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1、新版北师大数学二年级下册重复的微妙教学设计“重复”的微妙 教学目的： 1、 在发现、描绘重复屡次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2、 通过对不同事物所具有的共同规律的考虑和表达，初步开展概括才能，并能用适宜的方法进展表达。 3、 在观察、考虑、表达的过程中，感受规律与现实生活的联络，体会数学学习的乐趣。 教学重点：发现事物的简单排列规律。 教学难点：理解不同事物所具有的共同规律。 教学方法: 小组合作 研讨法 教学准备: 白板课件 教学过程： 一、故事激趣、初步感知规律 1、师：孩子们，今天我给你们讲一个有趣的故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：
2、从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说： 师：接下来的故事你们会讲吗？ (会) 师：故作疑惑啊？你们怎么都会讲这个故事呢？ 生：因为这个故事是重复的。 2、师：过节的时候，人们都喜欢挂上喜庆的灯笼，看看这组灯笼，你发现了什么规律？出示： 预设学生：我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的。 师：我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组，可以吗？那么，我们就说：灯笼的规律，是按一个大一个小，每2个一组重复的顺序摆放的。 3、 师：刚刚，孩子们找出了灯笼排列的规律，那么你能找出图中其它的排列规律吗？ 学生活动：观察、同桌交流。 请学生汇报发现的规律： 预设生1
3、：我发现小旗子的规律是：按照2面红色一面蓝色的顺序不断重复的；师问：那么小旗子是按几个一组规律重复的？ 生2：我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序不断重复的；师问：那么跳舞的队伍是按几个一组规律重复的？ 接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律. 三、结合情境，表示规律 1、师：刚刚，你们从图上发现了这么多的规律，那么，你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？请你任选一组图，写一写，画一画。听懂了吗？听懂了，就开场吧。 学生独立完成，老师巡视指导。 全班交流，展示学生结果。 料想学生会出现的结果有用文字、画图等方法表示。 汇报时要求说清楚：你是用什么代表什么来表示规律
4、的？ 请学生汇报后，把学生作品贴在黑板上，归纳出不同的表示方式： 画图、文字、符号、数字假设是没有的表示方式，师可以及时补充 2、 师：孩子们，你认为这样“表示”规律，有什么好处？ 通过画图、文字、符号、数字等表示规律的呈现形式更加简洁，有助于我们清楚的看到规律 3、师指着主体图问：那么，像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是.?再下一盏是.?(生1答) 接着插一些小旗子，下一面应该是.?再下一面是.?(生2答) 假如再继续摆一些花，下一盆应该是.？再下一盆是.?(生3答) 四、 联络生活实际，寻找身边的规律 1、师：在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。你能举一些生活中重复的例子吗？ 学生举例。师根据学生的答复，适当补充：如星期、打节拍、四季、生肖 2、 师：重复的规律在生活中的应用也是非常广的。 欣赏规律，感受美感 播放生活中有规律的图片。 五、 运用规律，解决问题 师：孩子们，你能用今天学到的知识解决下面的数学问题吗？ 出示： 1、 填出横线上的数 3、5、1、7、3、5、1、7、 、 、 、 、3. 820、720、 、 、420、 。 3655、3555、3455、 、 、3155、 。 六.小结: 师：孩子们，今天我们学习了重复的微妙。重复的现象无处不在，只要我们多留心可以发现更多的微妙哦。 板书设计: 重复的微妙 第 5 页 共 5 页
新版北师大数学二年级下册重复的奥妙教学设计
