 能熟练的把成数写成分数 百分数 3 正确解答有关成数的实际问题 重点难点 1 成数的理解 2 成数的计算 教学准备 多媒体课件 情景导入 农业收成 经常用 成数 来表示 例如 报纸上写道 今年我省油菜籽比去年增产 二成 教师 同学们有留意到类似的新闻报道吗 学生汇报相关报导 新课讲授 1 介绍成数的含义 会把成数改写成分数 百分数 成数 表示一个数是另一个数的十分之几 通称 几成 1 刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况 那么这些 成数 是什么意思呢 比如说 增产 二成 你怎么理解 学生讨论并回答 教师板书 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20 2 试说说以下成数表示什么 出口汽车总量比去年增加三成 这里的 三成 表示什么 北京出游人数比去年增加两成 这里的两成表示什么 引导学生讨论并回答 2 运用成数的含义解决实际问题 1 出示教材第 9 页例 2 某工厂去年用电 350 万千瓦时 今年比去年节电二成五 今年用电多少万千瓦时 2 分析题目 理解题意 今年比去年节电二成五怎么理解 是以哪个量为单位 1 找出数量关系式 先让学生找出单位 1 然后再找出数量关系式 今年的用电量 去年的用电量 1 25 学生独立根据关系式 列式解答 全班交流 方法一 350 1 25 350 75 350 0 75 262 5 万千瓦时 方法二 350 1 25 350 75 350 75 100 262 5 万千瓦时 课堂作业 完成教材第 9 页 做一做 答案 15000 1 20 15000 1 2 12500 人 课堂小结 这节课我们一起学习了有关成数的知识 你们对成数的知识有哪些了解 课后作业 完成练习册中本课时的练习 第 2 课时 成数 第 3 课时 税率 教学内容 税率 教材第 10 页有关纳税的内容 练习二第 6 7 题 教学目标 1 使学生知道纳税的含义和重要意义 知道应纳税额和税率的含义 以根据具体的税率 计算税款 2 在计算税款的过程中 加深学生对社会现象的理解 提高学生解决问题的能力 3 增强学生的法制意识 使学生知道每个公民都有依法纳税的义务 重点难点 1 税额的计算 2 税率的理解 教学准备 多媒体课件 情景导入 1 口答算式 1 100 的 5 是多少 2 50 吨的 10 是多少 3 1000 元的 8 是多少 4 50 万元的 20 是多少 2 什么是比率 新课讲授 1 阅读教材第 10 页有关纳税的内容 说说 什么是纳税 2 税率的认识 1 说明 纳税的种类很多 应纳税额的计算方法也不一样 应纳税额与各种收入的 比率叫做税率 一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率 2 试说说以下税率表示什么 A 商店按营业额的 5 缴纳个人所得税 这里的 5 表 示什么 B 某人彩票中奖后 按奖金的 20 缴纳个人所得税 这里的 20 表示什么 3 税款计算 1 出示例 3 一家饭店十月份的营业额约是 30 万元 如果按营业额的 5 缴纳营业 税 这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元 2 分析题目 理解题意 引导学生理解 按营业额的 5 缴纳营业税 的含义 明确这里的 5 是营业税与营业额 比较的结果 也就是缴纳的营业税占营业额的 5 题中 十月份的营业额是 30 万元 因 此十月份应缴纳的营业税就是 30 万元的 5 3 学生列出算式 求一个数的百分之几是多少 用乘法计算 列式 30 5 4 学生尝试计算 5 汇报交流 30 5 这个算式有两种计算方法 方法 1 把百分数化成分数来计算 30 5 30 1 5 万元 510 方法 2 把百分数化成小数来计算 30 5 30 0 05 1 5 万元 课堂作业 1 巩固练习 教材第 10 页 做一做 2 完成教材第 14 页练习二第 6 题 答案 1 5000 3500 3 45 元 2 300 3 9 元 课堂小结 这节课我们一起学习了有关纳税的知识 