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1、 提高导学案质量 发挥导学案作用【什么是导学案】导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。【导学案的作用】“导学案”是应课堂教学改革与传统教学模式的矛盾而生，它很好的解决了这两者之间的矛盾，它既可以将学生自主学习引入正轨，又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。导学案有一个重要的功能就是以“隐形教师”的身份来指导学生看书自学。【导学案设计】导学案是一堂课的起点、依托、剧本、工具，大家都深知其重要性，但“水管里流出来的都是水，血管里流出来的都是血。”导学案什么样的思想设计、什么
2、样的学法设计、什么样的用法运用，教学效果一定是不一样的。导学案主要分为四个部分。第一个模块是教学目标、教学重点和学法指导或者使用说明目标的确立导学案目标要明确、具体、可测，行为主体是学生。目标设计在符合总体要求的同时，做到切合实际，切合学情。要少而精，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓。知识目标：学生学习后要了解、掌握、运用概念、要点、规律等。（会读会写下列词语： 镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮 ）能力目标：通过学习学到了哪些能力（抓住动作语言描写来分析石猴形象。）情感目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和个人发展目标。
3、（练习抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性，体会美猴王的“美”） （目标要简洁、准确、清晰、全面，以知识目标、能力目标为主。） 2、重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。（如能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，并具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。）3、学法指导:呈现要具体明确，具有可操作性、层次性与指导性。（第二个模块是预习案）本板块内容主要解决基础知识，基本技能，基本学法等内容，设计要控制难度，要求学生独立完成。主要解决生字生词、多音字、词语解释等内容。如可
4、以设计这样一些题目：看拼音写词语，比一比再组词。引导学生通过预习明确主干知识，基本掌握简单知识，搞清疑难所在，以便有目的的听课解疑。预习案可以包括三个内容：知识链接、字词习题、课文初步理解习题。其中知识链接中可包括作者简介、写作背景、文学常识、专业名词等。（第三个模块是探究案）本模块内容一般设计3-5个重点探究的问题，应是2人以上合作才能完成的问题，要求问题情境化，探究化，问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，引导学生通过自主学习合作探究在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼思维，逐步教会学生思考问题，解决问题的方法。学习内容要探究，知识生成要引
5、导，留给学生去亲历。通过探究案中问题的设计，达到突出重点，突破难点的目的。探究案一般包含两个环节：小组讨论和展示汇报。展示汇报可采用表演、仿写、朗诵等形式呈现。 比如美猴王这一课中，设计了探究点一和探究点二，探究点一中有3个小问题，难度由易到难，是文章的重难点问题；探究点二中有两个问题，就是本文的重点知识，这些问题都是要学生小组合作讨论去解决的。（第四个模块是训练案）本模块的内容主要是一些拓展性的训练题目和当堂检测题目：选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。训练案一般可包括两个方面的内容：当堂测评习题和课外拓展习题。当堂测评习题是根据本课重难点编写的题目，旨在检查学生本堂课的知识掌握
6、情况，为教师的查漏补缺提供依据。课外拓展题目主要在课下完成，可设计仿写片段、编排戏剧方面的题目，意在开拓学生思维。1、归纳小结：本项内容是对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发、引导下完成，如画知识树、概念图等。（教师的总结类似于板书主干知识的内容，但力求以不同的形式表述）。2、作业布置（巩固案）：根据课堂知识以及当堂检测的情况布置。题目设置要分三个层次：即易、中、难三级，以易、中级为主，少量难题。（易：中：难=6：3：1）即关注大多数的同时，照顾优差生的学习需求。作业一定要适量，同时要加强检查落实力度。【导学案设计的原则】 “学教合一”，突出学生主体
7、性1、导学案设计首先要处理好教与学的关系。语文素质教育以完善和提高学生学习兴趣、习惯、方法、语文知识、语言文字运用的能力与技能、思维模式、自主能力为根本目的。其中最主要的是自主意识和自主能力。导学案在设计教师教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。2、 注重知识的系统性和连贯性在培养学生的创造能力的同时，知识传授应具有系统性、完整性、和连贯性的特点。在设计和实施导学案时，我们需要在学科知识的系统性与解决实际问题中所获知识的随机性之间保持一定的张力和平衡，基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课
8、时教学服从单元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟入生，如此，学生在各种各样的彼此相互联系的中， 既加强了对旧知的巩固，又引导了学生对新知的渴求。3、 遵循学生的认知规律我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，从而违背了主体教学原则。因此，导学案的设计，必须是在了解学生的学业状况，设计符合学情的问题、方法，还要了解学生的心理结构，确定课堂教学过程。要让学生掌握所学内容，必须了解学生身心发展规律、认知发展规律，以学生易懂易会的形式表现出来，这样才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，也才能体现学生是课堂的主人
9、的观念。4、 遵循教学过程中的多边互动原则交往教学论认为，教学活动是一个师生之间、学生之间的多边合作互动过程。如果没有师生之间、学生之间的相互合作，教学过程就会流于形式，教学任务就难以真正落实。【 “导学案”的使用原则】 （一）对学生的要求 1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。自行解决“导学案”中基础题部分，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。 2、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。 （二）对教师的要求 1、认真指导学生使用“导学案”，在上课前抽批部分“导学案”，以便了解学情。
10、2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。 3、上课过程一般可分为：预习情况、检查交流（小组内进行互帮互助）；问题导学，自主学习；分组合作，交流展示；及时评价，点拨提升；典型题目，巩固训练；达标测评，拓展延伸。 4、教师必须提高两种能力，即：提高备课中的“厨师”能力；提高教学时的“导演”能力。 【其他使用要求】 1、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，培养自主学习的习惯和能力，严禁抄袭他人。 2、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师针对课堂教学情况形成“错题集”，简单写出教后记。 3、定期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。赞同
提高导学案质量发挥导学作用