你们对纳税的知识有哪些了解 课后作业 1 完成练习册中本课时的练习 2 教材第 14 页第 7 题 第 3 课时 税率 应纳税额 收入额 税率收入额 应纳税额 税率税率 应纳税额 收入额 100 30 5 1 5 万元 答 10 月份应缴纳营业税约 1 5 万元 第 4 课时 利率 教学内容 利率 教材第 11 页有关利率的内容 教学目标 1 通过教学使学生知道储蓄的意义 明确本金 利息和利率的含义 掌握计算利息的方 法 会进行简单计算 2 对学生进行勤俭节约 积极参加储蓄以及支援国家 灾区 贫困地区建设的思想品德 教育 重点难点 1 掌握利息的计算方法 2 正确地计算利息 解决利息计算的实际问题 教学准备 多媒体课件 情景导入 随着改革开放 社会经济不断发展 人民收入增加 人们可以把暂时不用的钱存入银行 储蓄起来 这样一来可以支援国家建设 二来对个人也有好处 既安全 有计划 同时又得 到利息 增加收入 那么 怎样计算利息呢 这就是我们今天要学的内容 新课讲授 1 介绍存款的种类 形式 存款分为活期 整存整取和零存整取等方式 2 阅读教材第 11 页的内容 自学讨论例 4 理解本金 利息 税后利息和利率的含义 例如 王奶奶 2012 年月 8 月 1 日把 5000 元钱存入银行 整存整取两年 到 2013 年 8 月 1 日 王奶奶不仅可以取回存入的 5000 元 还可以得到银行多付给的 150 元 共 5150 元 注 这里不考虑利息税 本金 存入银行的钱叫做本金 王奶奶存入的 5000 元就是本金 利息 取款时银行多支付的钱叫做利息 利率 利息和本金的比值叫做利率 1 利率由银行规定 根据国家的经济发展情况 利率有时会有所调整 利率有按月 计算的 也有按年计算的 2 阅读教材第 11 页表格 了解同一时期各银行的利率是一定的 3 学会填写存款凭条 把存款凭条画在黑板上 请学生尝试填写 然后评讲 要填写的项目 户名 存期 存入金额 存种 密码 地址等 最后填上日期 4 利息的计算 1 出示利息的计算公式 利息 本金 利率 时间 2 计算方法 若按照 2012 年 7 月的银行利率 如果王奶奶的 5000 元钱整存整取 两年到期的利息是 多少 学生计算后交流 教师板书 5000 3 75 2 375 元 加上王奶奶存入的本金 5000 元 到期时她能得到本金和利息 一共 5375 元 课堂作业 本题是有关 打折 和 纳税 的问题 是百分数的具体应用 在练习时应让学生说说 自己每一步计算的意义 并进行集体订正 课堂小结 通过本节课的学习 你学会了什么 什么叫本金 什么叫利息 什么叫利率 如何计算 利息 课后作业 1 完成练习册中本课时的练习 2 教材第 14 页第 9 题 第 4 课时 利率 利息 本金 利率 时间 任何一种存款 在计算利息时 都要乘以存入的时间 如果存款的利率是年利率 计算 时所乘时间单位应是年 如果存款的利率是月利率 计算时所乘时间单位应是月 不要一律 按年计算 第 5 课时 解决问题 教学内容 用百分数解决问题 教材第 12 页例 5 教学目标 1 熟练地掌握百分数应用题的数量关系 并能解决问题 2 培养学生良好的学习习惯 重点难点 认真审题 用百分数解决实际问题 教学准备 多媒体课件 复习导入 前面我们已经学习了折扣 成数 税率 利率等百分数在生活中的具体应用 今天我们 一起来学习它们更多的应用 学习新知识之前 我们来回忆下之前的内容 口头列式 1 妈妈想买一件原价 500 元的裙子 五折之后这条裙子多少钱 2 爸爸这个月工资由原来的 6000 元涨了一成五 爸爸现在工资是多少 3 爸爸的月工资是 6000 扣除 3500 个人免税征额后的部分需要按 3 的税率缴纳个 人所得税 他应缴个人所得税多少元 4 小云将压岁钱 1000 元存入银行 存期为 3 年 年利率为 4 25 到期支取时 小 云一共能取回多少钱 师 这几道题分别属于什么类型的应用题 学生交流 汇报 新课讲授 教学例 5 1 学生读题 明确已知条件及问题 尝试说说自己的解题思路 2 利用提问 引导学生思考回答 归纳出解题思路 教师 满 100 元减 50 元 是什么意思 引导回答 就是在总价中取整百元部分 每个 100 元减去 50 元 不满 100 元的零头部 分不优惠 解题思路 1 在 A 商场买 直接用总价乘以 50 就能算出实际花费 2 在 B 商场买 先看总价中有几个 100 230 里有两个 100 然后从总价里减去 2 个 50 元 3 学生独立列出算式后 让他们计算并给出结果 板书 A 230 50 115 元 B 230 2 50 130 元 A B A 更省钱 4 回顾与反思 提问 通过计算 我们知道了 A 商场更省钱 在什么时候两个商场价格差不多呢 反思 看起来满 100 减 50 元不如打五折实惠 如果总价能凑成整百多一点就差不多了 课堂作业 完成教材第 12 页 做一做 学生独立完成 教师讲解 答案 A 商场 120 40 80 元 B 120 60 72 元 B 商场更省钱 课堂小结 通过这节课 你有什么收获 你将如何运用到生活中呢 课后作业 完成练习册中本课时的练习 第 5 课时 解决问题 A 商场 230 50 115 元 B 商场 230 50 2 130 元 115计算用料 进一法 近似数 第 4 课时 圆柱的体积 1 教学内容 圆柱的体积 教材第 25 页例 5 教学目标 探索并掌握圆柱的体积计算公式 会运用公式计算圆柱的体积 体会转化的思想方法 重点难点 1 掌握圆柱的体积公式 并能运用其解决简单实际问题 2 理解圆柱体积公式的推导过程 教学准备 推导圆柱体积公式的圆柱教具一套 复习导入 1 口头回答 1 什么叫体积 怎样求长方体的体积 2 怎样求圆的面积 圆的面积公式是什么 3 圆的面积公式是怎样推导的 在学生回忆的基础上 概括出 转化图形 建立联 系 推导公式 的方法 2 引入新课 我们在推导圆的面积公式时 是把它转化成近似的长方形 找到这个长方形与圆各部分 之间的联系 由长方形的面积公式推导出了圆的面积公式 今天 我们能不能也用这个思路 研究圆柱体积的计算问题呢 教师板书 圆柱的体积 1 新课讲授 1 教学圆柱体积公式的推导 1 教师演示 把圆柱的底面分成 16 个相等的扇形 再按照这些扇形沿着圆柱的高把圆柱切开 这样 就得到了 16 块体积相等 底面是扇形的立体图形 2 学生利用学具操作 3 启发学生思考 讨论 圆柱切开后可以拼成一个什么立体图形 学生 近似的长方体 通过刚才的实验你发现了什么 教师 拼成的近似长方体和圆柱相比 体积大小变了没有 形状呢 学生 拼成的近似长方体和圆柱相比 底面的形状变了 由圆变成了近似长方形 而底 面的面积大小没有发生变化 近似长方体的高就是圆柱的高 没有变化 故体积不变 4 学生根据圆的面积公式推导过程 进行猜想 如果把圆柱的底面平均分成 32 份 拼成的形状是怎样的 如果把圆柱的底面平均分成 64 份 拼成的形状是怎样的 如果把圆柱的底面平均分成 128 份 拼成的形状是怎样的 5 启发学生说出 通过以上的观察 发现了什么 平均分的份数越多 拼起来的形状越接近长方体 平均分的份数越多 每份扇形的面积就越小 弧就越短 拼起来的长方体的长就越接 近一条线段 这样整个立体形状就越接近长方体 6 推导圆柱的体积公式 学生分组讨论 圆柱的体积怎样计算 学生汇报讨论结果 并说明理由 教师 因为长方体的体积等于底面积乘高 而近似长方体的体积等于圆柱的体积 近似 长方体的底面积等于圆柱的底面积 近似长方体的高等于圆柱的高 所以圆柱的体积 底面积 高 教师板书 2 教学补充例题 1 出示补充例题 一根圆柱形钢材 底面积是 50cm2 高是 2 1m 它的体积是多少 2 指名学生分别回答下面的问题 这道题已知什么 求什么 能不能根据公式直接计算 计算之前要注意什么 学生 计算时既要分析已知条件和问题 还要注意先统一计量单位 3 出示下面几种解答方案 让学生判断哪个是正确的 50 2 1 105 cm 3 答 它的体积是 105cm3 2 1m 210cm 50 210 10500 cm 3 答 它的体积是 10500cm3 50cm 2 0 5m 2 0 5 2 1 1 05 m 3 答 它的体积是 1 05m3 50cm 2 0 005m 2 0 005 2 1 0 0105 m 3 答 它的体积是 0 0105m3 先让学生思考 然后指名学生回答哪个是正确的解答 并比较一下哪一种解答更简单 对不正确的第 种解答要说说错在什么地方 4 引导思考 如果已知圆柱底面半径 r 和高 h 圆柱体积的计算公式是怎样的 教师板书 V r 2h 课堂作业 教材第 25 页 做一做 和教材第 28 页练习五的第 1 题 学生独立做在练习本上 做完 后集体订正 答案 做一做 1 6750 cm 3 2 7 85m3 第 1 题 从左往右 3 14 52 2 157 cm 3 3 14 4 2 2 12 150 72 cm 3 3 14 8 2 2 8 401 92 cm 3 课堂小结 通过这节课的学习 你有什么收获 你有什么感受 课后作业 完成练习册中本课时的练习 第 4 课时 圆柱的体积 1 第 5 课时 圆柱的体积 2 教学内容 圆柱的体积 2 教学目标 能运用圆柱的体积计算公式解决简单的实际问题 重点难点 容积计算和体积计算的异同 体积计算公式的灵活运用 教学准备 教具 复习导入 口头回答 教师 前面我们已经学习了圆柱体积的计算公式 有同学能说一说么 指名学生回答 板书 圆柱的体积 底面积 高 V Sh r2h 新课讲授 1 教学例 6 1 出示例 6 并让学生思考 要知道杯子能不能装下这袋牛奶 得先知道什么 学 生 应先知道杯子的容积 2 学生尝试完成例 6 杯子的底面积 3 14 8 2 2 3 14 42 3 14 16 50 24 cm 2 杯子的容积 50 24 10 502 4 cm 3 502 4 mL 3 比较一下补充例题和例 6 有哪些相同的地方和不同的地方 学生 相同的是都要用圆柱的体积计算公式进行计算 不同的是补充例题已给出底面积 可直接应用公式计算 例 6 只知道底面直径 要先求底面积 再求体积 2 教学补充例题 1 出示补充例题 教材第 26 页 做一做 第 1 题 2 指名学生回答下面问题 这道题已知什么 求什么 能不能根据公式直接计 算 计算结果是什么 学生 计算时既要分析已知条件和问题 还要注意统一结果单位 方便比较 3 教师评讲本题 课堂作业 教材第 26 页 做一做 第 2 题 第 28 页练习五第 3 4 题 第 3 题 其中的 0 8m 为多余条件 要注意指导学生审题 选择相关的条件解决问题 第 4 题 是已知圆柱的体积和底面积 求圆柱的高 可以让学生列方程解答 答案 做一做 2 3 14 0 4 2 2 5 0 02 31 4 31 张 第 3 题 3 14 3 2 2 0 5 2 7 065 m 3 7 065 立方米 第 4 题 80 16 5 cm 课堂小结 通过这节课的学习 你有什么收获和感受 课后作业 完成练习册中本课时的练习 第 5 课时 圆柱的体积 2 圆柱的体积 底面积 高 V Sh r 2h 第 6 课时解决问题 教学内容 解决问题 教材第 27 页内容 教学目标 利用圆柱的相关知识解决问题 重点难点 求不规则圆柱体的体积 教学准备 多媒体课件 矿泉水瓶 前面我们已经学习了圆柱的体积求法 今天我们来学习它的更多应用 情景导入 我们之前在推导圆柱的体积公式时 是把它转化成近似的长方体 找到这个长方体与圆 柱各部分的联系 由长方体的体积公式推导出了圆柱的体积公式 那么不规则圆柱的体积要 怎么求呢 今天老师带来了一个矿泉水瓶 它的标签没有了 要怎么通过计算得出它的容积呢 新课讲授 1 教学例 7 2 学生读题 明确已知条件及问题 学生 这个瓶子不是一个完整的圆柱 无法直接计算容积 教师 所以 我们要看看 能不能将这个瓶子转化成圆柱呢 3 拿出水瓶 装上一部分水 按照例题中的方法做出讲解 引导学生思考 解题思路 1 瓶子里水的体积倒置后没变 水的体积加上 18cm 高圆柱的体积就是瓶子的容积 2 也就是把瓶子的容积转化成了两个圆柱的容积 课堂作业 完成教材第 27 页 做一做 这类题的解题关键是明确瓶子正放和倒放时空余部分的容 积是相等的 答案 3 14 6 2 2 10 282 6 cm 3 282 6mL 课堂小结 通过这节课的学习 你有什么收获 课后作业 完成练习册中本课时的练习 第 6 课时 解决问题 1 转化成圆柱 2 瓶子容积 圆柱 1 圆柱 2 第 1 课时 圆锥的认识 教学内容 圆锥的认识 教材第 31 32 页例 1 及教材第 35 页练习六的第 1 2 题 教学目标 1 认识圆锥 掌握它的各部分名称及特征 2 认识圆锥的高 掌握测量圆锥的高的方法 3 通过观察圆锥建立空间观念 培养学生的观察能力 以及从实物抽象到几何的能力 重点难点 认识圆锥的高及高的测量方法 教学准备 圆柱纸筒 布 圆锥形的实物 圆锥模型 木板 多媒体课件 米 或沙子 三角板 长方形 半圆形硬纸片 情景导入 魔术 导入 引出课题 1 出示一个圆柱 用这个圆柱外壳套住一个圆锥 教师 这是一个圆柱 谁能说说它有什么特征 学生回答 2 教师 现在老师用一块布把这个圆柱遮住 边说边演示 如果这个圆柱的上底面慢 慢的缩到圆心时 那么圆柱将变成怎样的呢 你能试着描述一下吗 学生回答 3 教师 现在看一看 老师能不能把这个圆柱变成你们说的那样 教师喊一 二 三 揭开遮在圆柱上面的布 露出一个圆锥 教师 像你们说的一样吗 学生回答 4 教师 看到这个课题 你想知道什么呢 新课讲授 1 初步感知 电脑出示圆锥实物图 教师 观察上面这些物体的形状有什么共同点 教师利用课件动画光点的闪烁 闪动实 物图的轮廓 移走实物的模样 剩下图形的轮廓 抽象出圆锥的几何图形 教师 这样的图形叫圆锥 在我们生活的周围 你们知道哪些物体是圆锥形的 2 认识圆锥及各部分的名称 1 引导学生认真对照图形和模型观察 请一名学生上台指出哪是圆锥的底面 哪是圆锥的侧面 师 我们已经知道了圆锥的底面和侧面 大家围绕下面几个问题同桌之间共同探讨 圆锥有几个底面 是什么形状的 用手摸一摸圆锥的侧面 你发现了什么 用手摸一摸圆锥的顶点 你有什么感觉 组织学生先独立思考 再在小组中相互交流 然后汇报 教师根据学生的汇报结果小结 圆锥有一个底面 是圆形的 有一个侧面 它是 一个曲面 有一个顶点 2 怎样画圆锥的平面图呢 示范 先画一个等腰三角形 它的底边是虚线 然后画出它的底面 底面要画成椭圆的 最后标出顶点 底面 圆心 底面半径 r 师在黑板上画出来 学生试着在自己的练习本上画 3 认识圆锥的高 师 圆锥的高在哪里 圆锥的高有几条 先让学生小组讨论交流汇报 然后全班讨论 教师 圆锥的高就是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离 师在黑板上画出来 那么它有几条高一看就知道了 1 条 4 测量圆锥的高 教师 由于圆锥的高在圆锥的里面 我们不能直接测量它的长度 怎样测量圆锥的高呢 组织学生小组合作 交流汇报 课件演示测量过程 教师叙述 把圆锥的底面放平 用一块木板水平的放在圆锥的顶点上面 竖直地量出平板和底面之间的距离 同桌相互配合 动手测量手中圆锥的高 教师 谁来展示一下你的方法 有其它的方法吗 教师 如果是圆锥形的沙堆和粮堆 又怎样测量它的高呢 学生合作实验 并相互交流 5 大家喜欢制作玩具吗 下面我们一起制作一个玩具 好吗 拿出你准备的三角形 长方形硬纸片 快速转动 看一看它们是什么形状 学生操作演示 小组内互相演示 课堂作业 1 完成教材第 32 页的 做一做 2 完成教材第 35 页练习六第 1 2 题 答案 1 做一做 提示 亲自动手测量出圆锥的底面直径和高 2 第 1 题 蒙古包由圆柱和圆锥组成 墨水瓶由 2 个长方体和 1 个圆柱组成 建筑物由圆 柱 圆锥 长方体组成 课堂小结 通过这节课的学习 你有哪些收获 让学生畅所欲言后 教师再加以小结 课后作业 完成练习册中本课时的练习 第 1 课时 圆锥的认识 圆锥的底面是个圆 侧面是一个曲面 从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高 第 2 课时 圆锥的体积 1 教学内容 圆锥的体积 1 教材第 33 页例 2 教学目标 1 参与实验 从而推导出圆锥体积的计算公式 会运用圆锥的体积公式计算圆锥的体积 2 培养学生初步的空间观念 让学生经历圆锥体积公式的推导过程 体验观察 比较 分析 总结 归纳的学习方法 重点难点 圆锥体积公式的推导过程 教学准备 同样的圆柱形容器若干 与圆柱等底等高的圆锥形容器 与圆柱不等底等高的圆锥形容 器若干 沙子和水 情景导入 1 复习旧知 作出铺垫 1 教师用电脑出示一个透明的圆锥 教师 同学们仔细观察 圆锥有哪些主要特征呢 2 复习高的概念 A 什么叫做圆锥的高 B 请一名同学上来指出用橡皮泥制作的圆锥模型的高 提供刀片 橡皮泥模型等 帮 助学生进行操作 2 创设情境 引发猜想 1 电脑呈现出动画情境 伴图配音 夏天 森林里闷热极了 小动物们都热得透不过气来 一只小白兔去 动物超市 购物 它在冷饮专柜熊伯伯那儿买了一个圆柱形的雪糕 这一切都被躲在一旁的狐狸看见了 它也 去熊伯伯的专柜里买了一个圆锥形的雪糕 小白兔刚张开嘴 满头大汗的狐狸拿着一个圆锥 形的雪糕一溜烟跑了过来 动画中圆柱形和圆锥形的雪糕是等底等高的 2 引导学生围绕问题展开讨论 问题一 狐狸贪婪地问 小白兔 用我手中的雪糕跟你换一个怎么样 如果这时 小白兔和狐狸换了雪糕 你觉得小白兔有没有上当 问题二 动画演示 狐狸手上又多了一个同样大小的圆锥形雪糕 小白兔这时和狐 狸换雪糕 你觉得公平吗 问题三 如果你是森林中的小白兔 狐狸手中的圆锥形雪糕有几个时 你才肯与它交换 把你的想法跟小组交流一下 再向全班同学汇报 过渡 小白兔究竟跟狐狸怎样交换才合理呢 学习了 圆锥的体积 后 大家就会弄明 白这个问题 新课讲授 自主探究 操作实验 下面 请同学们利用老师提供的实验材料分组操作 自己发现屏幕上的圆柱与圆锥体积 之间的关系 解决电脑博士给我们提出的问题 出示思考题 通过实验 你们发现圆柱的体积和圆锥的体积之间有什么关系 你们的小 组是怎样进行实验的 1 小组实验 A 学生分 6 组操作实验 教师巡回指导 其中 4 个小组的实验材料 沙子 水 水槽 量杯 等底等高的圆柱形和圆锥形容器各一个 另外 2 个小组的实验材料 沙子 既不等底 也不等高的圆柱形和圆锥形容器各一个 体积有 8 倍关系的也有 5 倍关系的 B 同组的学生做完实验后 进行交流 并把实验结果写在黑板上 2 全班交流 组织收集信息 学生汇报时可能会出现下面几种情况 教师把这些信息逐一呈现在黑板上 A 圆柱的体积正好等于圆锥体积的 3 倍 B 圆柱的体积不是圆锥体积的 3 倍 C 圆柱的体积正好等于圆锥体积的 8 倍 D 圆柱的体积正好等于圆锥体积的 5 倍 E 圆柱的体积是等底等高圆锥体积的 3 倍 F 圆锥的体积是等底等高圆柱体积的 13 引导整理信息 指导学生仔细观察 把黑板上的信息分类整理 根据学生反馈的实 际情况灵活进行 参与处理信息 围绕 3 倍关系情况讨论 请这几个小组同学说出他们是怎样通过实验 得出这一结论的 哪个小组得出的结论更科学合理一些 圆锥的体积是等底等高圆柱体积的 突出等底等高 并请学生拿出实验用的器材 1 自己比划 验证这个结论 引导学生自主修正另外两个结论 3 诱导反思 为什么有两个实验小组的结果不是 3 倍的关系呢 4 推导公式 尝试运用信息推导圆锥的体积公式 这里的 Sh 表示什么 为什么要乘 要求圆锥体积需要知道几个条件 1 5 解决问题 童话故事中的小白兔和狐狸怎样交换才公平合理呢 它需要什么前提条 件 动画演示 等底等高 之后播放狐狸拿着圆锥形雪糕离去的画面 课堂作业 完成教材第 34 页 做一做 第 1 题 先组织学生在练习本上算一算 然后指名汇报 答案 13 19 12 76 cm 3 课堂小结 教师 请你说说知道哪些条件就可以求圆锥的体积 学生自由交流 课后作业 1 完成练习册中本课时的练习 2 教材第 35 页第 3 4 5 题 答案 第 3 题 提示 可以利用直尺 软尺等工具测量出圆锥形实物的底面直径 或者 底面周长 和高 再根据 V 圆锥 1 3Sh 计算出该物体的体积 第 4 题 1 25 12 2 423 9 第 5 题 1 2 3 第 2 课时 圆锥的体积 1 第 3 课时 圆锥的体积 2 教学内容 圆锥的体积 教材第 34 页例 3 教学目标 进一步理解圆锥的体积公式 能运用公式进行计算 能解决简单的实际问题 重点难点 圆锥体积公式的实际应用 教学准备 多媒体课件 情景导入 前面的课程中我们一起经历了圆锥体积公式的推导过程 有同学能说一说么 指名学生回答 板书 V 圆锥 V 圆柱 Sh13 新课讲授 1 教学例 3 1 组织学生阅读题目 理解题意 2 组织学生独立思考 尝试解答 3 组织学生交流反馈 结合学生发言 教师板书 沙堆底面积 3 14 4 2 2 3 14 4 12 56 m2 沙堆的体积 1 3 12 56 1 2 0 4 12 56 5 024 5 02 m 3 答 这堆沙子的体积大约是 5 02m3 2 教学补充例题 例 在打谷场上 有一个近似于圆锥的小麦堆 测得底面直径是 4m 高是 1 5m 每立 方米小麦约重 735kg 这堆小麦大约有多少千克 教师先引导学生读题 弄清题意 组织学生在小组中合作完成 并在全班交流 答案 13 3 14 2 1 5 735 4615 8 kg 4 课堂作业 完成教材第 34 页 做一做 第 2 题 先组织同学们在练习本上演算 教师集体订正 答案 3 14 4 2 2 5 7 8 163 28 163g13 课堂小结 通过这节课的学习 你有什么收获 课后作业 完成练习册中本课时的练习 第 3 课时 圆锥的体积 2 沙堆底面积 3 14 4 2 2 3 14 4 12 56 m2 沙堆的体积 12 56 1 2 0 4 12 56 5 024 5 02 m 3 13 答 这堆沙子的体积大约是 5 02m3 整理和复习 教学内容 整理和复习 教材第 37 页内容 教学目标 1 进一步认识圆锥和圆柱的特征 巩固圆柱的侧面积和表面积的计算方法 掌握圆柱和 圆锥的体积计算公式 2 使学生能运用有关知识灵活地解决一些实际问题 经历知识的回顾整理过程 形成科 学的学习方法 3 体验掌握数学知识的成功喜悦 激发学习兴趣 培养善于归纳总结 自我激励的良好 习惯 重点难点 掌握圆柱和圆锥的体积计算公式 教学准备 把学生每十人分一小组 投影片 回顾导入 教师 同学们 经过这一段时间的学习 我们认识了两种新的图形 圆柱和圆锥 回 忆一下 我们学习了圆柱和圆锥的哪些知识呢 引导学生回顾思考 并在小组中议一议 也可以翻书看一看 每个小组委派一人代表回 答 教师引导有次序地归纳 复习讲授 一 复习圆柱 1 圆柱的特征 1 圆柱的形体特征有哪些 学生归纳 教师板书 圆柱是立体图形 有上 下两个 面 叫做底面 它们是完全相同的两个圆 两个底面之间的距离叫做高 侧面是一个曲面 2 做第 37 页第 1 题 指出几个图形中哪些是圆柱 要求学生在小组中互相说一说每 类图形的名称和特征 答案 第 1 2 6 是圆柱 3 4 5 是圆锥 2 圆柱的侧面积和表面积 1 出示画有圆柱的表面展开图的投影片 先让学生观察 指名其中一小组的学生回 答 圆柱的侧面是指哪一部分 它是什么形状的 长方形或正方形 圆柱的侧面积怎样计 算 底面的周长 高 为什么要这样计算 因为 底面的周长 长方形的长 高 长方 形的宽 2 表面积是由哪几部分组成的 学生归纳 教师板书 表面积 圆柱的侧面积 底面的面积 2 3 完成第 37 页第 2 题中求圆柱表面积的部分 先组织学生独立完成 再说说是怎样算的 答案 从上到下 282 6dm 2 10 676m2 3140cm2 3 圆柱的体积 1 圆柱的体积怎样计算 计算公式是怎样推导出来的 圆柱体积计算的字母公式是 什么 教师板书 底面积 高 把圆柱切割开 拼成近似的长方体 使圆柱的体积转化为长方 体的体积 根据长方体的体积 底面积 高 推出圆柱的体积 底面积 高 即 V Sh 2 做第 37 页第 2 题中关于圆柱体积的部分 答案 从上到下依次为 314dm 3 2 198m3 6280cm3 4 学生独立完成第 37 页第 3 题 提示 先思考 用多少布料 是求什么 装多少水 又是求什么 区分清所求的是圆 柱的表面积或体积后再计算 教师指名说一说 然后指名板演 集体订正 答案 3 14 10 20 3 14 10 2 2 2 785 cm 2 3 14 10 2 2 20 1570 cm 3 1570 ml 1 57 L 二 复习圆锥 1 圆锥的特征 圆锥有哪几个部分 有什么特点 是立体图形 有一个顶点 底面是一个圆 侧面是 一个曲面 从圆锥的顶点到底面圆心的距离 叫做圆锥的高 2 圆锥的体积 1 怎样计算圆锥的体积 计算圆锥体积的字母公式是什么 这个计算公式是怎样得 到的 教师板书 用底面积 高 再除以 3 即 V Sh 通过实验得到的 圆锥体的体积等于1 和它等底等高的圆柱体体积的三分之一 2 做第 37 页第 2 题中有关圆锥体积的部分 答案 从上到下依次为 10 048dm 3 1 1775m3 课堂作业 做练习七的第 1 题 学生独立判断 小组讨论订正 答案 12 56 5 4 3 14 422 20 dm 课堂小结 通过这节课的学习活动 你有什么收获 课后作业 完成练习册中本课时的练习 第四单元 比例 教学目标 1 理解比例的意义和基本性质 会解比例 2 理解正比例和反比例的意义 能找出生活中成正比例和成反比例的实例 能运用比例 知识解决简单的实际问题 3 认识正比例关系的图像 能根据给出的正比例关系数据在有坐标的方格纸上画出图像 会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值 4 了解比例尺 会求平面图的比例尺 会根据比例尺求图上距离或实际距离 5 认识放大与缩小现象 能根据一定的比将简单图形放大或缩小 体会图形的相似 6 渗透函数思想 使学生受到辩证唯物主义观点的教育 重点难点 重点 理解比例的意义和基本性质 难点 判断两个比能否组成比例 教学指导 1 重视基本概念教学 比例 正比例 反比例是本单元学习的几个基本概念 十分重要 学习比例的相关知识 以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和掌握 如解答含正反比例关系的实际问题 首 先要对两个量成比例做出判断 然后依据正比例和反比例的数量关系的特点解答 再如 比 例尺的应用及图形的放大与缩小 都要依据比例的意义进行相关的计算 教学中要通过观察 比较 判断 归纳等方法帮助学生建立明晰的概念 把握概念的内涵 同时通过应用 不断 加深对这些概念的理解和掌握 2 提高学生综合运用知识的能力 本单元的知识综合性比较强 如比例的概念与比 除法 分数等相关知识解比例以及用 比例方法解决问题 都要用到方程相关知识 所以学习既要注意与旧知识的联系 又要注意 强化学生综合运用知识的能力 教材的编写也注意体现知识的综合应用 例如比例尺的一些 练习 不仅限于计算图上距离和实际距离 而且涉及到测量图形方向与位置的知识以及根据 实际设计比例尺等 课时安排 建议共分 13 课时 1 比例的意义和基本性质 3 课时 2 正比例和反比例 3 课时 3 比例的应用 6 课时 整理和复习 1 课时 知识结构 1 比例的意义和基本性质 第 1 课时 比例的意义 教学内容 比例的意义 教材第 40 页的内容 教学目标 1 理解比例的意义 会根据比例的意义组成比例 2 培养学生的分析概括能力 经历引导学生参与知识的形成过程 发现过程和运用过程 体验从实践中学习的方法 感受数学知识与日常生活的密切联系 3 感受生活中处处有数学 激发学习的兴趣 体会事物间的相对联系 培养探究精神 重点难点 1 认识比例 理解比例的意义 2 在已有知识的基础上 结合实例引出新的知识 教学准备 情境图 投影仪 多媒体课件 复习导入 1 教师 请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识 谁能说一说什么叫做比 举例 说明什么叫做比的前项 后项 比值 教师把学生举的例子板书出来 并注明各部分的名称 2 求下面各比的比值 学生独立求出各比的比值 1 教师 在求比值的时候你们发现了什么吗 学生 有两个比的比值相等 教师 哪两个比的比值相等呢 学生回答后 教师把这两个比画上横线 师 是啊 生活中确实有很多像这样的比值相等的例子 这种现象早就引起了人们的重 视和研究 人们把比值相等的两个比用等号连接起来 写成一种新的式子 如 4 5 2 7 10 6 课件显示 10 6 和 4 5 2 7 同时闪烁 接着两个比下面的比值隐 去 再用等号连接起来 2 前面的两个比能用等号连接起来吗 为什么 教师将课件后面的两个比隐去 学生 不能 比值不相等 教师小结 数学中规定 像这样的一些式子就叫做比例 教师板书 比例 新课讲授 1 师 今天这节课我们就来一起研究比例 你想研究哪些内容呢 生 比的意义 学比例有什么用 比例有什么特点 师 那好 我们就来研究比例的意义吧 到底什么是比例